钢琴教学中的新亮点——数码钢琴集体课教学中的体会

袁 茵 （淮北师范大学音乐学院 安徽淮北 235000）

钢琴课是高校音乐专业的基础课，也是一门必修课，是培养音乐专业学生基本技能的一门主干课程。随着高校扩招的不断提速，因师资的不足及教育成本的局限，适时引进国外新兴教学模式——数码钢琴集体课，无疑是最佳选择。

一、数码钢琴集体课的优势

数码钢琴刚刚诞生，就强劲地彰显出他的优势：投资少、见效快，受到广大音乐教育者的欢迎。数码钢琴是从国外引进的一个新兴钢琴教学工具，该设备设有总控制台、摄像播放设备及数码钢琴。数码钢琴重量相对钢琴轻，占有空间小，一间教室可以摆放数台乃至十几台。数码钢琴有着广阔的音域和多音色的选择，触键键盘有力度变化，有着多种音响输入输出渠道及录音功能。上课时，学生可以戴上耳麦，互不干扰，老师可以在总控台进行监控，既方便集体上课，又方便单独指导。同时不需要经常调音，对培养学生的准确听音起到很大帮助，踏板和琴键也不会使因气候的变化而发生故障。

（一）改善了学习的氛围

传统的一对一、一对二钢琴教学法，上课时，学生在老师面前很拘谨，有的甚至很紧张。而数码钢琴教室使得这一氛围有所改善，每堂课都是一场小型的演奏会，每个学生既是演员又是听众，增加了艺术实践的机会，活跃了课堂气氛，课堂上老师的主导作用与学生的主体作用融为一体，大家相互交流、相互观摩、相互学习，课堂气氛生动活泼、宽松自由，使学生的表演激情得到充分发挥，提高了学生学习钢琴的兴趣，锻炼了学生的心理素质，产生了较好的学习效果。

（二）克服师资不足的有效途径

随着高校扩招的力度不断加大，加上教育成本的控制，不可能盲目扩大教师队伍，师资不足的矛盾也就凸显出来。适时引进数码钢琴集体课这一新型的教学模式，可以在一间教室同时向多位至十几位学生授课，互不影响，克服了师资力量不足的问题。这种教学形式的运用，提高了工作效率，减少了教师编制和工作量。

（三）培养良好的音乐修养

传统钢琴教学中偏重技术和技巧、注重谱面的分析，忽略听觉艺术的培养，而数码钢琴集体课则弥补了这一缺欠。教师可以通过总控台播放音响资料，帮助学生欣赏和理解音乐曲目，提高学生的感性和理性认识，能够使学生得心应手的驾驭音响，使得配器精湛，在培养学生们良好的音乐修养方面起到很好的作用。

（四）增强团队意识

一堂数码钢琴集体课，多名学生集体听课，大家共同学习、相互帮助、共同探讨、共同提高。特别是通过齐奏、合奏、重奏等教学内容的训练，要求学生们在节奏、音准、音乐的强弱处理上严格一致，限制个性发展、克服随意性，培养学生们的集体主义观念，增强团队意识和发扬合作精神。

二、数码钢琴集体课应注重的问题

数码钢琴集体课是一门新兴课题，在教学实践中要有周密的教学计划；切实可行的教学内容；灵活的教学方法。要不断总结、积累经验，推动数码钢琴集体课这一新兴的教学方式健康地向前运行。

（一）教学计划

教学前要针对教学对象的水平参差不齐，制定周密的教学计划，选择教材，安排教学内容、教学进度、教学目的，教学安排既要学生吃的了、又要吃的饱，严格按照教学大纲及课程标准的要求，开发教学潜能、拓宽音乐教育的空间，提高教学水平与质量。

（二）教学内容

1.注重基础训练

要求学生学会正确的弹奏方法，并逐步掌握科学的弹奏方法。键盘训练，实行“全调教学法”，掌握《哈农》的弹奏方法和要求，五指的站立和弹奏中的手指运动方向性，音程的键盘距离感及不同调性上手位的键盘把位感。练习中要强调视唱、视奏的训练；练琴要从慢练入手，开始分手练、分声部练；重点、难点反复练。强调音符的准确，不能出错音，感情处理严格按照曲子要求做。让学生逐步形成良好的声音概念，提高学生鉴别弹奏方法与良好声音的能力。同时，还要注重学生钢琴理论水平的提高，培养他们对钢琴表演基本问题的认识和对乐曲分析的能力。教学中要注意发挥练习曲的技能训练作用，因为有的练习曲完全可以作为独奏曲目演奏，如肖邦的“革命”练习曲，培养学生建立正确的基础训练方法。

