试谈音乐教师应具备的素质

岳 悦 (河南平顶山学院音乐系 河南平顶山 467000)

试谈音乐教师应具备的素质

岳 悦 (河南平顶山学院音乐系 河南平顶山 467000)

在国家基础教育课程改革轰轰烈烈开展的今天，教师的素质与教育发展的关系问题越发被重视，并成为关注的焦点之一。音乐师资队伍建设也不例外。大学音乐教师应该符合时代发展的要求，一方面应具备良好的职业道德、文化和审美等基本修养，另一方面还应具备适应教学水平发展及与时代共同发展的多方面的素质。

音乐教育；教师；综合素质

在素质教育成为我们的教学目标的今天，音乐教育作为素质教育的一个重要方面，作为艺术教育的其中一个部分，已经越来越被人们重视。因为，音乐教育可以通过生动、直观的感情途径去感染人、影响人，并将这种审美情感转化为理性认识，从而产生一种积极向上的精神力量，使人的思想、道德情感和灵魂得到净化和升华。因此，音乐教育有着德育、智育和体育不可替代的作用。而音乐教育的质量如何，又取决于音乐教师的专业素质，这对于提高学生学习的兴趣、扩大音乐视野，提高技能和技巧，发展欣赏、培养创造力，都起着非常重要的作用。我认为，作为一个合格的音乐教师必须具备以下素质：

一、音乐教师应具备的专业思想素质

教育学知识告诉我们，教师职业既是崇高的职业，又是艰苦的职业，教师工作的性质和劳动特点决定了教师必须要有高尚的道德情操和文化素养。作为一个音乐教师，必须先要树立热爱音乐教育事业的正确思想，提高对音乐教育工作意义的认识，自觉努力地学习，掌握音乐教育方法，教育技能技巧，从而提高自己教学工作的水平和能力。其次，要有献身于音乐教育的思想精神，这样才能在教学中不断努力，不断探索，从而进行音乐教学研究，推动音乐教育改革。第三，要有正确的音乐教育思想观念，如前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。”音乐教育的目的是引导学生懂得音乐、喜爱音乐和欣赏音乐。音乐教育必须树立正确的人才观念，要清楚音乐专业学科和音乐教育是两种不同的体系，音乐教育必须要面向全体学生。

二、音乐教师应具备的业务素质

作为一名音乐教师，首先必须具备精深的专业知识，这包括三个方面。第一，丰富的音乐知识。音乐教师必须掌握足够的音乐知识和准确的音乐概念，包括音乐基本理论、基础和声学、曲式、歌曲作法、配器等有关知识和概念，并能融会贯通地理解和运用这些知识来分析、处理、表现、创作音乐作品，能够深入浅出地将概念转化为学生能够理解和接受的生动有趣的形象化的东西。第二，较好的音乐表演能力。音乐教师必须具备演唱、演奏、舞蹈、指挥等音乐实践活动的能力，能够准确、生动、富有艺术感染力地再现和创造音乐作品的艺术魅力，从而调动学生情绪，引起美感、产生共鸣，使学生感受美、体会美，在审美的过程中学到知识，提高素质。第三，良好的音乐感觉。也就是我们平常所说的“乐感”。这依赖于细腻、敏锐、深刻的音乐听觉以及在此基础上形成的内心独特的对音乐的感受和把握能力，这一独特性，体现在音乐表达上便会形成恰到好处的演唱演奏处理。

其次，一个好的音乐教师，应有广博的文化基础知识，即不但要掌握本学科的专业知识、技能技巧，还要有一定的人文科学、自然科学、社会科学等方面的知识。因为各门学科的知识都不是孤立的、都是互相联系的。综观古今中外好多在音乐艺术上有成就的名家，在自然科学领域中也有一定的建树。如古希腊的柏拉图和亚里士多德，不仅是哲学家，而且在美学上阐述音乐的社会功能与教育作用，奠定了音乐美学的理论基础。著名的物理学家爱因斯坦同时又是小提琴演奏家。试想，一个知识贫乏的音乐教师如何能将本专业的知识引伸开来，又如何将音乐美的内涵扩大出去呢？

