职业学校会计教育问题探析

张 坤

一、职业学校会计教育存在的问题

当前，我国职业学校会计教育呈现出课程设置无法体现专业化特色，实践课程受重视程度有限等问题。同时，会计专业课程及文化基础课程所安排的课时比例也有失合理性。在教材内容建设层面，现行会计专业课程教材呈现出内容、结构安排无法充分适应新一轮企业会计体制、无法合理同新准则适应性衔接等问题。一般会计教材更注重对深奥理论的阐述，却忽略了对操作实践步骤的分析阐释，欠缺有针对性反映会计新方法、新准则的案例、实践教材及形象生动的电子会计教材等。由于深受传统应试教育体制的影响，令现行职业学校会计教育仍然多采用填鸭教育模式，沿袭板书教学、课本教学方式，学生仅完成书面作业、教师完成教学进度便可视为整体教学任务的结束。这样一来造成的教学结果只能是学生仅会在纸上对会计分录进行编制，而在实际账务处理面前便会束手无策，令学习、教学与应用严重脱节，很难形成良好的培养目标及教育效果。另外，现行职业学校会计教育还呈现出注重学生考核成绩诉求，忽视职业道德教育的不良现状。广大教师往往仅注重学生取得了如何优异的学习成绩却忽视了对其职业道德素质的培养，最终导致学生在走向工作岗位后时有发生无意犯错或故意违反行业操守的不良行为。基于会计岗位工作的特殊性，整体会计资料必然会涉及到单位的商业机密与经济利益，因此该岗位承担着重大的责任。然而由于职业学校配备的实验模拟教材内容相对陈旧、与实际工作联系不密切，造成了该教学资源的使用价值不强、使用效果欠佳，进一步令学生在专业技能的学习层面仅能停留在高分低能、纸上谈兵阶段，实践动手能力无法实现有效提升。

二、职业学校会计教育实践策略

1.完善设置课程体系，合理更新会计专业教材内容

实践教学中我们应依据市场发展、学生学习需求为导向进行课程标准的合理修订，适应性降低考试难度，并完善规划设计实习课程。对于会计课程的修订，我们应强化对沟通能力、职业道德、会计操作实务、人际关系课程的合理设置，并加强整合对学生思考判断能力、团队合作能力、解决实际问题能力、人际关系处理技巧、工作才能、决策、沟通及技术能力的综合培养。同时基于会计高尚职业道德的重要性，我们应合理融入职业道德培训教育于各环节教学中，将各类会计业界案例通过深入细致的分析呈现给学生，令其展开分组讨论、合理分享学习心得并科学引导学生正确树立职业价值观、道德观与人生观，进而在充分满足职业学校会计教育课程设置要求的基础上全面提升学生会计职业道德素养，增进其就业竞争力。在教材内容设置层面我们应基于信息化时代特征合理引入会计办公软件于实践学习中，令学生能独立自主的运用会计软件辅助学习，提升学习效率。另外我们应充分依据企业实际发生的各类经济业务活动令其作为学生财务处理实践依据，丰富补充实训仿真教学内容，契合专业会计理论知识，提升学生感性认识，并对其专业应用技能进行全面训练，为学生今后良好的就业打下坚实基础。有效的实务操作训练应包含引导学生编制会计凭证、建账、总账登记、做好明细账、编制报表、对财务报告进行全面分析并熟练进行纳税申报、学会纳税筹划及科学填制各类申报表。

2.全面更新教育方式、强化校企合作，丰富教学模式

会计教育实践中我们应合理更新教育方式、手段，充分运用读书指导方式、演示教学法、综合练习法、讨论教学、参观引导教学、模拟实训、实验实习教学以及多媒体教学方式最大化调动学生学习积极性，强化其独立思考、勤于动手、善于发现、勇于创新的综合学习素养。从事职业学校会计教育教师应全面提升自身综合能力，主动走进企业、会计师事务所通过对财务活动的直接参与不断积累经验、丰富知识面、提升实践教学能力。为强化提升职业学校学生职业胜任能力，培养其高度负责任意识、形成处理实际问题的综合技能，我们应全面配合市场发展、企业提升需求，强化校企合作，为学生创建广泛的实习锻炼平台，进而切实提升会计专业技能。同时我们可令深入企业的实务操作作为职业学校会计教育的良性延伸，拓宽学生知识面、扎实会计技能基础，创新办学培养模式，缩短就业与毕业距离，全面开展订单式培养，综合模式培养，以就业为导向，令其在走向工作岗位后实现更广阔的提升。

总之，基于职业学校现行会计教育存在的问题，我们只有提升认识、完善设置课程体系、合理更新教材内容、科学开展职业道德教育、实践技能培养，以市场为导向、以企业需求为目标、丰富教学模式、强化校企合作、更新教育方式，才能最终培养出综合全面的会计人才，令其提升就业能力，在会计工作岗位最大化发挥服务价值。