钢琴教学改革刍议

□任 超

钢琴教学改革刍议

□任 超

教学改革是钢琴教学中的一个十分重要的命题。本文以教学思想的改革、教学内容的改革、教学方法的改革为三大理论视角，对这一重要命题进行了全方位、系列化、深层次的论述。力图对于当前我国各级各类院校的钢琴教学改革，提供理性思辨与教学实践的双重参照系。

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当前，我国的教育改革正在向纵深发展，钢琴教学改革不仅势在必行，而且已经成为钢琴教学中的一个十分重要的命题。为此，本文结合笔者个人多年来钢琴教学实践与理性思考，对于钢琴教学改革这一重要命题，发表几点刍议，以期引起关注与讨论。

一、教学思想的改革

思想作为观念，是行为的指导，它来源于社会实践，反转过来，又指导社会实践。虽然“政治挂帅，思想先行”因其提法的失当而早已成为历史口号，但是如同倒脏水不能连同婴儿一起倒掉一样，并不能因此而从本质上否定思想的重要作用。“实践是检验真理的唯一标准”，无数教学改革的实践充分有力地证明：教育思想的改革，是钢琴教学改革的基础与前提、统领与关键。

钢琴教学思想的改革，又主要包含以下几个层面：（一）实现由应试教育向素质教学的思想转变。实现由应试教育向素质教育的伟大转变，是教育改革的中心。同样，钢琴教学改革，也应首先实现由应试教育向素质教育的伟大转变，而这一转变又必须以思想转变为前提与红线。必须在思想上十分明确：钢琴教学本身，即是一种典型的素质教学，即学生钢琴演奏能力的养成。能力即素质，这是勿庸置疑的。（二）凸显“实践是检验真理的唯一标准”的思想。钢琴教学改革，必须强调“实践第一”的思想，一切以实践为出发点与归宿。没有实践，就无法培养学生的钢琴演奏能力。（三）强化全面培养的教学思想。当前我国的教育方针，是“教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”（江泽民：《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面——在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告》）因此，钢琴教学要把对学生钢琴演奏能力的培养与对学生的思想培养、品行人培养、心理素质培养、体力培养等综合在一起，使学生成为德、智、体、美全面发展的综合型、复合型人才。（四）强化创新思想。创新是一切事物发展的生命与灵魂，也是21世纪的时代大主题。政治上的创新思维，经济领域的由“中国制造”向“中国创造”的伟大转变，文化上的全方位、深层次的创新，决定了钢琴教学思想必须以创新为其题中应有之义。正如胡锦涛总书记所指出的那样：“提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。要坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。”（《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告》）同样，教育改革的核心也是教育创新，即优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，以培养大批创新人才。

二、教学内容的改革

钢琴教学教学内容的改革，是实现钢琴教学思想改革的有效载体和可靠保证。

内容是事物内部诸要素的总和，一般情况下，事物的发展变化首先由内容开始，内容的决定性作用十分明显。同样，钢琴教学改革，也必须以教学内容的改革为重点与关键。

具体而言，钢琴教学内容的改革，包含以下三个层面：（一）课程设置的改革。课程设置是教学内容的中心，也是体现教学大纲、实现教学目的的有效手段。钢琴教学课程设置的改革，应以实用性、多元化为原则，即在原有的《钢琴演奏》主课的基础上，适当加强作曲课、配器课、音乐制作课、心理辅导课、德育课等课程。（二）教材选用的改革。教材是与课程相匹配的，有的教材本身就是课程内容。钢琴教材的改革有两大重点：其一是努力编写实用新型钢琴教材；其二是尽量运用高科技的新教材（视频、音频、磁盘、光盘，网络等教材）。（三）教学曲目的改革。钢琴教学选用的曲目，应以民族化、新颖化的曲目为主，避免“老调重弹”和“重弹老调”。

三、教学方法的改革

方法是实现目的的有效手段，钢琴教学方法的改革，主要包含以下几大层面：（一）人文关爱法。要“以人为本”，对学生实行人文关怀与亲情互动，充分发挥学生的主体作用。（二）启发诱导法。要避免填鸭式教学，要启发诱导，开发学生的智力和潜能。（三）游戏娱乐法。要“寓教于乐”，把钢琴演奏作为“娱乐制作”，实现师生共享。

综上所述，钢琴教学改革是一项复杂的系统工程，必须全面落实，整体拓展，方能收到实效。

责任编辑 王一亮