钢琴即兴伴奏课程在学前教育中的地位与作用

□李 智

钢琴即兴伴奏，是指“根据歌曲旋律，在键盘上做即兴的弹奏，用琴声带动演唱者投入歌曲情绪，共同塑造鲜明的音乐形象；它的特点是突出弹奏的即兴性，即在无钢琴伴奏谱的情况下，伴奏者根据对歌曲旋律的理解和分析作出快速反应，在大脑中迅速形成和声配置和音型织体编配的同时，即时并有效地在钢琴键盘上演奏出来，起到对歌曲的烘托、渲染作用。它不仅要使音乐形象得到充分的发挥，更重要的是琴声激起演唱者的情感活动，两者互相呼应、交流，增强音乐的感染力。”①

正因为如此，钢琴即兴作为一门课程，在学前教育中占有重要的地位与作用。具体来说，这种重要的地位与作用可以分解为以下三大层面予以解读。

一、在审美教育中的地位与作用

审美教育简称“美育”。我国的教育方针明确规定：“教育为社会主义现代化服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”②而18世纪德国伟大的思想家席勒早就指出：“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。这最后一种教育的目的在于，培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能和谐。”③

由此可见，古今中外的所有教育，包括学前教育在内，均以德、智、体、美四种教育构成“四轮定位”的格局，换言之，美育是所有教育，包括学前教育在内的重要构成因素之一。

而钢琴即兴伴奏在学前教育的美育中，又具有重要而独特的地位与作用。众所周知，钢琴素有“键盘乐器之王”的美誉，它音色优美，变化丰富。音量宏大，气势雄伟。音域宽广，可以表现各种不同内容、不同思想、不同情感、不同风格的音乐内涵。而即兴伴奏又是充分发挥演奏者审美应变力、审美判断力、审美表现力、审美创造力的最好手段。它可以使学龄前儿童在增长美学知识、激发美学情趣的过程中，改善审美心理结构。在娱乐的过程中提升审美品格，在幼小的心灵中扎下美的种子，为以后美的开花、结果奠定坚实雄厚的基础。

由此可见，钢琴即兴伴奏课程在学前教育的审美教育中，占有极为重要的地位与作用。

二、在艺术教育中的地位与作用

钢琴即兴伴奏在学前教育的艺术教育中，也占有重要的地位与作用。

艺术教育是美育的核心，也就是说，美育常常通过艺术教育来完成。艺术教育可以普及艺术的基本知识，提高人的艺术修养，并可以陶冶人的情操，培养完美的人格，净化人的心灵。正如革命导师列宁所说：“没有‘人的情感’，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”④

学前教育中的艺术教育，主要目的在于培养儿童的整体综合艺术素质，而不是培养专门的艺术家。因为艺术与科学是一枚硬币的两面，谁也离不开谁。也就是说，学前的艺术教育，对于儿童综合素质的提升，具有基础与前提作用。

“我国近年来艺术教育更是有了突飞猛进的发展。特别是随着全面推行素质教育，以及认真贯彻德智体美全面发展的教育方针，逐步形成了从幼儿园、小学、中学到大学的一整套艺术教育体系。艺术教育的重要性日益受到重视，艺术教育的实现逐渐得到推广。”⑤

而钢琴即兴伴奏，因为具有便捷性、亲近性、优美性、丰富性等诸多优长，便在学前教育的艺术教育中，占有极为重要的地位与作用。

三、在音乐教育中的地位与作用

音乐是艺术中的重要一种，也是最易于被少年儿童所接受、并深受少年儿童欢迎的艺术形式之一。因此，音乐教育又自然成为学前艺术教育中的核心。正如革命导师恩格斯所说：“在一切艺术中，只有音乐才能产生于广大群众的合作，同时在表达力量上，音乐也是优胜者。”⑥

当然，同学前艺术教育一样，学前音乐教育也并不是培养音乐家，而首先是对人的音乐素质的教育。例如音乐感知力、音乐想象力、音乐情感力、音乐理解力、音乐创造力等等。

而钢琴即兴伴奏，主要目的也不是培养钢琴家，而是使其在音乐教育中充分发挥主导作用。钢琴艺术与声乐关系密切，它可以在声乐教学中发挥独特作用。

因此，钢琴即兴伴奏在学前音乐教育中，也占有极为重要的地位与作用。

①于增辉.钢琴即兴伴奏漫谈[J].音乐艺术2009.4P38.

②江泽民.全面建设小康社会 开创中国特色社会主义事业新局面——在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社2002.P40.

③[德]席勒.美育书简[M].北京：中国文联出版公司1984.P90.

④[苏]李宁全集[M]第20卷.北京：人民出版社1958.P255.

⑤彭吉象著.艺术学概论[M].北京：高等教育出版社2002.P67.

⑥转引自陈兆金主编.艺术鉴赏学导论[M].哈尔滨：北方文艺出版社2007.P195.