如何有效地进行小学英语单词教学

赵春玲

目前,在我国,学习英语的时间越来越早,小学一年级甚至学前班就开设了英语课。小学英语教材的内容比较简单，基本上是单词、短小的句子和简短的文章。单词是学会句子和文章的基础，所以，单词教学就成了小学英语教学的重点。可如果还是以那种教师单纯领读、小学生机械记忆为为主要教学方法，很容易将小学生学习英语单词的兴趣扼杀在启蒙阶段，这是与新课改的要求相违背的。因为新课改后英语教学的任务是把激发学生学习英语的兴趣、培养学生学习英语的积极态度、树立学生学习英语的自信心放在了首位。那如何按照新课改的要求有效地进行英语单词教学呢?

一、实物直观教学法

小学英语教材所选的内容大都浅显易懂、贴近学生的日常生活，大部分词汇可以利用实物进行直观教学。比如，在教chair／desk／blackboard等单词时，教师可以利用教室内的实物进行师生互动的直观教学。教师说到哪个单词，学生就指向那个单词所代表的相应的物体；或教师指向哪个物体，学生就说出与那个物体相对应的英语单词，让学生真正把实物与单词联系起来。通过这种直观的实物教学，可以让每个孩子在课堂上都处于主动状态，都积极地参与到课堂教学中来。学生兴趣大增，热情高涨，有成就感，尝到了学习英语的甜头，可以为他们今后学好英语奠定坚实的兴趣基础。

二、歌谣教学法

歌谣对于小学生来说再熟悉不过了，并且还具有简洁、明快、说起来朗朗上口的特点，深受小学生喜欢。所以把单词教学与歌谣结合起来，会增加很多的趣味性，就能激发小学生学习英语的兴趣，调动小学生学习英语的积极性。比如，在教spring／summer／autumn／winter等季节单词时，可以编成这样的歌谣：春天春天spring，燕子飞来百花开；夏天夏天summer，太阳高高荷叶摆；秋天秋天autumn，落叶飘飘稻谷香；冬天冬天winter，到处白雪皑皑。在教数字时，我们可以编成这样的歌谣：你拍一，我拍一，one，one就是一；你拍二，我拍二，two，two就是二；你拍三，我拍三，three，three就是三……同时，小学生们可以根据自己的熟悉程度速度可快可慢，声音可高可低。这样，可以让学生在玩中学，学中玩，使小学生感觉到英语并不陌生，不难学，对英语学习有了兴趣，使教和学都能达到事半功倍的效果。

三、模仿教学法

儿童是善于模仿的，从母语学习的规律看一个人的语言能力，尤其是儿童语言能力的发展是从模仿开始的。我们可以在单词教学中有效地利用这一特点。比如在教dog，cat，tiger等动物单词时，教师可以带着学生边模仿这些动物的声音边让学生猜测单词的意思。又如在教sit，run,swim，fly等这些动作单词时，教师可以做出“坐下”“跑一跑”“游一游”“飞一飞”等相应的动作帮助学生理解和学习。这些声音模仿和肢体模仿形象、生动，学生易于接受与理解。小学生在模仿时，也能获得发现的乐趣和分享成功的喜悦。

四、故事教学法

小学生都喜欢听故事。在听故事的过程中不知不觉就能提高语言表达能力。教师也可以运用故事进行单词教学，在听故事的时候听英语单词，在讲故事的同时说英语单词，把学生的注意力完全吸引到生动的故事情境中来，这会让小学生更容易掌握英语单词。我在一本杂志上看到一位老师是这样描述他教lion，lock，mouse，milk，night，nest等几个根本不相干的单词的。他将故事《The lion and the mouse》加以改编，并设计了这样一则简短的故事：一只老鼠mouse不小心把牛奶milk洒在了狮子lion的脸上，但生气的狮子lion 并没有吃掉老鼠mouse，而是放走了老鼠mouse。后来狮子lion被锁在笼子里，夜幕night降临了，鸟儿们回巢nest休息了，没有人来救狮子lion。最后还是老鼠mouse偷来钥匙开了锁lock救出了狮子lion。于是狮子lion和老鼠mouse成了好朋友。上述教学设计使几个原本没有任何联系的单词不再孤立单调，而是变得丰富充实，激发和培养了学生们学习英语的兴趣，同时还提高了学生们的整体素质。

五、竞赛教学法

小学生的年龄特征决定了他们争强好胜，不肯轻易服输的性格特点。所以，将竞赛机制引入到单词教学中来，是一种行之有效的方法。它有利于调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，达到提高教学效果的目的。例如，在教apple，pear,banana等几个表示水果的单词时，教师可以把同学们分成几组，然后找一名同学到前面来计时，让每一组分别在规定的时间内一个接一个地说单词，每人只准说一个词，每三个人所说单不准重复，其他几组同学当裁判，说错一个或重复一次减一分。这样，竞赛组竭尽全力不出错误，裁判组竖着小耳朵找错误，学生们都处于注意力高度集中和兴奋的状态中，学单词的兴趣很快就会进入高潮。

六、对比记忆教学法

温故而知新。小学生在英语初学阶段，由于没有单词基础，他们对单词的记忆有很大的困难。因此，教师可以经常对比前后的单词，找出异同点。这样不但可以降低学习新单词的难度，而且可以巩固一下已学单词。比如在学习but时，在此之前学生已学过bus，通过对比，学生一下子就记住了but，同时又巩固了bus。又如，pen，pencil，ball pen,pencil sharpener等都可以通过对比记忆来完成学习任务。所以，运用对比记忆法教授新单词可以收到一箭双雕的效果。

总之，有效的单词教学方法和手段多种多样。教师作为英语教学的组织者和主导者，应主动开拓进取，采取活泼、有趣、扎实有效的教学方法，把学生带进一个生动活泼的英语世界，使他们快乐地学习英语单词。同时还要“授之以渔”，让学生掌握学习单词的有效方法，让他们在今后漫长的英语学习道路上，能自觉地运用这些方法，汲取更多的知识营养。