精心设计教学过程 提高“酸碱盐”复习有效性

咸玉美

（南京市竹山中学 江苏 南京 211100）

在初中化学学习体系中，酸、碱、盐知识既是常见化合物的核心组成部分，又是全年教学中难度较大的学习内容。许多同学在中考复习中对如何复习好酸、碱、盐知识存在一定的困惑，现对在有限的课堂时间内做好此专题复习，结合本人的做法作一探讨。

一、复习好酸碱性，首先要掌握好物质的分类

本专题涉及物质种类及名称、化学式、化学方程式及反应类型较多。在学习的过程中，学生已经初步建立了物质的分类系统，也接触到了不少具体的化合物。结合具体的物质将学过的知识建立更为完善的物质分类系统属于学生学习的最近发展区。我们可以以一个较为简单的问题作为切入点来引入物质分类的系统复习，对于问题的设置需根据自己学生的实际情况作出判断。

如：学了酸碱盐的知识以后你一定能解决以下问题：

现有：A.碳酸钡 B.盐酸 C.氢氧化钠 D.硫酸铜 E.氧化铜 F.硫酸G.二氧化碳 H.铁I.淀粉 九种物质，请选用各物质的化学式填空：

（1）属于非金属氧化物的是__________________；

（2）属于金属氧化物的是____________________；

（3）属于易溶性盐的是______________________；

（4）属于易溶性碱的是______________________；

（5）属于不挥发性酸的是____________________；

（6）属于金属的是__________________________。

学生在回答上述问题时，难免会有些错误，如第（5）学生会写成HCl，教师需及时引领学生纠错，并进一步归纳出物质的分类。

归纳一

使学生的分类知识体系进一步完整。

并追问在上述（1）—（6）这些物质中相互间能发生哪些化学反应呢？写出来多多益善

（投影学生所写）CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O

当然学生在书写的过程中，肯定有错，教师需及时点评，教会学生错中识真，才会印象深刻。

二、复习好酸碱盐知识需掌握和酸碱盐相关的化学反应

结合上述（1）—（6）反应将问题自然地过渡到和酸碱盐相关的化学反应，师生共同讨论，逐一归纳如下：

归纳二：

前五类属于复分解反应，掌握好这一点，其基本工具是书后附表中的酸碱盐溶解性表，要求学生能记住。并在归纳的过程中，需强调其能发生反应的条件，以免少部分同学生搬硬套。同时也应对初中阶段金属的三点化学性质加以复习、疏理。归纳完上述反应规律后，需及时做以下一些必要的习题训练。

（习题略）

此时学生的思维是活跃的、高涨的、灵动的、兴奋的，教师可有意识地安排学生将自己思考的结论呈现在黑板上或实物投影，学生会有若干组答案，有错有对，查找原因、师生、生生互评，以达巩固所学。

三、复习好酸碱盐知识需能从微观的角度认识化学反应的微观实质

学生在上述课堂活动中对酸碱盐的反应规律有了一定的较为全面的认识之后，教师可不失时机的问：你知道这些化学反应的微观实质吗？接着可选择性的播放NaOH溶液和HCl溶液、AgNO3溶液和NaCl溶液反应的Flash动画，提示其微观本质，引导学生回答下列问题：

下列各组物质间均能反应，写出③、④反应的化学方程式。

①氢氧化钠溶液与盐酸；

②碳酸钠溶液和硫酸溶液；

③硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液；

④硝酸银溶液与氯化钠溶液。

上述反应为什么能够发生？是因为这些反应物中含有特殊的阴、阳离子，如①中有H+和OH-，②中有H+和CO32-。

归纳三：按照一定的顺序排列这些离子，就可以形成一种网络形式。在网络中，③中有_________，④中有____________。

用短线相连的这些阴、阳离子能两两结合生成沉淀或气体或水。现有Ca2+、SO42-、Mg2+，请将它们填入下面合适的“（ ）”中，使其形成一个更为完整的复分解反应网络。

通过以上分析，揭示出化学反应的微观实质是：有新分子或新原子或新离子生成（或产生新粒子）

四、复习好酸碱盐需学会应用酸碱盐的知识，解决实际问题

可结合近两年的中考命题，从中考的角度去学会解读酸碱盐的复习。

例如：海水中镁的含量一般为1.28g·L-1，总储量约为2×1015t某镁冶炼厂利用海水制镁，其工业流程如下：

根据上述流程图，回答下列问题：=

（1）消化池中发生的反应 CaO+H2OCa（OH）2，其反应类型为____________，

（2）写出设备A、B和C中反应的化学方程式

A：__________________________________________；

B：__________________________________________；

C：________________________________________。

（3）氯气不能排放到空气中，而要循环使用，其原因是：

①氯气有毒，排入空气会污染环境；

②______________________。

例题讲解完后，为进一步巩固本课题所学，教师要非常用心地根据学生掌握情况设置针对前面三个归纳的当堂反馈训练。

（反馈训练略）

此专题复习思路是问题→归纳→应用；宏观→微观→宏观，从微观反应实质的角度来认识和酸碱盐相关的化学反应，不但能体现本真，也为高一阶段的离子化学反应方程式的学习打下一个夯实的基础，使学生的认知从无序变为有序，繁杂变为清晰，再从微观回归宏观，进行实践应用。

在呈现的形式上分为“知识建构”、“本质探讨”、“合作探究”、“当堂反馈”。当然，每位教师应依据本班学生的实际情况避轻就重，突破难点、以基础问题为切入点，帮助学生建立起较为系统的知识脉络，使之应用游刃有余，忌知识散乱，使学生在一节课内能真正有所获，有所得，在当堂反馈环节习题设计应具有层次性，最后应留有课后思考。复习中重视薄弱环节，寻求突破策略。在解决化学问题上，学生因为知识的缺失导致实际应用和创新能力较差。在复习教学中应注重化学知识的全面性。在练习的过程中应找到学生真正存在的问题，查漏补缺。真正做到精讲精练、精讲重练。在复习中应进行总结式归纳、关键式讨论，忌不断重复和过度外延。在复习过程中对学生审题不够仔细、思维不够灵敏、基础不够扎实、表达不够清楚、书写不够规范等方面作重点指导，以期全面提升学生的解题能力。当然，因为升学的压力，在整个复习过程中处于被动的弱势学习群体 （低分群）更应关注。作为教师眼光应长远，学习目标对之设计要低。使之能处于学习的活动状态之中。

总之，认真思索复习模式与对应策略，精心设计课堂教学，使我们的复习课能有声有色，回味无穷。