因为有书,我飞的更高远

骆静静

18年前，我开始了自己的教师生活，那时的我，虽然也充满雄心壮志，但我的理想绝不是在这三尺讲台上做一名普通的教师，我认为外面的世界才是最精彩的。

时隔18年，假如现在有人问我：“为什么你依然坚守这方土地？”我会用艾青的一句话回答他：“因为我对这土地爱得深沉……”在我心中，我已经融入这片土地，已经割舍不下这片在外人眼中很小很小，但在我们每一位教师的心中很大很大，甚至意味着整个生命意义与价值的土地！

假如要问是我什么改变了我？我会自豪地告诉你：是那些闪烁着智慧光芒的文字让我在教育教学的天地里找到了自己存在的价值，更让我认识到了教师职业的真谛，使我深深的爱上了这份职业。

德国哲学家雅斯贝尔斯说过这样一句话：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”曾经，我对这句话不以为然。我认为在工作中只要对学生严格要求，就没有教育不好的学生。十几年的“严格”的教育教学风格，让我在工作中确实也取得了一些成绩，然而我却很疑惑：为什么走在路上，当我看到远远走来的学生，心里已做好他们向我问好的准备后，学生却远远的躲开了？为什么淘气的学生在我面前言听计从，转身之后又屡屡闯祸？为什么我一走进学生的休闲场所，他们的欢歌笑语会戛然而止？终于有一天我意识到了自己的问题所在：

2007年，我担任初三?三班的班主任，班上有一个叫徐林的孩子，经常旷课，不写作业，还偷拿同学的钱物。我反复的找他谈话，态度很严厉。可是，徐林不但没有好转，反而出现了逃学的现象，一走就是一两天。那段时间，我不是大街小巷的找人，就是坐在辦公室里提心吊胆。我真的有一种挫败感，甚至想到了放弃。无奈之下，我联系上徐林的家长，希望能够和他们面谈，商量帮助徐林的办法。

然而，就在我见到徐林母亲的一霎那，我惊呆了：一位重度残疾的母亲竟然用自己的双手摇着轮椅来到了五公里以外的学校。我清楚的记得，那天特别的冷，风特别的大，他母亲空空的裤管在寒风中无助的摇摆着，脸上满是汗水，而我脸上淌过的却是泪水。我百感交集，快速的做出了一个决定：我要靠自己的力量来帮助徐林。

送走了徐林的母亲，我沉思了：用怎样的方法可以让徐林改变呢？迷茫中，我的目光突然定格在眼前的那一部部名著上——《陶行知教育文选》、《教育的未来》、《给教师的建议》……对，书是不是可以帮助我？翻阅中，我的心情逐渐明朗起来。苏霍姆林斯基说：“好教师首先意味着他热爱学生。”霍懋征老师说“没有爱，就没有教育。”商友敬老师说：“做教师就是基于对学生的爱，正如父母对待儿女一般。”…… 我豁然开朗：我对学生的教育不正是缺少这样一种发自内心的如同父母一般的“爱”吗？而我跟学生之间的“陌生”，不也正是因为我没有用“爱”去敲开他们的心灵之门吗？

接下来的日子里，我对徐林投入了母亲般的关爱：衣服脏了，我帮他洗；生病了，我把他接到家里亲自照看；给儿子做的饭，我也给他做同样的一份；星期天，我号召同村的同学主动帮他打扫家务，辅导功课……就这样，在初三的后半学期里，徐林变了，他再也没有做出一件让父母和老师失望的事。升入初四后，他发展的也很好，顺利的考入了海阳一中。后来他在给我的信中写到：“老师，是您给了我重新开始的希望，让我找到了自己应该走的路。没有您的关爱，就没有我的现在和将来……”

我庆幸，当我对学生的教育遭遇迷雾时，有书给我指引航向，让我意识到“爱”才是一个灵魂唤醒另一个灵魂的唯一法宝，让我体会到做一名与学生心灵相通的教师是多么的幸福与快乐！我更庆幸在我个人的语文教学中，书再一次给了我有力的支撑！

2008年冬天，市教研室委托我撰写初三语文《绝唱》的课堂实录。接到这个任务后，我很自信，因为开学初我刚讲过《绝唱》的观摩课，与会的老师对我课堂上采用的小组合作学习的方式给予了肯定。抱着这样一种自信，我完成了《绝唱》课堂实录的撰写，并期待着作品的入选。一段时间后，当翻开《和谐高效 思维对话》这本书时，我流下了失望的泪水，入选者中竟没有我的名字。怀着复杂的心情，我用心地读了《和谐高效思维对话》系列丛书。当我合上最后一页的时候，我茅塞顿开：真正的和谐课堂就应该是师生共同参与的课堂，真正的高效课堂就应该是所有学生的潜能都得以挖掘的课堂，真正的思维对话就应该打破教师一人主宰课堂的模式而实现师生思维的共融。与书中那些案例相比，我的课堂完全是我个人演说的舞台，那里注意到以学生为本呢？无论是教学环节的设计，还是问题的设计，都是我一人在主宰课堂，我的思维就是学生的思维，学生的答案就是我的答案，即便是采用了小组合作，可是由谁问题来回答？答案又是什么？也尽在我的掌控之中。我的课堂只是形式上的变化，哪里谈得上高效！

意识到这点后，我对自己的课堂进行了大胆的改革，把课堂放手给学生：阅读课让学生自主解读，畅谈意见；作文课让他们自己命题，确定写作要求，作文完成后再由他们自己进行批阅。综合性学习让他们自己选择活动地点、活动方式。而此时的我，只是引导旅客旅游的一名导游。从此，我的课堂出现了脱胎换骨的变化：我说的少了，更多的时候是学生站在讲台上展示自己的风采，其中不乏平日里被我忽略的学困生；沉闷的气氛少了，教室里不时会响起赏识的掌声；陈旧的知识少了，课堂上传递更多的是新时代的信息。语文课上我更多的是关注学生的自主学习和合作探究，让学生真正成为课堂的主人，成为课堂研读的主角，而我主要是在学生存在疑惑时进行适当的点拨引导。我常常想，新课改下的语文课不就应该是这样吗？和谐、自主、畅所欲言是语文课的最终追求！当我手捧烟台市《和谐高效 思维对话》语文优质课证书的时候，我再一次流泪了：书再一次帮助了我，它启迪了我的教育智慧，让我在专业成长的道路上不断进步！更让我体会到做一名与时代俱进的人民教师是何等自豪的职业！

我不再向往外面的世界，因为这里的风景才是最美的！如果说，做一名师德高尚、业务精湛的人民教师是我今生无悔的选择，那么与书为伴则是我今生最为明智的抉择！温家宝总理在参加“世界读书日”活动时说：“一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”那么，从今天起，做一个每天都充满希望的人，将是我今生不懈的追求！我要以书为伴，在书的海洋里汲取营养，在书的海洋里学习方法，掌握丰富的知识，指导自己的教学，丰富自己的课堂，提高自己的授课水平。我坚信，有了书，我会在专业成长的路上更快的发展，有了书，我会飞得更高更远！