浅谈声乐剧目课程教学中声乐与舞蹈双元素的结合

宋之卉 （常州高等职业艺术学校 江苏常州 213000 ）

浅谈声乐剧目课程教学中声乐与舞蹈双元素的结合

宋之卉 （常州高等职业艺术学校 江苏常州 213000 ）

现代知识水平不断发展，人们的视野越发的开阔，欣赏水平也在不断的提高，而艺术门类相互关联、相互融合的发展艺术高度，已经成为90年代以来世界艺术课程改革的一大趋势，本文对声乐剧目课程中声乐与舞蹈双元素结合的特性、性质以及如何将其更好的融合作出阐述。

声乐；舞蹈；结合；发展

声乐是以人发出的音为源头，以人体为乐器，由人们自身唱出的音乐，称之为人声的音乐，作为基础可以为声乐课程的学习提供帮助，声乐学基础理论知识可以帮助学习者更加快速、科学地理解声乐发音者生理变化、心理调节和艺术再创造等方面的问题，同时，艺术名作欣赏课程可以拓展学生艺术视野、培养学生艺术感、促进学生对各类艺术风格的熟悉和掌握。舞蹈则是以人的身体为表现形式，以各种动作姿态为表达语言，在连续的时间内以身体的空间占有和动作姿态的变换来表达艺术作品所蕴含的思想和情感的符号。舞蹈具有动作连续性、情感抒情性、音乐节奏性、姿态造型性、表达综合性等特点。在教学综合发展的专业艺术教学中，将声乐学和舞蹈学两大学科融合在一起，是符合客观规律的教学新模式。而声乐剧目课程的声乐与舞蹈的结合其本身便有着它自身的一些显着性质。

1.融合历史性

从古至今，歌唱与舞蹈之间就有着紧密的联系。在《礼记•乐记》中提到，音乐是人类精神世界的产物，创作者的思想感情用“声”来表达，声音相互应和，在高低缓急上发生变化，形成一定规律的“音”，而“乐”就是演唱者在唱奏“音”的同时，手拿盾牌、斧头、鸡毛、牛尾等物品进行舞蹈。古人所谓的“乐”，是就乐舞而言。不难看出，歌、舞、乐的综合体就是音乐形成的最初模式。

2.内容上的统一性

声乐作品和舞蹈作品包含主观因素和客观因素，主观因素是创作者和表演者对客观存在的社会现象表现的态度以及衍生的情感，客观因素指的是音乐作品以客观存在的社会生活为主要表达内容，艺术作品来源于社会生活，在社会生活的基础上进行加工再创造。所以所有作品既表达创作者作品表现，也表现出表演者对社会生活的认识以及领会的情感、产生的态度。所以，声乐和舞蹈二者在内容方面存在统一性。

3.形式的互补性

声乐以歌声为主要声化媒介，通过声线有节奏的变化，使声乐经历展示、演化、发展、回旋和终止一系列过程，将倾听者带入到时间变化中丰富多彩的听觉世界。舞蹈则是以舞者形体变化为物化媒介，通过动作线有节律的变化，使舞蹈经历展示、演化、发展、升华、终止的过程，把观赏者带入到空间变化中美轮美奂的视觉世界。声乐的时间性极强，它与空间性很强的舞蹈相结合形成了奇妙的二维空间，二者的艺术融合综合了听觉性和视觉性，使声乐与舞蹈形成了颇为直观和清晰的综合性的艺术欣赏模式，丰富了艺术表现形式，丰满了作品中的艺术形象。另外，声乐和舞蹈均通过艺术形象来反映社会生活，二者综合了音乐、文学和戏曲等多种表现因素，力图透过观众的思维来表情达意。从情感上感染观众，使之产生情感共鸣，在艺术表现形式上，声乐和舞蹈均具有形象性、综合性。

综上所述，音乐和舞蹈二者的融合可以使二者的艺术性得到充分体现，艺术表现力得以增强，艺术形象的塑造更加鲜明，主体思想的表达更加充分。此类歌舞表演的多种表现形式，满足了欣赏者的审美需求，也拓展了专业院校教学中声乐和舞蹈相结合的发展空间。如何在声乐剧目课程教学中更好的将声乐与舞蹈双元素的相结合呢？个人认为有以下几点：

1.开设声乐剧目课程。在教学中进行实践，充分发挥两大学科的优势，对专业技能进行培养，对学生潜力进行挖掘，培养学生更好适应文艺市场对较高再创作能力人才的广泛需求。在具体的培训中，将真实、有感染力地表达作品中的思想感情为目标，对学生进行严格的专业训练，使之达到声乐和舞蹈的协调、节奏感和音乐感的统一、想象力和表现力融合，最终达到歌声线和动作线和谐统一。

2.广泛招募声乐和舞蹈方面的优秀人才，提供歌舞表演综合实践课程需要的师资队伍；汇集声乐、舞蹈和表演专业的优秀教师进行课程研究，制定适合当界学生发展的课程安排。

3.学校的招生进度安排更加合理：优先录取舞蹈和表演特长考生。考虑到大众欣赏水平的不同，可以在保留声乐生源录取数量的基础上，为歌舞表演优秀的具有综合素质的考生留有一定录取比例，从而拓宽艺术院校学生的培养方向，适应社会中多层次人群的审美需求。

4.我校对于一些声乐剧的教学作出了很多尝试和努力，而且获得了一定的成绩。但是，从声乐剧的教学要求和教育目的来看，学校还应综合利用多种专业的教学优势资源，使声乐剧目教学更加专业、系统，使学生的创作表现更加符合世界审美趋势的发展。

综上所述，声乐与舞蹈元素相结合的声乐剧目教学模式结构的构建，是适应社会审美需要的发展要求，也增强了艺术专业领域的教学艺术感，声乐剧目的开展，将开拓声乐与舞蹈的学科教育领域，我们也将继续一如既往地努力探索我们的艺术新道路，专注于艺术事业。

1.管建华.《音乐人类学导引》 [M].江苏教育出版社.2002年1月

2..宋瑾.《西方音乐从现代到后现代》[M].上海音乐出版社.2004年4月

3.吕艺生.《舞蹈教育学》[M].上海音乐出版社.2000年