职校生英语词汇的记忆策略

林 洁

（苏州高等职业技术学校，江苏 苏州 215000）

目前，职业院校中的学生大多存在英语单词难记，记忆单词效率低下，遗忘速度快的特征。这与职校生知识体系结构中对记忆规律认识和记忆方法使用的缺失有密切的关联。记忆是过去经验在头脑中的反映。所谓过去的经验是指过去对事物的感知，对问题的思考，对某个时间引起的情绪体验，以及进行过的动作操作。这些经验都可以以映像的形式存储在大脑中，在一定条件下，这种映像又可以从大脑中提取出来，这个过程就是记忆。同时，从信息加工角度来看，人的记忆活动也可以看做是对信息进行加工的过程。记忆就是将信息在人脑中输入、编码、存储和提取的过程，通常可分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。

1 单词记忆失败的原因分析

很多职校生在记忆单词时没有采用一定的记忆方法，只是孤立地一个一个地背诵，把一个英文单词和一个中文解释对应起来记忆，即使记住了单词的拼法，却也常常无法准确读书单词和知晓单词的用法。这些都大大影响了词汇学习的效果。造成这样一种局面，我们归结其原因主要有以下几个原因：

（1）学习基础薄弱。职校生英语基础相对较差。有关调查显示，在职校生中，自认为英语基础好的学生只占21%，47%的学生认为自己的英语基础很差。而认为英语基础差而影响了自身英语学习的占到了近70%。

（2）学习缺乏内驱力。该调查还显示，职校生中喜欢英语学习的学生不到50%，课堂上积极互动的学生只占22%，43%的学生认为是无兴趣，76%的学生连最基本的学习工具（英语词典）都没有。

（3）学习不讲究策略。在英语学习中，基础差的学生，只满足于应付课内英语学习任务；有兴趣学习英语的学生，也不能坚持通过做早读、听英语磁带、英语广播、用英语交流等途径提升学习效率。

2 英语词汇记忆的策略

（1）选择适合自己的词汇书。对于单词的学习，一知半解是最为忌讳的事情。许多电子字典存在的问题便是对单词的解释不全面，导致学习者对单词一知半解。所以，记忆单词首先要做的就是选择一本好的适合自己的词汇书。这是第一步也是非常重要的一步。

首先，词汇书不能太厚。越厚的单词书越容易打击读者的积极性。而且读这样的书，往往周期拖得非常长，这样就难免看了后面忘了前面。而且一本好的单词书，并不要求是面面俱到的。其次，词汇书要适合自己的水平。如果一本词汇书有三四成的单词都认识的话，背起来就相当容易，而如果有七八成都是第一次记忆的话，就困难多了。所以，挑选一本适合自己的词汇书就显得格外重要了，要循序渐进，不能急于求成。对于职校生而言，英语初级中级和公共英语二级的要求决定了没有必要买一本英语六级的词汇书来背。最后，词汇书单词释义要准确，并且有相应的例句，以便对容易产生混淆的中文意思相同或相近单词的记忆。

利用好磁带或CD媒体，语言环境的缺失是职校生英语学习的主要障碍之一。在客观条件下，要营造一个相对可行便捷的语言环境，磁带或CD是一个常用的途径。因为听磁带或CD既可以与其他事情同时进行，充分利用的有限的时间，同时也提高了单词记忆的学习效率，锻炼了英语听力水平。

但需要注意的是，学习者想要通过听磁带或CD提升自己的词汇量，必须对听的内容有一个提前的熟悉过程，否则就不会去的应有的效果。同时，听磁带或CD只是加深记忆的一种方法。它可以使你对单词的发音非常熟悉，但却常常会忽略对单词拼写方式的记忆。因而，学习者必须通过事后的书本阅读完善对单词整体的记忆。

找到适合自己的记忆规律，记忆能力依据个体的不同会存在一定的差异性，因而单词的依据应该找寻出适合自己的规律。以每天的单词记忆量为例，我们可以抽出两个固定的时间段，每段时间的长短可以根据自己的实际情况而定，效率高的可以是半个小时，效率低的可以是一个小时或一个半小时。第一个时间段可以用来背新词，第二个时间段就用来复习已经背过的单词。实验证明，对于词汇基础较差的同学而言，这是一个行之有效的记忆方法。

（2）掌握适合自身的记忆方法。音、形、意是英语词汇记忆的三大基本要素。我们通常所熟悉的记忆法基本上都是从这三者之间提炼总结出来的。其中，由于英语中音与义之间的关联度较小，受社会约定俗成影响大，故而目前没有较为系统的记忆方法，而从形与音，形与义关系出发的记忆法却比较多。

纯音标法，音标法是指通过特定的字母或字母组合去发特定的音，记忆形音关系。例如，记忆单词“smart:[sma:t]灵巧的”。形音关系“smart[sma:t]”通过形音之间对应的关系就可以较为容易的理解记忆其形与音。

作为词汇记忆的基本方法，音标法在词汇记忆中的形音关系起着非常关键的作用。但是，英语词汇是音形义的结合体，单纯的音标法在词汇记忆中存在着明显的不足。单纯的音标法不能对音形义进行全面的理解记忆，单纯的机械复述不会自动地把短时记忆转化为长时记忆。单纯形义和音义机械复述模式最大的问题是不停地 “单词——中文”或 “读音——中文”，形成不了理解记忆，难以进入长时记忆，造成记忆单词乏味，效率不高。仍以“smart”为例，形义关系“smart:灵巧的”和音义关系“[sma:t]灵巧的”就要通过机械复述模式来进行，以弥补方法自身的局限性。

派生法与合成法，就职校生英语学习的现状来看，派生法与合成法应该是目前最为适合其记忆单词的方法。英语的构词方式主要有派生，合成和转类三种。派生法也称词缀法，词缀分前缀和后缀，是扩大词汇的有利途径。以“photograph照片”为例，我们可以从其演化出一系列单词：Photograph照片→photography摄影→photographer摄影师→photographic摄影的。派生词可以加上前缀，也可以加上后缀。例如，phone加上前缀可以变成microphone,；develop加上后缀可以变成development。

合成法即是由两个或更多的词合成一个词。合成词在英语中比较活跃，合成形容词很常见，多数用作定语，有些作表语；合成名词作主语或宾语；合成动词作谓语；合成副词作状语。例如good-tempered（脾气好的）就属于合成形容词的构成方法；double-dealer（两面派）就属于合成名词的常见构成方式。

联想记忆法，在记忆单词的过程中，我们还可以采取分类比较的办法，提高联想记忆的能力，把一些在某些方面有相似之处的单词放在一起记忆。这样就能通过一个单词，记住和它有关系的其他众多单词。

通常，我们可以从近义词、反义词、形似词以及读音相同或相似的词的角度去进行联想记忆。例如，拼写和读音都相似的attack和attract；近义词的classmate和schoolmate以及反义词的import和export。

3 结语

总之，英语词汇的积累需要我们将单词放入具体的语境中，利用人的记忆规律，运用适合的记忆方法，通过大量阅读，反复背诵来巩固和提高。学习者要避免认识单词却不会做题的尴尬局面，真正提高对词汇掌握的熟练程度，就必须对大量记忆方法的实践找寻出最适合自己的一条路。