高职高专毕业设计教学改革与实践*

郭红霞，贾丰春，郑 舒

(河南机电高等专科学校电气工程系，河南 新乡 453000)

毕业设计是高职高专教学的最后环节，这一教学环节对培养学生自学能力、独立性，对提高学生创新能力至关重要。对学生适应社会、积极融入社会，为国家发展作出贡献以及自身健康成长都起非常重要作用。但是。毕业设计受社会大、小环境影响大，而且大、小环境变化大、变化快，教学实施和质量评价难。因此是目前高职高专教改的难点之一［1］。

1 高职高专毕业设计教学中存在的问题

1.1 就业对毕业设计的影响

随着高校的扩招，使高等教育从精英教育走向大众教育，但对这种转变，无论是学生家长还是教育工作者，整个社会对这种变化对大学生就业的影响认识准备得不充分，总以过去的观点看待，使得学生难以静下心来完成学习。

1.2 对毕业设计教学重视不够

对高职高专的教学以“就业为导向”的认识偏差，加上社会对最后学期学习成绩的不重视，使得学生、学校和教师对此重视不够。有些学生错误地认为:“找工作高于一切”。学校为了保证就业率放任了找工作对毕业设计的干扰。

1.3 毕业设计(论文)题目选择不当

高职高专毕业设计题目在很大程度上是从本科毕业设计转化而来，不能结合专科学生的实际情况。比如毕业设计题目教师主观出题，学生被动选题确定。这对学生完成毕业设计的热情和培养职业能力造成很大障碍。

1.4 网络资源的影响

网络资源的丰富便捷为一些学生通过东拼西凑完成论文提供了可能性，更有一些不负责任的网站提供买卖毕业论文的服务，导致一部分学生采用不正当手段应付学校的检查，严重影响了毕业设计教学秩序。

1.5 毕业答辩流于形式

毕业答辩之时，大部分学生已找到工作，彰显社会对学生毕业设计成绩不重视，此时学生认为“这是最后一门成绩，只要通过就可以了，而且，马上要毕业了，老师不会为难我的。”学生对毕业答辩不重视。教师一方面碍于情面，另一方面认为学生论文水平低，审查论文不严格，而且即使认真提问，学生的回答往往不尽如人意，有的甚至连自己“写”的东西都不了解。使毕业答辩走形式、走过场现象严重。

2 毕业设计教学改革与实践

我校应用化工技术专业(电池制造技术方向)，是新成立的专业，该专业具有行业特点鲜明、专业性强、学生在行业内的就业率高、电池厂的区域性比较明显特点，而且专业教师对行业内的企业相对较熟悉，特别是专业带头人来自企业，在企业都有十多年的工作经历，对行业和各企业比较熟悉。在毕业设计教学中，充分发挥教研室的主导作用，通过将毕业设计的教学与行业和就业紧密联系的方式，使其毕业设计取得较好效果，其特点如下。

2.1 做好就业教育

毕业设计的教学受到就业的冲击是不可避免的。无论是在目前就业形势压力较大，还是就业形势压力较小，学生总会面临各种岗位、不同单位的选择，对学生来讲关键是树立就业信心，处理好机遇(或寻找机会)与培养提高能力的这一对矛盾。因此，对就业教育不仅是学校就业办的事，也是全校教工参与的工作。由于教研室对该专业学生就业情况及后期发展的熟悉，因此，特别是以教研室为主进行的就业教育，对本专业学生影响更大。做好就业教育，使学生能以正确的心态、平静良好的心情对待就业，珍惜在校的学习机会。因此，在学校开招聘会之前，毕业设计伊始，都应针对本专业毕业生就业的具体情况，进行就业指导的教育，减弱了就业对毕业设计的影响。

2.2 毕业设计选题

按照教育部的要求，高职高专毕业生的毕业设计“要与所学专业及岗位需求紧密结合”。毕业设计选题应来自生产一线，充分体现职业性和岗位性［2］。

实习单位、岗位确定后，经过一段时间熟悉，首先教研室与学生较多的单位联系沟通，以尽可能以企业为主确定题目;另一种，以学生为主导，启发学生根据自己实习的岗位和兴趣，结合企业的实际情况，和企业指导老师共同初步拟定毕业题目或毕业设计的方向、内容(有些企业不参与的，可由学生和老师拟定)，学校以指导老师为主，由教研室确定毕业设计题目。毕业设计题目的选择应与培养学生发现问题的能力结合起来，不要急于确定题目。毕业设计题目的难易程度与学生实际能力相适应。论文题目不宜过大，应在毕业生的能力和所学知识的范围，工作量一定要适中，关键是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，在完成毕业设计过程中培养查阅资料、设计实验、进行调查和书写论文的能力。高质量的毕业设计题目是做好毕业设计工作的基础环节，应该建立严格的审题制度，把好关。应用化工专业近二年毕业题目类型见表1。