三、音乐教师应具备良好的职业道德素质

1.忠诚于人民的教育事业。

这是教师对待教育事业必须具备的行为准则，是教师做好工作的基本前提。

随着社会形势的发展，人们的经济观念、价值观念变了，生活方式、消费方式也都有了变化，但是，音乐教师把教学作为一种为之献身的崇高事业的信念不能变。只有把音乐艺术作为自己生活不可或缺的重要部分，才能激发工作的热情和动力，深深地影响和感染每一个学生，取得理想的教学效果。

一名音乐教师也许不能成为著名音乐家，但他的“燃烧”和“奉献”却能够发动千万颗热爱音乐的心灵，培养出许多优秀的音乐事业接班人。可见，音乐教师是多么神圣和崇高的职业。

2.教师必须热爱学生

这是教学工作的前提。这种热爱来自教师对事业、生活的热爱，来自高度的事业心和责任感，这种热爱来自对学生的理解，心息相通。

音乐教师只有热爱每一个学生，从他（她）的身心发展、文化继承、个性培养、创造力的开发等诸多方面考虑，把自己对音乐对学生的全部的爱，通过各种方式与手段全部倾注，把他们培养成有血有肉、有感情、有自我、有创造、有音乐素养的好学生，才能使教育发挥最大限度的作用，达到音乐艺术的最高境界。正如苏霍.姆林斯基说过：“我坚信，教师对学生的真正的爱，是一种强烈的不可抑制的愿望，这是一种你认为是自己身上最好的东西献给学生（不是献给某个人，而是献给集体的愿望）……哪里有这种爱，哪里的教师本人就是吸引集体和每个学生的巨大力量。”

3.音乐教师必须有良好的道德修养。

从品德教育的角度看，教师是传“道”者，要求教师本身应该具有高尚的品德，教师道德感是其品德在情感领域的表现。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”这说明为人师表对于教师来说是何等重要。平时，我们讲“身教重于言教”也就是这个道理。

音乐教师在日常平时的教学活动中表现出来的人生观，道德品质甚至于日常生活中的谈吐、仪表等生活小节方面都应成为学生的表率和楷模，不失教师的身份。也只有具备了良好的道德修养，才能有力地说服学生、感染学生、教育学生，成为他们学业上的老师，生活中的朋友和前进的引路人。

音乐教师除了像一般教师那样要求教学语言内容正确、科学、充实以外，对语言本身的质量更是苛刻。教师教学时的主导作用要求教师语言必须富有感染力。在音乐课堂教学中，任何作品都是通过教师的言语表达传授给学生的。如在唱歌教学中，教师只有启发学生充分感受并表现歌曲的情绪，才能使学生得到美的体验；在欣赏教学中教师只有运用生动形象的语言，才能把作品诠释得引人入胜，使学生如身临其境，产生丰富的想象和联想，才能使学生从有声的音乐中获得无声的情感体验，受到美的熏陶，从而提高学生的审美情趣与音乐鉴赏能力。

总之，在强调提高学生素质教育的今天，音乐教育已逐渐为人们所重视。作为新世纪的音乐教师，我们正处在音乐教育改革的转型时期，新的教育理念、教育目标、教育内容要求我们：既要有一定的专业知识和技能，也要有良好的文化科学知识和结构；既要掌握素质教育的理论和教育教学的方式方法，又能开展科研工作，并且需要有良好的心理素质和道德素质。“移风易俗，莫善于乐”已形成共识。音乐教师是音乐教育的执行者，只有具备以上素质，才能完成音乐教育的任务，也才真正能面向全体学生实施素质教育。

[1]李燕.高师音乐教育专业课程改革浅见[J].中国音乐教育.2001年06期.

[2]牟艳丽.重视理论教学.坚持技能与素质并重——高校专业音乐教育之我见[J].南京艺术学院学报(音乐与表演版).2004年03期.

[3]马晶.谈音乐教师的语言美[J];黑龙江科技信息.2010年07期.