引导儿童进入创作画

□刘德才

引导儿童进入创作画

□刘德才

儿童创作画是运用学生所获得的美术知识技能，经过构思、构图、围绕一定的主题思想来表现画者的思想感情的。可是现在很多喜欢画画的儿童，在有些老师和家长盲目地指导下，或情绪低落，兴趣索然，或循规蹈矩，落入俗套。怎样指导才能激发儿童对创作画的兴趣，发扬他们丰富想象和大胆表达的优点，培养他们的创造力呢？下面我根据指导儿童创作“鱼”这一过程谈一谈。

一、欣赏指导，激发儿童欣赏美的激情

想让儿童创作一幅优秀的作品，仅仅依靠儿童自发兴趣而忽视必要的指导是不行的。这个阶段家长和教师的主要作用是尤为重要的。我认为要从以下两方面引导。

1、要为儿童提供形象信息量，或室内或室外，要不失时机地引导儿童注意观察具有美感形态的每一个景物。讲解它的美的所在，引发儿童的兴趣。

2、让儿童多看，提高儿童欣赏能力。除了要看成人的画、美术读物以外，还要更多地欣赏同龄的儿童画，因为他们审美趣味接近，因而更易于接受，有利于审美水平的提高。

我根据这两方面的引导方法，我带领儿童参观水族馆、观赏鱼市。看有关鱼的录像片，欣赏有关鱼的儿童画，这样儿童的视野也就被扩大了，形成了很多情绪记忆和形象记忆。

二、基本形练习，培养学生的美术基本技能

儿童的画都要经历由简单到复杂、由单调到丰富、由肤浅到深入、由粗糙到细致、由不像到像的过程。因为鱼的身体基本形是椭圆形，这样我带领儿童观察椭圆形，再掌握椭圆的画法，进而再在它的上下左右或中间加上几笔，形成各种物象。这种练习，虽不如直接观察印象深刻，但它是知识来源之一，对儿童艺术素质的培养，其影响是巨大的。

三、激发兴趣、培养学生想象

儿童都爱动物，指导学生画具体的动物，除了带领儿童多接触有关动物的绘画书籍，观察真实动物，了解它们生活习性外，还要具体地讲解有关动物的形体结构。我在讲画鱼时，以最简单的鱼形为例，重点介绍了鱼分头，躯、干、尾、鳍四部分，和每一部分画时所注意的问题。学生听懂了之后，开始临摹鱼。因为临摹是达到科学、准确地掌握这种动物形体、形态、生理结构的补充手段，是不可忽视的。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的前提，人才的成长往往始于兴趣。儿童对绘画有兴趣，必然表现出主动的创作精神。就是在绘画过程中出现一些困难，也会自己想方设法克服。这样儿童在绘画表现力方面就不断提高，不断长进。学生临摹了鱼，对鱼的形体结构有了认识，我就在最简单的鱼身上，或把其眼画大、或把鱼的躯干画上丰富美丽的花纹，就会产生形态各异、漂亮的鱼来，他们的学习兴趣一下就激发起来。非常想自己动手画，我就让他们发挥想象，大胆表达，把画好的鱼给大家看，这样就更进一步地激发了学生的绘画热情，他们互相比着画，鱼的样子就丰富了。

四、启发诱导，培养学生创造美的能力

创作，是人的心理过程，创作画则是对创作的表象进行加工改造而创作新形象的一种表现形式。我认为儿童创作画是把现实生活中的事物，仔细观察，发挥自己的想象加以改造、组合、重新铸成全新形象的过程。

我根据学生已经认识了鱼，知道了鱼的结构，掌握了鱼的画法，在此基础上我让儿童打破原来的思维定势和思维方法，多方位，多角度想问题，鼓励儿童大胆想象创作一幅以鱼为主的创作画。因为学生对鱼的有关知识和画法已掌握了，加以教师合理的引导，所以学生的作品丰富多采。有的鱼飞上了天空，有的鱼在海洋里为小朋友跳舞，有的鱼在陆地上给小朋友当运输工具等等。因为孩子们都在一起作画，所以他们的作品也会相互取长补短，也会激发出他们更强烈的创作意识。

这样随着他们所画的内容日渐多样，画的质量也会日益提高，这样自然而然地就是儿童进入了创作殿堂。培养学生创造美的能力也就增强了。

责任编辑 王一亮