谈多媒体技术在英语教学中的应用

大田六中 陈青迎



谈多媒体技术在英语教学中的应用

大田六中 陈青迎

从多媒体特点和优势出发，结合实际的教学案例，阐述了多媒体在英语教学中的应用，分析了多媒体教学的不足及教学中存在的问题，提出了一些列切实可行的解决方法。

多媒体技术 英语教学 辅助教学

多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。多媒体应用于实践教学中，以其图形、图像的丰富内涵，帮助学生全面深入地了解事物本质;还可以根据教学的需要，创设教学情景，引导学生进入意境，将教学导向深入。多媒体直观、形象、丰富多彩的特点可以帮助学生进行多种感官并用的学习，激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧，它还可以帮助完成其他教学设备所无法完成的教学管理、师生交流等任务。

1 优化听、说、读、写的训练过程，提高语言训练效率

在传统教学模式中，教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式，学生处在被动学习状态。随着教育改革的深化，这种教学方式已经在发生变化，教师正在重新认识教学过程，改变外语教学模式。在课堂教学中如何充分发挥教师的主导地位，把大量的知识、信息，科学快速有效地传输给学生，是当今课堂教学对教师的一大挑战。计算机辅助教学顺应时代的发展正逐渐成为英语学习和现代教育的新模式，以计算机技术为核心的多媒体教学形式，促进了外语教学的更新，它给传统的课堂教学注入了新的活力，它在英语教学中的作用正变得越来越重要。多媒体教学是指将计算机、录像机、录音机、投影仪、VCD教学软件等多种媒体集中于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活选用相关的媒体进行教学。一切信息输入都是由感官开始的，有关研究表明:单凭听觉获取知识，能记忆15%的内容；单凭视觉获取知识，能记忆25%的内容；听觉视觉同时运用，能记忆65%的内容。而运用多媒体进行英语教学可以使学生的听力与视觉同时接受刺激，激发学生的兴趣。例如，在讲授单词：tiger, monkey, panda, lion等的过程当中，利用多媒体播放动画，一边教授单词，不需要过多的解释，学生一看就理解了单词的含义。同时，这些精美可爱的动画大大吸引了学生的注意力，学生的学习兴趣上来了，劲头足了，收到的教学效果自然很理想。又如在教学仁爱英语七年级（下）中Unit 5 Topic 1 How do you usually go to school? 教师如果用传统教法就必须用过多的汉语去解释。利用多媒体教学，教师可采用一幅幅交通工具图，并用英语解释 I usually go to school by bike. / . .. 让学生通过交通工具图很容易解释出：by bus/bike/train/plane/boat… 实践证明，利用多媒体教学，学生愿意主动积极地参与到教学活动中来。学习起来也更有劲了，而且印象深，既提高教学效率，又充分调动了学生的学习积极性。

在英语教学中运用多媒体技术，高质量地完成英语教学目标。英语教师可以用多媒体技术来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式，展示教师的教学构思和新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。自从多媒体问世以来，它已经在外语教学中占据了重要位置。它可以为语言学习者提供一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境。多媒体在提供语言操练和摹仿上起到了其他教学手段无法相比的作用。

2 突出重点，突破难点，提高课堂教学效率

优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生英语实践的量大、面宽”，而“快节奏”是指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习环节，交替紧凑”。

多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，有利于创设教学情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快的课堂气氛，提高教学的质量和效果。教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习、导入、呈现、操练、自由交际等各个环节的工作，使多媒体技术所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能够充分发挥作用。

利用多媒体，可以优化单词、句型教学。英语教学中，词汇既是重点又是个难点，运用多媒体的先进性、直观性等闪烁，变色某个单词、字母、词组，声光同步的动画画面，扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，都能调动学生的观察力和记忆力。另外词汇教学原则要求学习词汇时词不离句，句不离文，置词汇教学于情景之中。运用多媒体教学，就能让单词，句型的学习紧扣具体的语境，学生不但能看着屏幕认识新单词，新句型，还能利用多媒体的特殊功能了解单词的词音、词义、句子的结构和语法功能，既清楚又生动。利用多媒体，还能化解语法难点，活用语法知识，提高语言信息的活动强度。如讲解现在分词和过去分词的区别时，若设计几组对比图片：exciting news/be excited about,a falling tree／a fallen tree, the rising sun／the risen sun, boiling water／boiled water，让学生观察理解，再播放相应的对话加以巩固，将会获得较好的效果。

3 多媒体技术在英语教学中的特点和优势

3.1 多媒体教学特点

3.1.1交互性语言教学很重视教与学之间的双向交流，多媒体教学改变了以往教师主动教而学生被动接受的模式。多媒体教学要求教师扮演成一个组织者、启发者、引导者、评论者的角色，学生则成为具有鲜明个性的个体，可以主动提问、回答、解决一些问题。这样可以充分调动学生的主观能动性，增强学习的积极性，使课堂教学自主而不拘束，活泼而无压力，有利于激发学生的学习兴趣和主体的认知能力。

