班主任工作需要爱和宽容

江锦伟乐晟霁

（1.江西省电子信息工程学校 江西南昌 330096；2.南昌大学高等研究院 江西南昌 330031）

班主任工作需要爱和宽容

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（1.江西省电子信息工程学校 江西南昌 330096；2.南昌大学高等研究院 江西南昌 330031）

爱的力量能让师生在沟通中实现情感升华，平等“互爱“能增进学生的理解和尊重，爱的奉献能架起师生的友谊桥梁。实现师生之间的良好沟通，真正做到心与心的对话，应当成为新时期教师教书育人实践的价值取向。

班主任工作；需要；爱；宽容

没有爱就没有教育，情感教育是教育的源泉。爱的力量能让师生在沟通中实现情感升华，平等“互爱“能增进学生的理解和尊重，爱的奉献能架起师生的友谊桥梁。实现师生之间的良好沟通，真正做到心与心的对话，应当成为新时期教师教书育人实践的价值取向。

一、从“爱”入手——用“母爱”培养师生感情

师爱是一个永恒的主题，老师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴含在为所有学生所做的一切事情之中，使学生无论在任何时候都觉得这种爱的真诚。但，爱是不容易的，一个先进的班集体，也不可能只有好的学生而无差生。故教师不仅要爱“金凤凰”而且要更爱“丑小鸭”。因为，有时候教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神。尽管不是十分刻意的，都有可能在师生之间隔起一道心灵的屏障。因此，教师要像呵护荷叶上的露珠一样，关爱每个生命的成长。不管是优秀，还是发展有困难，甚至有缺陷的。以宽容的心态对待他们的过失，用期待的心灵去对待他们的每一步进步，用欣赏的目光关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情赞许他们的每一份成就。这样，知识的传播借爱的力量往往会事半功倍，心灵的塑造借爱的感染会水到渠成。教师有了“博爱”眼里才没有差生、坏生，正如叶圣陶所说：“决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，若得人心烦的小魔王。”。

二、信任和尊重每一位学生——培养学生的自尊心和自信心

人人都具有自觉性、自尊心和荣誉感。只有受到尊重和信赖，人们才能充分发挥自己的主观能动性，对于热情向上的青少年尤其如此。但是有一部分学生却没有得到教师们应有的信任和尊重。在同学们眼里应该与之“划清界线”，老师心目中，他们是“害群之马”，对他们严加防范，以防扰乱群体；教室里最差的座位属于他们，他们感受到的是歧视，压制，冷漠，因此，他们自尊、情感受到压抑。表现日趋下滑。其实我们每个老师都是当过学生过来的。我们都知道任何一个学生都有自己的尊严。丧失了自信和尊严的人，实际上就放弃了对自己品格的要求，丧失了追求美好事物的信念。一个人不怕先天残疾和后天的不足，怕就怕一个人的心灵荒芜和精神沙化。所以教师应尽可能地保护差生珍贵的自尊心，特别是那些自卑甚至自弃的学生的自尊，相信用信任和尊重传递出的期望和要求远比任何说教，批评都更有效、更持久、更能激放其主动性。

三、相信每个孩子都是可爱的——“天生他才必有用”

对差生的教育，可谓老师绞尽脑汁，付出比一般学生多双倍，甚至3倍的功夫，但有时收效甚微，可老师不必感叹“朽木不可雕”。因为，发明大王爱迪生七岁上学时连2+2=4也弄不清，因成绩太差只好退学，但后来成为200多项发明的世界伟大发明家。海涅在学校是尽人皆知的后进生，老师骂他对诗“一窍不通”，但谁能想到后来成为德国大诗人。俄罗斯的普京，读小学时是有了名的“孩子王”，学习成绩“一塌糊涂”，但他却以“孩子王”自居和满足，坚持学习下来，大学毕业后发挥其特长，当上了特工“头子”，而今成为总统。另外，美国的一位老师被分到纽约州的平民窟去教书。所教的学生多数是黑人。他们因为特别的调皮、捣蛋，喜欢恶作剧，而气走了许多位老师。不过这位老师并没有放弃他们。他发现这里的学生都比较迷信，于是利用它，给每个学生“算命”，并告诉他们以后会是怎样一个人。其中，他抓住那个最调皮的手，告诉他：“你以后将成为纽约州的州长。”自从这后，这些学生都变了。尤其是那个最调皮的，他的所作所为，似乎完完全全在按照未来州长的身份要求自己，几十年后，过个学生真的成了纽约州的州长。以上这些都在告诉我们一个简单的道理：只有老师对每个差生有信心，每个差生对自己才更有信心，如果每位老师都能以“博爱”的雨露去滋润差生的心灵，相信“枯木已有逢春发芽”之时。

四、宽容是医治心灵的创伤的良药——使学生自省、自律、自策

对待差生要区分门类，对症下药。但善待每一个差生，少些责怪，多些鼓励，多一点适时的宽容，这是教师做任何差生工作的前提。“严是爱，松是害”、“教不严，师之惰”。严格管理，严格要求是必要的有效的教育手段，但是，过分的严，只会使学生口服而心不服。甚至产生逆反而与教师对抗。这时宽容会收到神奇的教育效果。

宽容不是纵容，它区别于那些心慈面软，疏于管理，而致使学生纪律涣散、有恃无恐、无所顾忌，及厚此薄彼、亲疏有别，对班干部等特别学生放松要求，而致使班风不正、人心不齐、有令不行、有禁不止的做法。宽容是另外一种意义的严格，它因人而异，因材施教，因事而别，它心存善意而原则不让步，是非不糊涂。

宽容是一种仁慈和关爱。历史人物管仲曾有许多不光彩的历史：他与人合伙经商，总想办法自己多分点，好朋友鲍叔牙却说：“管仲不是贪心，只是因家贫而不得已为之”。管仲战败后逃跑，鲍叔牙却说：“不要骂他胆小鬼，他只因为家有七十***，恪守孝道才逃去”。鲍叔牙的宽容是一串仁慈的阳光，温暖了他的心，也照亮了他的前程。这个故事，给我们当班主任的在差生教育中一个深的启示：如果老师认定一个人不可救药，那么他就会一步一步走向深渊。同学看不起，老师看不起的人肯定会自暴自弃。如果老师认定一个人是块璞玉，缺的是雕琢，宽容会使他自省、自律、自策，会成为一块壁玉。

所以适时的宽容是差生教育中的一缕阳光，照亮了一片童心，是一丝春雨，滋润了学生的心田，更是一剂可口良药，使朽木逢春。

综上，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对青少年来说，信任更是推动其上进的力量。作为班主任，要面向全体学生，不要让一个学生处于被人遗忘的角落。学生是教育的主体，他们好比一个盒子，不是要你一拳砸扁它，而是细细去找到那对号入座的钥匙，去开启他们的心扉。在工作中我注重深入了解学生，针对每个学生的各自特点，设身处地以他们能够接受的方式进行启发引导。其实学生到学校来谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖，只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，看起来似乎莠不齐。作为班主任就要区别对待，最大限度地理解、宽容、善待每位学生。尤其对学习成绩差的同学更要给以极大的关怀，充分发现他们身上的闪光点，放大他们的长处，多鼓励，少批评，只要他们有一点进步，就应该肯定，让他们看到自己的能力，在不断超越自我的过程中不断感受自我的提高。使他们能够充满自信地投入到学习生活中。