2.注重培养学生的个人演奏风格和合作能力

对一些基础较好、悟性高，又勤奋的学生，可以适当增加学习内容，支持他们张扬个性，典型引路做示范，培养和提高他们的音乐表现欲和演奏能力。同时又要注意培养合作的意识，通过合奏、齐奏、重奏的训练，培养集体主义观念。

3.多形式、多方面的训练

数码钢琴集体课，不能简单地停留在教会学生弹琴，要将和声、即兴伴奏、视奏、乐理等有机地结合在一起，充分发挥数码钢琴音色丰富的特点，为独唱和其他器乐伴奏，还可利用录音功能来试听、选择合适的伴奏织体及节奏型，提高学生选配和声织体的能力，达到功能色彩与情感内容的高度统一。学生之间也可自由结合，戴上耳麦练习合奏，一人弹旋律，一人弹伴奏。或者一人弹一个声部等等，达到相互学习、相互配合、取长补短的目的，发展编配伴奏实用技术和技能。

（三）启发和激励并举的教学方法

数码钢琴集体课可以采取启发式教学方法，培养学生的创造性思维，对学生新奇的想法和编配，应给予充分的鼓励，激励学生迸发灵感的火花。数码钢琴集体课教学中，可选用一些学生喜闻乐见、旋律比较优美且流畅的曲目，来启发学生的学琴兴趣，帮助学生对教学内容建立丰富的联想，大胆地提出自己的看法，提出自己的要求。课堂采取丰富多彩、灵活多样的形式，比如：组织二人合奏或全体齐奏，组织双钢琴演奏，分声部弹奏、伴奏等。也可采取音乐会的方式，一人弹奏，大家听，听后评论，老师讲评，既提高了学生的音乐欣赏能力，又得到展示自己 的机会，活跃教学气氛，激发学生的求知欲望，鼓励大家比学赶帮超，让同学们在生动活泼的教学中感受美、鉴赏美。随着同学们弹奏水平的不断提高，不断加大作业难度，布置新的练习曲目时，要分析作品主题、讲解作品的时代背景、讲音乐风格、讲要领、讲理论、分析曲式结构，提要求、做示范。

实践证明，数码钢琴集体课节省师资、缓解了设备不足的矛盾，提高教学与办学效率，降低了教育成本，适应了扩招的要求。

三、数码钢琴集体课教学中存在的问题及应对措施

数码钢琴集体课虽然改善了学生的学习环境及学习氛围，但是由于教学形式的局限，也存在一些问题。

（一）学生的水平参差不起

由于生活环境不同，基础不等，造成同学们的水平参差不齐，加上各自天赋和能力、勤奋的程度不同，学习中出现一部分“吃不饱”，一部分“吃不了”的现象，相应的拉开了距离。回课时不可能一一听取，一一点评，指导上存在局限性。针对这一现象，可以采取将学生相应分为好、中、差三个组，因材施教，分类指导，量体制衣，点评时既注意共性，也注意个性。让程度好的弹旋律，差一点的弹伴奏，水平高的弹奏较复杂的声部，水平低的弹奏较简单的声部，进行帮带学习。课堂上给学生提供公开表演的机会，提高他们的表演能力和心理素质。半学期下来进行考核，在考核的基础上重新分组，保证了教学进度、克服了差生跟不上，优等生踏步不前的现象。

（二）缺乏系统教材

由于数码钢琴是新型教学模式，起步晚，教材不系统也是难免的。目前，教材主要依据李美格先生主编的《数码钢琴集体课教程》，穿插即兴伴奏的内容，配合传统的钢琴教材并借鉴通俗钢琴曲和中国钢琴曲，弥补教材不系统的问题。

（三）钢琴教学大纲的滞后

钢琴教学大纲是以个别课为基础的，数码钢琴的出现，改变了传统的钢琴个别课的形式，集体课的教学内容发生了相应的变化，使得实际教学和大纲发生了矛盾，教学目标、进度、要求、预期目的都要进行相应的修改，尽快制定一个符合钢琴集体课教学模式的教学大纲。

数码钢琴集体课是大学音乐教育专业发展的必然产物，主要培养目标不是钢琴表演专业人才，而是针对音乐教育人才的培养。数码钢琴广阔的音域和多音色的特点为多样化的丰富多彩的钢琴集体课提供了必要的条件，使钢琴教学的理论与实践充分的融合在一起，为培养合格的教育人才、为多出人才、快出人才，有效地节约了教学生产力。随着音乐教育事业不断发展，数码钢琴集体课在教学实践中，经过大家的共同努力，一定会不断完善、不断提高，为新时代高校钢琴教学实现跨越式发展提供了有利条件。

[1] 李美格，施忠编.数码钢琴集体课教程[M].北京：人民音乐出版社，2004.

[2] 李和平.数码钢琴集体课教程[M].上海：上海音乐出版社，2001.

[3] 张式谷主编.数码钢琴（业余）考级教程[M].北京：人民音乐出版社，2009.