让我们的口语交际课精彩起来

李淑霞

我们每天都在进行着“交际”，或是同事与同事之间的交际；或是员工与领导之间的交际；或是父母与孩子的交际；或是教师与学生的交际……一句话交际无处不在，可见它该有多么重要。那么如何上好口语交际课呢？长期的教学实践，让我感受到联系生活、加强实践、与课文内容紧密结合，是提高学生口语交际能力的有效途径：

一、让学生多参加社会实践活动

实践出真知，这已成为真理，任何发明，任何创造都来源于实践，口语交际也不例外。孩子们生活在广阔的天地间，他们对事物有不同的看法和理解，有的孩子胆子小，不善于表达，所以他们有再好的想法都会夭折。相反有些孩子善于表达，他们就会把自己看到的、听到的，以及自己对事物的不同见解一股脑地说出来，这样的孩子作文一定写得好。但不管说与不说，他们心里反正是有，前者只要鼓励他，他终究会说的。

我发现这一点后，开始鼓励学生参加社会实践活动。由于我们的孩子生活在农村，他们接触的是农村这片广阔的天地，那么我就因地制宜，利用寒暑假和双休日的时间，让学生去挖掘农村这片天地间的人和事。除此之外，还让学生探讨播种机的使用方法，甚至让孩子们去研究庄稼与土质的关系。总之，有“疑”就让学生通过各种渠道去解决。不管是自己观察的，还是向别人请教的，只要解“疑”就行。

长春版教材三年级下册第四板块后的《说说我的小制作》让我重新认识了我们班的孩子们。以前出现这样的题目，他们会大眼瞪小眼的你看看我我看看你，谁都不说话。而这次，通过半年的社会实践，同学们争先恐后的抢着要说，他们详细地介绍了十多种农具的制作过程，并把使用方法和原理说得一清二楚，就是没见过农具的人听到他们的介绍也会明明白白。

二、让学生多看一些知识性强的电视节目

学生看电视是家长们一直反对的，其实，大可不必。看电视也有其积极的一面，关键是要弄清孩子们看的是什么，如果是一些无聊的电视剧，家长可以阻拦，但如果是知识性强的节目，如：辩论、智能竞赛等对儿童有益的节目就可以让他们看个够。我一直提倡孩子们看这样的节目。我班学生对电视里播放的辩论、智力问答从不放过。

四年级下册第七版块后的《小小辩论会》我们班开得非常精彩。辩论的主题是“外在美和内在美哪一个重要”，在辩论会上，正方和反方同学争论不休，都抓住对方说话的漏洞，用犀利的语言有理有据的进行反驳。他们的辩论真比电视上演的还要精彩，之所以表演得这么出色，是因为他们经常看辩论赛的结果。

三、让学生积极动脑对语文课文进行再设计

学生学习了课文以后，我们可以根据课文内容设计一些口语交际内容。如长春版教材四年级下册第十版块第二课《生命的药方》，艾迪和德诺是好朋友，德诺因输血不幸染上艾滋病，其他的伙伴都远离他，只有艾迪一直陪着德诺，帮他找治病的药方……德诺死了，课文到此结束了。课文学完后，我组织了这样一个口语交际“德诺死后，艾迪会怎样对待生活呢？”让学生围绕这一主题畅所欲言。这样的训练不但能发挥学生的想象空间，还锻炼了学生的口语交际能力。

总之，口语交际和写作文一样，都需要收集资料，仔细推敲。这正像中国的文字，是前人发明并总结的，我们只做字与字、词与词、句与句的搭配，关键看你的搭配是否合理，是否通畅。口语交际也一样，只要你的“资料”多了，交際起来也就流利、畅快了。