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新课标下写字教学十结合

2011-05-17赵春涛

关键词:写字识字书写

赵春涛

写字是小学阶段的基本训练之一,写字教学是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏能力。本人在写字教学中,注重一些方式,几年来,我采取了“十结合”的教学方式,取得了较好的效果。

一、讲解示范相结合

在写字教学中,首先以讲解为主,示范为辅。如讲楷书时,楷书的产生时间,历史发展,楷书的特征,代表人物,著名的碑帖等,以讲为主,有时以内感简笔画画上几笔,以提高学生的兴趣。其次示范为主,讲解为辅,我在教楷书的笔画时,一边示范,一边讲解。这些在讲解时示范效果较好,如果只示范,不讲解,学生看不懂,也不知道怎样去看,如果只讲解,不示范,学生不易听懂,头脑里还是空的。边示范,边讲解,这样学生接受能力快,能够直观地学习技能技巧方法。

二、学生训练,教师指导相结合

在课堂上要求学生多训练,加强课堂书写训练量,教师不能一味地讲解或示范,要把大量的时间留给学生去书写,一堂课练几个字,练习的字数不可过多,教师巡回指导,发现问题及时指正,纠正,或个别,集体纠正,如写不好“撇”的多练“撇”,写不好的“钩”多练 “钩”。让学生多训练,反复训练,要求学生把一堂课中所写的字基本掌握。

三、教师讲评,学生互评自说相结合

每星期把学生的作业挂到墙上,进行集体讲评,也可教师讲评,学生互评,还可以自评。但要突一个“评”字,不仅要指出字的好坏,更重要的是评出为什么,指导学生进行纵向比较,和自己从前的作业比,和同学比,找出差距,看到自己的进步,这样有利于提高学生的审美能力。

四、课外也课内相结合

开展写字兴趣小组,培养写字尖子,让少数同学带动多数同学进步。通过一系列的课外活动,如宣传橱窗展览,学生写字竞赛,组织学生参赛,指导学生书写作品报刊上发表 ,举办现场书写表演,邀请书法家来校上课,讲授,上街书写春联,带领学生参观名家书画展等等。营造学习写字的氛围,这样即开拓了学生的视野,又增长了学生的知识。

五、“定、看、勤”相结合

定,就是要选定字帖,要持之以恒,练好基本功。定时间,每天要求学生在家至少练字半个小时以上,每天书写三、四个字,要认真练习。看,就是要看帖、读帖,看一个字的点画。要分析点画形态,用笔特点,不同变化情况,字的结构布局,如左右结构,上下结构等等。要认真看字的结构,看自己写的与原帖有何不足之处,同一字多遍临写的不同效果比较。

勤,就是要勤學。有兴趣,有志气,要相信自己能写好字,自信心要强,勤练,就是说,练字的时间不宜隔得太久,要养成一勤练字的习惯,坚持天天练字。

六、幻灯与录象相结合

写字课中利用幻灯,可以更好地给学生创设条件,代静为动,突破难点,培养构字能力,如教“岭”字作范例,设计一张抽拉卡,一张胶片上写上“山”,另一张胶片上写“令”,让学生到讲台上抽动幻灯片,抽到什么位置“山”和“令”组成“岭”最好好看,学生通过动脑,动手,得出另人满意的结果。原本枯燥、单调的字形结构教学转化成可以利用幻灯投影作活动的教学。学生学得轻松,兴趣盎然。还可进行反馈与调节,发现典型问题就让该生写到胶片上,进行放映,指出好在哪里,不够好在什么地方,加以纠正。

七、名作欣赏和技法实践相结合

技法技巧的大量实践,练习书写,但又要欣赏著名书法家的作品。只有用正确的理论来指导自己的实践,才能使学生进步的快。

八、启发探究和归纳构字相结合

探究是学生学习的一中重要方式。教师在识字教学过程中要为学生创设识字的情境,鼓励学生运用多种方式主动识机生字。(1)运用偏旁部首识字。如:将虫字旁的字:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等编成短小的韵语。即;虫字旁,昆虫多,小蜻蜓,像飞机;蜘蛛忙,忙结网,小蝴蝶,穿花衣。这样不仅使同偏旁的字归类易读,易记,又学到一些昆虫生活习性的知识。(2)运用形声字及基本字识字。如“语文园地”里的“我的发现”。同过鼓励学生探究, 引导学生掌握各种识字的方法。(3)运用形近字的方法,区别字形的异同,可减少错别字。(4)在语言环境中识字。如利用“三字经识字、谜语识字、对对子识字”等,采用学生喜闻乐见的韵文形式帮助学生识字。通过学习这些意境成美、内涵丰富的褒字课,学生不仅识了字,而且积累了优美的语言,丰富了知识储备,并受到思想和文化的熏陶。

九、搞各种识字活动和展示相结合

学生在生活中认识了许多汉字,因而教师要为他们创设识字情境,给他们提供展示交流的机会。通过开展了一些有用的兴趣活动,学生识字的兴趣更浓了,也培养了学生通过各种途径自主识字的好习惯。

十、亲身实践体验和激发学生的自主参考兴趣相结合

新课程更重视体验学习,重视学生学习的过程,在学生已经初步掌握了字形的基础上,我充分运用多媒体和学生一起分析生字的部件或笔画特点,然后编成顺口溜帮助学生记忆字形,这种方法幽默风趣,琅琅上口,深受学生喜爱。

实践证明,识字教学是一个长期积累的过程,只是教师精心设计,学生便会轻松,愉快地大量识字,从而识字教学便会达到事半功倍的效果。为学生创造愉快的学习氛围,才能使识字教学进入“教师乐教,学生乐学”的佳境。

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