高职院校数控实验室建设的改革探索

章芳芳

（江苏食品职业技术学院，江苏 淮安 223001）

中国加入世贸组织后，逐步变成“世界制造中心”。为了增强竞争能力，制造企业开始广泛使用先进的数控技术。数控技术是一门综合性很强的学科,集精密制造技术、工艺设计、计算机技术、自动控制技术、传感检测技术、信息处理技术、伺服驱动技术和网络技术于一体,是适用性、实践性很强的一个技术领域。高职院校是培养应用型高级技能人才，而加强实践性教学，增加实验教学在高等教育中的比例，是培养具有创新意识、动手能力强的高素质人才的必由之路。高职院校数控实验室建设和利用的现状，与实际要求还有一定的差距，主要体现在以下几个方面：

1 目前数控实验室大体的利用现状

（1）现有设备的使用效率低。实验室功能单一，规模小，处于从属地位，房屋、设备、人员的使用效率低。目前高职院校的实验室都比较小，而一个班的学生大都在40人以上，这样就造成了很大局限性，且不少已经建立起数控实验室的高等院校，数控实习仅作为金工实习的一个组成部分，由于在此之前学生对数控设备的知识了解不多，而总的实习时间有限，学生可以亲自使用和操作数控设备的机会很少。所以，学习效果并不理想，使得设备的利用率较低。

（2）实验设备投资不够，配套差。在数控实验室的建设中，放在优先位置的是数控加工设备的购置。在财力允许条件下，各高等院校添置了数控铣床、数控车床、电火花数控线切割机床、冲压机等基本的数控加工设备，但无论是在种类上还是在数量上都远不能满足教学的要求。严格地讲，数控实验室的建设除了基本的数控加工设备，还应包括多媒体机房、CAD/CAM中心、数控系统调试、维护和维修综合实验室等。

（3）实验设备保养重视度不够，自我开发力能力差。许多高职院校，数控实验人员对数控设备的保养问题认识不足，每次做完实验只做设备表面上的清洁或润滑，忽视数控机床电气系统的维护，直至设备出现故障才晓得查看。在研发创新方面，数控实验室的作用仅仅是为了辅助理论课的教学，且开设的也是一些验证性和操作性的实验。技术是买来的，实验设备是现成的，既没有开设研究型、设计型课题，更没有自主开发的项目和计划，有些数控系统软件运行平台却不得不依赖国外的产品。

2 数控实验室改造的主要思路

（1）软件配置要与发展方向相适应。软件的配置：除了硬件设备的配置外，软件的配置也是十分重要的一环，由于计算机技术的迅速发展，计算机的图形处理功能有了很大增强，利用虚拟现实技术、多媒体技术及计算机仿真技术实现产品设计和制造过程中的几何仿真、物理仿真、制造过程仿真，融文字、图像、动画于一体，给人一种真实感和身临其境感，通过仿真，我们可以及时发现设计和制造过程中存在的问题，不断修改完善，直到成功，大大提高了设计和制造效率。我们可以采用德国MTS软件和韩国V-CNC软件进行模拟加工，也可用编程模拟器或机床进行模拟加工基于CAD/CAM技术进行图形交互的自动编程方法日趋成熟，这种方法速度快、精度高、直观、使用简便和便于检查。机械CAD/CAM技术在工业发达国家已得到广泛使用。CAD/CAM软件、DNC软件都是必备的软件，更高一级的PDM软件也应列入考虑之列。

（2）完善规章制度，实行责任到人。实验室内部实行“中心主任－实验室主任－实验人员”三级责任制。中心实行专职与兼职实验教师制。实验中心主任、副主任由学校聘任，定期考核；专职教师相对固定，人员实行聘任制，竞争上岗，双向选择，由实验中心集中统一管理；兼职教师按实验教学和教学改革项目的需求实行流动管理。此外，建立并完善各项规章制度。包括各类人员聘任制、岗位责任制、人员培训制度、实验室管理制度、事故处理制度、仪器管理制度、安全制度及环境卫生制度等。通过这些规章制度的建立与执行，使各项工作逐渐规范化、科学化。

（3）开放式建设，培养创新型人才。将数控实验室开放，为学生提供更大的实践教学自由度，从而达到培养他们不断增强创新能力的目的。利用数控机床进行实际的生产加工，正是一项能够锻炼学生动手能力、实践性很强的技术。实验室如果仅是仪器设备与时间概念上的开放，则是较初级的开放方式，要真正发挥实验室在创新教育中的作用，应着力进行其内涵上的建设，把数控实验室建成培养学生科学研究能力的实训基地。那些特别擅长动手的学生，可以把这个作为自己的优势，在某些适当的科学领域中做出成绩。创新人才的培养，是要求学生掌握科学的方法来发现问题、分析问题和解决问题，并把这种能力应用于服务社会中去。学生在大学阶段参加到实际科研中的机会甚少，由于无设备条件和无教师指导等原因，抑制了一些有志向、有潜能学生才能的锻炼和发挥。因此，开放数控实验室，使其成为学生的“第二课堂”，具有很强的现实意义。

3 结语

数控实训环节教学是近年来各高校都很重视的一项工作，通过数控实训，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的综合能力，很好地解决让学生独立自主完成加工任务和安全操作之间的矛盾，使学生能在有限的实训时间内很快地掌握数控加工技术要领，顺利通过资格证书考核，培养出受企业欢迎的人才。高职院校是培养具有专业技能人才的职业教育基地，实验室建设更应该是高职院校整体建设需要关注的焦点。

[1]沈社会,刘东亚.数控实验室的建设构想[J].科技创新导报，2008，（6）:226.

[2]赵艺兵.加强数控实训提高实践能力和创新意识[J].中国现代教育装备，2007，（8）:86－87.