高等职业院校学生学习状况的调查

■赵向阳 蔚振江

近年来,虽然我国不断加大支持职业教育发展的力度,但受高等院校扩招的影响,就业形势的曰益严重，加之轻视职业教育的传统观念等诸多因素的影响，作为专门培养技术应用型人才的高职院校，其生源质量在逐年下降，学生学习积极性不高，目标不明确，学习效率低下，严重影响了学校的教学效果和教学质量。在国家大力发展职业教育的背景下，高职院校培养的学生质量能否满足市场的需求，已成为一个学校生存和发展的重要问题。如何摆脱“生源素质低，毕业生质量差，难满足市场需求；低就业率，社会愈发轻视取业教育，导致更差的生源”这样的怪圈，正成为职业教育必须面对的新课题。

只有在细致分析当前高职学校学生学习特点的基础上，研究相应的对策，改进学校的课程设置、教学内容及教学方法，提高学生学习的主动性，使其获得与社会需求相一致的理论知识和实践技能，适应经济发展需要，进一步完善学校教学评价机制，最大限度的为学生提供满意的教育服务，为社会培养更多的合格的高技能型人才。

一、调查设计与分析

学生的学习特点是一个既有普遍性又充满个体性的问题，不同的时代、不同的社会环境、不同的地域、不同的家庭背景、不同的专业及个人性格、兴趣爱好的不同都将导致不同学习特色。因此课题组认为，“职业院校学生学习特点的分析”将是一件需要分专业、需要长期调查多年积累的过程，既要把握学生学习特点的共性，又要的把握住当前社会背景下学生学习特点的变化，在学生更加注重个性、注重独立人格、独立思考价值观多样化、信息多源化的背景下，只有正确详实的把握学生的学习特点，才能有的放矢的提出教育的对策。

1．调查对象的设计。调查对象分为学生、教师两组，其中对学生组的调查主要采用班主任以班级为单位下发无记名问卷调查为主、抽取部分有代表性学生与课题组成员座淡为辅的方式进行；教师组的调查对象主要是为被调查班级授课的教师及班主任，采用座谈为主的调查方式。学生问卷项目调查如下：（1）“学生家庭情况调查表”主要涵盖学生主要家庭成员结构、学历、经济收入、父母对子女的教育态度、父母的教育方式（说理型、暴力型、放任型）、父母对学生上职业院校的态度及父母对学生未来的期望等子项；（2）“学生学习情况调查表”主要涵盖学生学习的基本情况，包括学生对口腔专业的选择原因、是否喜爱该专业、以往学习情况、学习习惯、学习方法、学习兴趣、学习态度，学习现状自我分析、对自身发展的期望等子项；（3）“学生性格及业余情况调查表”主要包括学生的对待社会、生活、工作、友谊、师生关系、业余爱好等子项。

问卷调查由被调查班级的班主任利用晚自习时间完成，共发放问卷261分，回收254分，有效问卷249分，占95.496%。

1、学生概况：从我院口腔医学专业2009、2010级随机选择班级6个，学生共261名就学生家庭、学习、性格及业余等情况进行了问卷调查。

2、家庭情况调查表。我院口腔医学专业学生多数(83.4%)来自农村家庭，由于我省处于西部欠发达地区，学生家庭经济情况普遍较很差，87.2%的学生学费及生活费需依靠借贷或亲友资助。父母亲文化水平普遍偏低，在学习方面难以给学生提供必要的指导。有较多学生家长常年在外打工，学生由祖父母或亲友照顾。在对子女的教育态度上，多数父母认为城市农业生产坚苦收益不高，但去城市打工亦前途不明，由于经济条件所限对学生继续接受教育态度暖昧，尤其是女生所在的多子女家庭，家长普遍不鼓励子女通过接受更高教育的方式改变未来生活。家长对子女的教育多为简单粗暴或放任自流型，尤以“留守子女”家庭为明显。父母对子女上职业院校的态度大致分为3大类：其一父母或亲戚有从事口腔或医学相关职业（如开有私人诊所，或就是本校校友等），较了解该行业，但子女成绩较差难以考人本科相关专业的占39.6%；其二父母、子女并不了解口腔医学，只为学点技术，为未来谋生奠定基础的占43.6%;第三因子女逆反心理过强，父母难以管教，想将教育责任转移学校的占17.3%。

