综合性大学音乐表演专业器乐合奏课课程改革设想

□郎 群

随着社会主义经济建设与改革步伐的推进，我国的经济和物质生活得到了长足的发展，这样便使国民在文化生活的质量方面有着更大的需求。我国已在世界上确定了大国的地位，通过长时间的大力推进交响乐，我国的艺术文化产业、音乐团体如：中国爱乐交响乐团、中国交响乐团、厦门爱乐交响乐团等已基本形成了与世界相接轨的产业化、职业化的生存体制。

同时各综合性大学迎合市场契机，音乐表演专业纷纷上马，大量的音乐人才充斥着近乎饱和的音乐人才市场，所以就业率也就大大降低了，为了能使就业率提高，毕业生具有更强悍的竞争力，就要在综合性大学音乐表演专业的课程设置进行改革在课程性质和价值定位、基本理念、课程目标、内容标准、课程实施、教学评价等方面都体现出不同，尤其是器乐合奏课方面要下大力气进行体制上的改革，要依据学生学习的感知、欣赏、创造、表现、知识、技能、反思、评价、交流等多项能力。这里应该特别注意“整合发展”和各种“连续”与“关系”的提出，它们具有在培养目标和课程改革方面的重要意义。

以人文精神统领艺术教育，是世界艺术教育发展的趋势，这样就会是综合性大学音乐表演专业的毕业生适应当前市场机制，加大了自身竞争力。

综合性大学音乐表演专业器乐合奏课现状分析：

综合性大学中器乐合奏课上课主体为音乐表演专业的在校生，通常情况入学后便自然进入合奏课进行排练学习，再由于学生的专业水平的参差不齐、不了解器乐合奏课的重要性而重视程度不足，在上课时情绪低调，导致器乐合奏课不能高质量的完成教学计划，与合奏课的设置目的相去甚远。我们要由偏重教师为主导的知识技能的传输和训练，转向强调教学中的“双主体”互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。可以根据自身的素质和教学的需要，组织多种形式的综合艺术教学活动。多样化的教学形式对打破统一固定的教学模式、广泛开发教育、文化资源、调动教师的主动性、创造性、发展个性化的教学等，提供了无限广阔的空间。教学中，艺术课程强调在轻松、愉悦、民主的氛围中，

为此，设想两个“引入”。

一、综合性大学音乐表演专业器乐合奏课，引入专业化竞争机制，势在必行。

如今国内各大专业团体都已打破了“铁饭碗”引入了国际化的竞争上岗考核机制。使其生命力再度旺盛，专业化水平长足提升。所以，综合性大学音乐表演专业的器乐合奏课，要打破原有的常规上课体制，组建拟专业化乐团——每年采用考核制，竞争上岗，这样便促进了学生的荣誉感、提升了学习兴趣，在落选的学生中继续考核，组成备用的b、c组，不仅能使业务有所促进也可以让其进入a组有一线希望（在有以外的情况下能相互替换），就提高了学生的学习积极性。

在考核方面，不是一成不变的。每年进行一次大型调整，其考核内容为：练习曲一首、乐曲一首以及抽选乐队片断。合乎音色、技巧、节奏、视谱能力等方面后，由专业教师（指挥）进行分配。在日常中，设立奖惩制度，如：迟到、早退、专业程度下降等便可进行其乐队位置的适当调整。这样就会有力的提高学生的学习积极性，增加学生的学习兴趣。是综合性大学音乐表演专业的学生在大学中就开始参与专业团体的竞争考核制度，在大学过程中就适应了未来的就业环境。

二、综合性大学音乐表演专业器乐合奏课，引入市场运营氛围，加大综合性大学音乐表演专业学生的就业竞争力。

在综合性大学音乐表演专业器乐合奏课上，要从传统的分科教学转变为多门艺术学科的沟通和融合，也就是在单纯的音乐专业训练中，加入与其生存息息相关的管理学、经济学，是综合性大学音乐表演专业学生形成一专多能的复合型人才。在组建的乐团机构之中，设立于专业团体相对应的市场部、宣传部、策划演出部等，乐团营运部门，在乐团中选取工作能力较强的学生进入所设立的相关部门，参与专业团体的日常运做过程，在综合性大学的校园内参加各种演出、公益活动等等。通过具体的实践使综合性大学音乐表演专业的学生，熟悉掌握专业化团体的常规操作规程、制定相关的乐团管理制度，“以人为本”进行自我化管理。这样，我们培养出的音乐表演专业学生个个一专多能。不仅能够成为合格的演职人员，还能成为优秀的乐团经济操盘手。

总之，在综合性大学音乐表演专业的器乐合奏课中，引入专业化竞争机制，在音乐表演专业学生入学之初甚至器乐合奏课的设置意义，在校时已进入乐团a组为荣，促进学生学习积极性有重大意义。在综合性大学音乐表演专业的器乐合奏课中，引入市场运营氛围，加大综合性大学音乐表演专业学生的就业竞争力是无可厚非的。