关于小学写作教学的探究

刘淑艳　车艳娟

许多专家学者和广大语文教育工作者见仁见智，做了大量的研究与改革，积极探索小学作文教学改革的发展方向与途径。小学作文教学作为小学语文教学的一个重要组成部分，对于学生今后的语言表达和写作能力有着至关重要的作用。改善小学语文教学的效果，突破难点，提高小学生的作文水平，增强学生对写作的兴趣感，是小学语文教学的重要环节。因此，结合自身的教学经验，笔者关于小学生的作文教育提出以下几点思考。

一、明确教师教学观念

教师的教学观念一定要明确。作文是要让学生写出自己的真情实感，写出自己的水平，写出自己的风格。在教学中，教师是学生教学活动中的主导者，因此教师的教学观念直接影响到教学的效果。在小学的作文教学中，教师教学的观念要转变。作文教学通常是为了应付考试，教师教学是以考试为中心，教学采用的是传统的填塞式的方法，明知学生的习作是抄袭的或者胡编乱造的作品，却也大加赞扬，给予较高的评价，因为这样的作文在真正的考试中往往会取得高分。而那些“写真事，讲真话”的学生作文却被教师丢在一旁，无人问津。想一想，这种观念、这种做法怎么会真正提高学生的写作水平呢？

因此，教师要努力激发学生写作的动机和欲望，不能用自己的思想去限制学生的思想，更不能用考试的标准去束缚学生的思维。教学观念不更新、不转变，作文教学要想成功异常困难。只有更新观念，作文教学才能算是在素质教育中“尽了分内的责任”，才会从根本上提高学生的作文水平。

二、培养学生写作兴趣

兴趣是学习的内在动力，是最好的老师。“没有兴趣的劳动，无异于一种苦役”。小学生的作文教育亦是如此。作文是学生选择性、综合性、开拓性地运用语言文字来反映客观事实，表达自身感情的智力活动。学生的写作是在思维活动的支配下进行的，学生一旦对作文产生了兴趣，就会在大脑中形成优势的兴奋中心，促使各种感官包括大脑处于最佳的状态，从而为写作文提供最佳的心理准备。

培养学生学习写作的兴趣至关重要。学生如果有了写作的兴趣或者写作文的自信心，书面表达能力就会快速提高。要实现这个目标，前提是要使学生在作文时有内容可写，同时在写作的过程中能够不断获得书面表达的乐趣。作为一名教育工作者，应该真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认识发展的规律，精心设计课堂教学的每一个环节，采取种种方法，创造各种情境，充分调动学生的主体参与积极性，使他们能够在学习中尽情发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情。只有这样才能激发学生写作的兴趣，从根本上提高学生的写作能力。

三、养成良好的阅读爱好

阅读是一条通向写作的成功之路。因此，教师要培养学生对阅读的爱好，为学生创造大量阅读的条件。在学生有书可读的情况下，要提高他们的阅读效率，教给学生阅读的方法，引导学生多作读书笔记，这样才不至于随读随忘，随见随忘。

阅读是写作的基础。因此，要写好作文，语言材料也是必不可少的，这就需要学生平时多阅读、勤积累。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。只有在平时的阅读中积累素材和信息，在需要的时候才能随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情感生动、完美的表达出来。

四、培养学生写作习惯

生活是写作教学不竭的资源。换句话说艺术是对现实生活的加工。所以，写作必然要言之有物。那么物从何来？社会是语文学习的大学校，丰富多彩的大自然，纷纭复杂的社会人生都是语文学习的园地，都有内容可写，有文章可做。我们语文教师应善于运用这些得天独厚的条件，将学生的视野由课内引向课外广阔的天地，去积极引导学生关注社会、观察社会、认识社会，努力提高学生的思想認识能力和语文实践能力。

人们常说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现，”所以教师必须培养学生热爱生活、对生活的敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美、假恶丑，积累生活、思考生活，才能拥有自己的思想，才会对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。将自己的所见、所闻、所感、所想，随时用笔记录下来，养成用笔记录生活的习惯，这些也就成了学生日后写作的源头活水，作文也就成了水到渠成之事。

在教学改革的大背景下，语文作文教学一定要打破传统的作文教学模式，创造以新的作文教学理念、指导的符合语文学科特点和教学实际的教学模式。教者有心，学者得益。在语文的作为教学中，充分激发学生的写作兴趣，培养学生的阅读爱好，使他们养成良好的写作习惯，全面提高写作水平。