3、学习情况调查表。学生对口腔医学专业的选择经调查发现，真正对该专业有了解并喜爱该专业的学生较少，多为有如下几类：①父母亲友从事相关职业，建议或强制学生填报的占39.6%②有同学或朋友填报我院，想同来一起上学的占15.7%③并不了解本专业，偶然填报31.2%。

对学生入校前学习情况的调查发现除极少学生既往学习成绩较好外，多数学生学习成绩不好。

在本次学习情况问卷调查中，课题组统计了学生在课堂上的学习状态，有如下项目：课堂学习状态情况调查

二、调查结果及成因分析

（一）调查结果

对学生当前学习情况的调查发现，学生普遍存在厌学情绪，缺乏学习主动性，不能吃苦，难以自控，学习方法不当等等。

对自身未来发展，学生都能认识到，当前就业形势很严峻，工作不好找，钱不好挣，应该认真学习，以谋求未来更好的个人发展空间。但多限于口头，难以把压力转变为学习的动力。

4、学生性格及业余情况调查表

对学生性格和业余爱好的调查中发现：除少量学生在文艺、书法、体育等方面有所特长外，多数学生业余爱好较为单一多为上网、玩游戏、看电视、听MP3、看小说等。

（二）成因分析

被调查学生普遍成绩不良，厌学情绪突出的原因较多，除个体化的诸多因素外，也有不少共性，分析如下：

1、家庭环境及教育

根据现代发展心理学理论，父母的教育方式在孩童未来人格形成中起着决定性作用，父母的教养方式多种多样。有些父母打骂孩子，有些父母会跟孩子讲道理；有些父母严格，有些父母宽容，有些父母冷漠，这些差异都会根本性的影响孩子的性格形成和认知方式的改变。在调查中我们发现，相当多的家长选择了粗暴与惩罚性的教育方式。心理学家Larzelere关于人类对惩罚行为的研究表明：经常挨打的儿童更可能表现出侵犯、抑郁、低自尊的行为。体罚的缺点在于被惩罚的行为并未被遗忘，还是被压抑了。譬如当孩子骂人时，父母责打他，于是父母以后再没听到孩子骂人，但孩子也许是仅仅学会了不能当着父母的面骂人而在其他任何地方都可以骂人，甚至产生更强的逆反心理，譬如，从父母那里学会用暴力去解决同学之间的问题，这也是校园暴力行为屡禁不绝的原因。逆反心理一旦形成，当父母要求学生认真学习时，学生甚至产生，“你让我学好，我偏不学”的对抗心理。

我院学生多数来自偏远贫困的农村家庭，家庭收入普遍较差。有一组心理学研究调查了低收入和中等收入家庭男孩的抱负和目标：抱负是指假如男孩长大后可以得到“他们想要的任何工作”，他们会选择什么工作：目标是指男孩觉得他们长大后“可能会得到的工作”。研究结果表明低收入家庭的孩子不光不仅目标低而且抱负也低。此外，偏远地区自身的物质文化匮乏，教育教学质量低，这些都限制了学生得到优良的学习环境和发展机会。

2、学习行为

从学生报考本院口腔专业和对职业教育的看法上，大多数学生对进入高职院校有自卑心理，在座谈中明显的感觉到，他们对考入本科院校同学和朋友的羡慕之情，但在调查组鼓励他们认真学习依然有希望可以升入本科院校时，多数学生缺乏自信心。

对待所学专业，有不少学生寺业思想并不牢固，学习态度被动，对专业的性质、未来的发展等等了解甚少（多数学生仅仅知道毕业后可以自己开诊所，能赚钱），在这种心态下，学生缺乏学习的积极性和主动性。在相当长时间内，甚至马上就要毕业都不能很好的适应高职的生活、口腔专业的教学方法和内容，更无从谈起学习成绩的提高。

以上是我们对职业院校学生学习特点所做的调查，希望与各位专家学者及同侪交流沟通，如有不当之处欢迎批评指正，共同为高等职业教育的可持续发展贡献力量。

[1]裴娣娜编.教育研究方法导论[M].安徽教育出版社.

[2]戴维，迈尔斯（美）著，黄希庭等译.心理学[M].人民邮电出版社.