表1 应用化工专业(电池制造技术方向)毕业题目类型

在确定毕业设计题目的过程中学生增强了自信心和积极性，培养了学生将理论与实践相结合，发现、分析实际问题的能力，而且锻炼了群体沟通、团结协作等综合能力。培养学生对职业的正确认识、培养学生的整体职业素养。这种方式使学生觉得毕业设计对其工作能力的提高帮助大，完成毕业论文热情高。

2.3 加强动员，做好指导工作

毕业设计是培养学生综合运用所学知识、技能解决实际问题的一次实践演练，它在培养学生创新精神和实践能力方面［3］有着不可替代的作用。国外学生从中小学就开始有意识地让学生开展一些问题研究，学生习惯于自己查阅大量资料或作一些实验、调查，并且有很多写论文的机会;毕业设计(论文)对于他们或许不那么特别重要，但对我国教育，中小学的应试教育等，学生没有经过较多此类训练，因此毕业设计(论文)对于他们特别重要。毕业设计学生是主导，教师是关键。这一学期是学生与教师近距离接触的一学期，教师的一言一行无不深刻地影响学生对专业的热爱、对工作的认真负责的态度，甚至对世态的成见。教研室和指导老师造就的小环境对学生世界观、职业道德无不产生影响。毕业设计对培养学生整体职业素质起着其他环节不可替代的作用。教研室在这一学期对学生的影响非常大。

要对学生进行毕业设计动员，使学生充分认识其重要性。学生虽经过了两年多的专业学习，但对于毕业设计和独立实习知之甚少，必须使学生充分了解毕业设计的内容、要求，明确毕业设计题目和企业指导老师选择的标准、毕业设计的具体时间安排、注意事项、程序、答辩、论文成绩评定办法等相关各个环节的标准和实施细则，避免以后设计的盲目性。因此，必须对学生进行各种专题指导。让学生了解相关的知识、程序和要求等，使学生在时间安排、如何与实习单位联系协商，选择毕业设计题目，与指导老师的沟通等方面有清晰的了解。

2.4 论文答辩

论文答辩是教学最后的环节也是最重要的环节之一，它既是对学生毕业设计考核，也更应是教师对学生的一次全面的、单独的指导。同时，也是对毕业设计教学质量的评价和考核，所以应十分重视答辩工作。我们在毕业答辩时引入学生毕业实习汇报和职业指导。实习汇报不仅能考查学生实习情况，而且由于毕业设计题目与实习内容相关，对正确评价毕业论文也有帮助，也可以了解学生综合素质。答辩委员会委员应聘请相当一部分相关专业的校外高级工程师作为答辩委员会的成员。成绩评定不仅仅是看最终论文，更重要的是学生在毕业设计中的进步。因为实践是学生应用知识、学习知识的过程，它远比结果更重要，只有在这个过程中锻炼了学生的自学能力，学生才能快速地提高自身的素质。答辩小组不仅对学生的论文给出评审意见和成绩;而且针对学生的汇报和答辩，对学生的专业知识、职业发展给予指导。

从学生的角度看，通过汇报及答辩锻炼与人沟通的能力，也是一次获得专业教育和人生教育的机会。从教师的角度看，由于我国国情与德国等不同，教师直接在企业实践机会少［4］，但通过听取汇报及答辩，也能及时了解到许多在学校里听不到、在书本上看不到的来自企业的第一手信息，特别是对于从事专业教学的老师，更是搜集到了不少鲜活的行业工程等方面的案例，从中获益匪浅。

3 结语

这种毕业设计的教学与行业和就业紧密联系的方式，贯彻落实了高职教育必须以就业为导向这一原则。通过毕业设计，培养学生在实际生产、检验等过程中发现问题、分析解决问题的能力，培养学生调查研究、查阅中外文献资料、综合分析、计算机应用、制图、书写论文能力，满足了高职高专教育的培养目标——“以培养学生的创新精神和实践动手能力为重点，使学生具有全面素质和综合的职业能力”的要求。

［1］徐月华.高职人才培养目标内涵探析［J］.中国高等教育，2009，(20).

［2］刘明慧.德国高等专科学校办学特色述评［J］.辽宁高等教育研究，1994，(3).

［3］龙建佑.就业、顶岗实习与毕业设计三结合的过程管理［J］.职业技术教育，2009，(29).

［4］何秋阳.高职学生毕业论文(设计)改革的研究［J］.中国成人教育，2007，(11).