3.1.2网络资源的无限性。网络信息丰富多彩，为教学提供了取之不尽，用之不竭的信息资源。教师可以把有用的信息挑选出来，进行加工整理。

3.1.3多媒体技术应用的多样性。在教学中，可以利用多媒体技术虚拟场景，模拟人物及事件的发展和演进，可以模拟面对不同的情景，作出不同的反映，有利于知识的获取与保持，提高学生解决实际问题的能力，提高学习效率。

3.2 多媒体教学优势

3.2.1信息资源的共享、丰富和便捷

多媒体教学通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生的视野，开发学生的智力，培养学生的能力，提高学生的素质，并使外语教学突破了教学信息传播的“时”、“空”界限，使人们原本不能在此时此地听到和看到的知识信息不仅听到了，看到了，而且信息传递的范围广了，速度更快了，地域更远了，人的各种感官都得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。

3.2.2课堂教学的灵活性

多媒体教学清新的网页界面使课堂教学犹如网上漫游，学生可以利用网络，不受地域、时差的限制，从网上获取大量的学习资源。

4 多媒体技术在英语教学应用中的不足

多媒体教学有自己明显的优势，使其有旺盛的生命力，但也暴露出一些问题，引起了教学中的许多争议，这些问题与争议主要反映在以下几方面: 我们在使用了计算机多媒体技术之后发现，技术理论上的支撑，不完全与实际教学中效果等同，或者说，教师在使用多媒体辅助技术时，由于种种原因，造成教与学的脱节现象时有发生，经调查、归纳，主要的问题有：第一，教师制作了电子课件，然后按照教案内容按部就班，结果在单位时间传递的教学信息量太多，致使在100分钟的教学时间里，内容在50～80分钟内讲完，其余的时间似乎无所适从。第二，教师精心准备了自认为非常满意的教学课件进行教学，课堂中马不停蹄，滔滔不绝地满堂灌，全然不顾及学生，更不会给对方时间消化，学生似乎变成了速记员(stenographers)，效果并不是很好。第三，教师在教学过程中制作了课件进行教学，所谓课件仅仅是将教材内容移植到电脑上，变为电子文档或者直接下载网上内容，不加吸收消化，利用多媒体计算机进行机械播放，忽视了课堂中教师的主导作用、学生的主体作用以及课堂互动。其结果扼杀了学生“交流—理解—内化”的过程，势必会造成教与学的失衡。第四，过分追求声像效果，淡化了学生对教学内容的掌握。多媒体集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性。但在课堂设计和运用时，有的教师片面追求花哨的视听与动画效果，导致学生注意力集中在多媒体上，而不能让学生专心于视听媒体所蕴涵的教学内容。

5 解决问题的主要途径

针对当前多媒体辅助英语教学中存在的问题，我认为应该注意以下两点:

5.1 把握整体性原则，加强多媒体辅助课堂教学的设计。在教学手段和教学模式的运用过程中，教学设计是关键。教师、学生、教学内容、教学目标、教学媒体和方法等要素构成了教学活动。选择教学媒体时要把握整体性原则，既然要考虑教学的需要，又要注重突出和发挥多媒体的特点与功能。

5.2 把握“适时、适度、适当”的原则，发挥多媒体的最佳效果。“适时”就是要使多媒体最有利于学生掌握教学要点，确定使教学达到最佳效果的时机。“适当”就是多媒体要用在“精彩”之处，用在有利于学生内化教学内容之处。“适度”就是多媒体的运用要做到既不喧宾夺主地滥用，也不能因噎废食而全然不用。在英语教学过程中，运用多媒体技术应以“适时、适度、适当”为原则，找准多媒体与教学内容的切入点。同时，还要加强多媒体辅助教学的针对性，避免过分依赖多媒体手段。英语教师应当明确:多媒体仅是辅助课堂教学优化教学效果的手段。教师只有针对教学重点和难点进行教学设计，把握好教学内容的深度，合理使用多媒体课件，才能取得良好的教学效果。应用多媒体辅助教学，不同于一般课堂教学，教学方法应与之适应，“自学”、“启发”、“探究”等是多媒体辅助教学的常用模式，这有助于发展思维能力和自学能力，突出学生的主体作用。

6 总结

综上所述，如何利用多媒体这一现代化的智能工具。把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。在使用多媒体英语教学时，必须充分认识使用多媒体的意义，明确使用多媒体的目的，要充分发挥多媒体的优势，避免使用多媒体的弊端。从另一个角度说，多媒体教学作为一种新生事物。在教学实践中遇到各种各样的问题也是正常的，这就要求我们不断探索、交流，共同为英语教学的改革而努力，共同为培养出21世纪的新型外语人才而努力。

[1] 张建萍.多媒体技术在英语教学中的定位问题探讨[J].科技资讯,2007, (11):112.

[2] 高原.多媒体技术在英语教学中的运用[J].职业技术,2006,(14):114.

[3] 邓小斐.多媒体在英语课堂教学中的应用[J].教育信息技术,2006,(8):30-31.

[4] 苑锦峰.对多媒体英语教学的认识[J].中国科学教育,2006,(16):65-66.