如何提高学生的英语听力水平

霍相宏

摘 要：学生有了说英语的兴趣,自然就产生了强烈的"听"的欲望.教师要抓住时机,充分利用学生表达欲望的有利因素,高中生年龄小,胆子大,喜欢"露一手",在教学过程中,我总是通过各种途径来满足学生的表达欲。

关键词：英语 兴趣 传授

在当今全球化特征日益明显,英语作为国际化语言地位日益突出的时代,学生的英语听力成为他们与人交往,适应现代社会,参与竞争和自我发展的重要能力."听说读写"是人们常说的基本交际技能,而"听"首当其冲,但在高中学生的英语听,说,读,写四大能力的培养中,听力的培养困难很大,它需要时间的保证和一定的条件,许多学生因听力学习跟不上而影响了学习英语的积极性.长期以来,大量的集中训练是中学英语听力学习的主要方法,由于受时间和条件的限制,在课程任务很重的情况下,不可能经常进行大量的听力训练,因而既简单又能有效地提高听力训练效果的好方法,一直是英语教师所渴望的。

一、激发兴趣,以"说"促"听"

心理学家认为,人的各种活动都是由一定的动机产生的.对于高中生来说,兴趣支配动机,只有他们感兴趣的东西,他们才会积极投入学习,以最有效的方法去获取这些知识.高中生对新事物的反应是很敏感的,他们会感到新奇有趣,从而主动去学去练.在这个黄金时期,教师应让他们"多说",以增强他们"多听"的兴趣.在教学中,要尽量为学生创设特定的情境以培养他们的听说能力.在教室中设"英语角",给学生开辟一个听说英语的场所,设计两个或多人相遇时的对话,设计配合各单元教学的小品表演,等等,使学生把干巴巴,孤零零的单句,组成一段段能够实际运用的对话,学生感到非常有趣.另外,经常教唱一些旋律优美的英语歌曲,定时进行歌咏比赛,也是提高学生听说兴趣的有效措施。

学生有了说英语的兴趣,自然就产生了强烈的"听"的欲望.教师要抓住时机,充分利用学生表达欲望的有利因素,高中生年龄小,胆子大,喜欢"露一手",在教学过程中,我总是通过各种途径来满足学生的表达欲。如在每节课的前四五分钟时间,让值日的学生自编自演"对话",并在全班表演,然后让另一组同学根据所听的内容进行再次演练,他们演得有声有色,无拘无束,常常赢得一阵阵热烈的掌声。

二、注重语言知识的传授

听力是一种领会能力,在听的过程中,学生对语言基础知识掌握程度的高低,决定了听力理解及反应速度的差异.首先,要让学生过好语言关,训练学生在朗读时语音准确,流利,自然,耳朵灵敏,有一定的辨音力,这对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效.其次,要注意朗读技巧的训练,教师应向学生传授一些相关的知识,比如重读,连读,轻读,同化,节奏和语调,并加以训练.朗读的训练贵在持之以恒,坚持不懈.再次,正确引导学生记忆单词,词汇是语言的建筑材料,丰富的词汇常常有助于听力。

三、重视方法,提高听力效果

在听力教学中,教师要向学生介绍一些有效的听力方法,这有助于学生听力水平的提高。

1.听写法.听写是培养学生听力的一个重要手段.听写要循序渐进,根据学生实际情况可以先从听写单词和句子开始,然后逐步过度到听写一些意义连贯的短小文章,通过听写短文不仅有助于培养学生处理长篇文章,把握全文关键的能力,而且还会使他们有机会注意以意群形式听出语段,以便在需要快速处理语言时,能迅速而准确地抓住时机,对输入的新信息作短期记忆处理,进而更好地理解所听内容,实践证明,听写训练能增强听者记忆和切分话语的能力。

2.跟读法.跟读就是跟着老师或是同学,录音或录相,电视或无线广播中的播音进行读.跟读也要循序渐进,先易后难,这是语言学习过程中最有效的方法之一.跟读的方法有两种.一句一句的跟读,直到整篇文章读完.另一种是跟着原声将整段或者整篇文章跟读下来.两种方法分别适应于不同的学习阶段,在初级训练中宜用前者,而后一种方式,对整体文章的把握具有很好的效果.建议在达到一定程度时采用.跟读的方法在前期过程中要反復使用.有些发音优美的文章值得跟读多读,知道能够背诵为佳。

3.预先提示或提问法.教学中发现听力差的学生缺乏自我监控能力,尤其表现在遇到生词或难题时,不能立刻放弃生词,迅速将注意力转移到新的信息上,针对这种情况,我在给学生放听力材料前先给学生展示生词,再给他们提示难点和关键词,然后再提出一些要求学生听后回答的问题.这样一来,对于听力差的学生来说,一方面帮助他们克服难关,另一方面能督促他们集中注意力,通过这样的训练,听力差的学生的自我监控能力就能得到改善。

4.扩充知识法.背景知识在听力理解中起着很大的作用.它在一定程度上可以减少听者对语声的依赖,增强其描述能力和推理能力,进而正确的理解听力材料.听力材料的内容往往涉及英,美等国的政治,经济,文化,历史,地理,风土人情以及生活常识.在平时教学中,教师一方面有计划地介绍东西方文化的差异,英美国家文化背景,另一方面应鼓励学生尽量的多看书,用心去了解,掌握,积累多方面的背景知识,以增强学生对所听材料的熟悉度,进而更准确地理解所听内容。

四、巩固训练,滴水穿石

为了探索能够大幅度提高中学英语听力训练效果和学生练习听力积极性的训练方法,我对学生的听力的特点和难点进行了分析和研究,感到英语听力能力不是一朝一夕就能突出训练出来的.由于农村学生所处的环境有限,在农村平时几乎听不到英语对话,而一次集中训练之后不久,大家便把所听到的英语忘记了,因此必须持之以恒,天天训练,加强测试,用"滴水穿石"的精神攻克听力训练这一难关.在教学中，如听说训练,在听录音或教师口述之后,让学生复述内容,或用英语回答有关问题,借以强化记忆,防止遗忘.再如,还可以变换说话主体,语调,语速或语言环境,如"猜一猜他(她)是谁"等问答游戏.同学们热情很高,都抢着一试身手.这是对学生"适应不同的人说出的英语"的训练,可以激发学生的学习热情和兴趣,也能有效地提高学生的英语听力水平。

总之,英语听力是一项综合技能,要有效地提高学生的听力水平.首先必须了解学生的困难,针对学生的实际设计训练方案.同时,在训练过程中,还要根据进展情况及可能出现的问题,及时对训练方案和方法做必要的调整,掌握了有效的方法后,多听,多练,多思考,只要坚持不懈,持之以恒,听力水平的提高便指日可待。