浅谈如何做好班主任工作

施忠华

班主任是班集体的组织者、教育者、领导者，是学校实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育活动中具有十分重要的作用。在实施素质教育的今天，班主任的管理技能和教育方法就显得更加重要，那么，如何才能做好这项工作呢？我认为应从以下几方面进行入手。

一、班主任要提高自身的各种素质

要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚，而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形的资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么，他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否则，学生很难同他积极合作的。班主任树立的威信应从三方面努力：

1不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快和传播渠道多样化的今天，教师己不再是学生获取知识的唯一途径。因此，学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的，因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

2加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作”。马卡连柯也说过：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光”。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

3必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如觀察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

二、要切实做好学生工作

班主任提高自身的素质是做好班主任工作的前提，班主任在努力提高自身素质能力的同时，还要下大力气做好以下四项工作：

1树立良好的班风。班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此，这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其它各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过德工处、学生会等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观，使他们真正成为“四有新人”。集体主义教育是思想教育的重要内容之一，是树立好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

2组建强有力的班委会、团支部。要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部；如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习与工作的关系。同时，在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能只使用不培养，教育是培养的继续，不能只使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用它们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误，班主任要承担领导责任，对工作中的成绩要给予表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用，不能爱才不荐、大材小用。

3大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时，注意工作方法，应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定的力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明，这样做效果往往较好。

此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾，班主任要妥善处理，化消极因素为积极因素。

总之，班主任工作是繁琐而辛苦，但又是艰巨而光荣的，班主任只有在实践中不断地积累经验，在各方面不断地充实和提高自己，才能在新的教育形势下胜任本职工作。

张淑春

班主任是全班学生的组织者，领导者和教育者；是联系任课教师的纽带；是沟通学校、家庭和社会的桥梁；也是学校向学生进行思想品德教育的骨干力量。一个班级是否能形成一个坚强的集体，全班学生能否成为德、智、体、美、劳全面发展的一代新人，取决于班主任的工作质量。

一、塑造班主任自身人格魅力

做好班主任工作必须加强自身建设。班主任的自身建设关键是加强自身的道德品质和文化理论的修养。这种修养就是人格的魅力。班主任有了这种人格魅力，才有威力，才会受到学生的尊重，他的教育教学才会获得较好的成绩。

班主任的人格魅力来源于耐心和爱心。他们会在平等的基础上善待每一个学生，不要因为学生的学习成绩好坏与家庭背景的不同而高看或歧視某些学生。从多年的实践经验中体会到，小学生也有着较强的自尊心。有的学生学习成绩差或家庭背景不好，有自卑感，平时不爱说话，也不愿和同学交往。这样的学生思想有障碍，学习成绩很难提高，所以班主任必须得关心，爱护他们，耐心地开导，帮助他们解决实际困难。对于生病的学生，班主任要向母亲一样的体贴，照顾他们，让他们感到温暖与亲切班主任不仅关心学生的学习和生活，而且还要把学生的喜怒哀乐、冷暖安危放在心上。

班主任的人格魅力表现在对学生的信任和宽容。在教学过程中，要把学习的主动权交给学生，让他们在探索中享受到成功的喜悦。而不要一味地灌输，把学生看成是只是的容器和考试的机器。班主任要当学生学习的指导者和领路人，要充分相信学生的学习能力，想法设法锻炼和提高学生的能力。对学生在探索过程中及在生活中的过失，采取宽容态度，相信他们能自觉地纠正。

班主任的人格魅力还体现在对事业的忠诚。班主任要把教书育人看成是一种崇高的职责，把自己的全部精力投入到教育事业上，爱岗敬业，恪尽职守，认真做好自己的本职工作，并在工作中不断提高自己的教育教学能力。以自己的高尚品质去培养学生的高尚品质，以身作则，这样才能使学生拥戴，家长放心。

二、切实做好学生工作

班主任在塑造自身魅力前提下，同时要下大力气做好以下三项工作：

1树立良好的班风，班级是一个集体，学生要在这个集体里学习、生活、成长。好的环境能够激励人，可以改造人。因此，这个集体需要有一种蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。班主任必须充分地认识到思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、报刊杂，好的电视电影等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观，使他们成为真正的“四有”新人。除此之外，班主任还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，真正做到心往一处想，劲往一处使。

2管好学生。大胆管理好学生，严格按校规校纪办事。同时，注意工作方法，应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评，正面疏导的工作方法。要下一定力量做好后进生转化工作。

“人非圣贤，孰能无过”，老师不是圣人，何况未成年的学生了，班主任要树立“允许学生犯错误，也允许他们改正错误”的观点。当学生犯错误时，首先要对他们进行耐心的思想教育，然后给他们一点空间和时间，由于老师的宽容会使他们自觉地意识到自己犯的错误。

班主任还要经常与家长联系，尤其是借助电话这一快捷通讯工具，让学生家长积极参与对学生的教育和管理。会受到更好的效果。例如：我们有一名学生放学不按时回家，有时还旷课，作业经常不完成，老师问其原因，他谎称有病，我了解这一情况后马上与家长联系，让家长协助老师对他进行教育和监督。后来这个学生改正了缺点，学习也有了很大进步。

对于后进生班主任要善于发现他们身上的闪光点、多鼓励，增强他们的自信心。让他们愉快的学习和生活。不断完善自我。

3做学生的知心朋友。班主任在教育教学中，首先要全面了解和研究学生，了解学生的个性、家庭和社会环境，然后深入学生中去和他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处。这样学生会感觉到老师平易近人，和蔼可亲，有什么问题，愿意找老师帮助解决。老师和学生之间相互尊重，相互信任，促进班级各项工作顺利进行。