论市级电大校园文化建设的机制、策略与途径

□闫新华

(运城广播电视大学，山西 运城 044000)

校园文化作为学校特有的精神和文化环境，是学校办学理念、办学传统、管理水平与学风、校风的综合体现。市级电大具体承担着基层教学点管理与服务任务，在电大系统建设中发挥着至关重要的作用。积极开展远程教育条件下的校园文化建设，是市级电大实现和谐发展与可持续发展，提高办学竞争力，加强内涵建设的不可忽视的重要方面。

一、加强领导，科学管理，建立校园文化建设的长效机制

在倡导素质教育的今天，一个学校要实现全面、协调、可持续的发展，不仅要靠高质量的教育教学，还要建设富有特色的校园文化。市级电大必须重视发挥校园文化潜在而又巨大的教育功能，将校园文化建设纳入学校发展的总体发展战略中去考虑,加强领导，科学管理，使校园文化建设沿着正确的轨道稳步推进。

第一，设立由校长或书记直接领导的校园文化建设专门管理机构。这个机构可设在校办或党办，吸收教学、教务、行政后勤、技术等部门中层干部参加，具体负责校园文化建设的相关事宜，如制定校园文化建设的发展规划和实施意见，完善相关制度，并具体组织校园文化建设的实施，以避免校园文化建设中的盲目性和短期行为，使校园文化建设深入持久地开展下去。

第二，要加强对校园文化建设的研究。校园文化建设既是社会文化的重要组成部分，还对社会文化起着引导作用，需要不断发展、充实和创新。只有在吸取先进的社会文化和兄弟院校校园文化的基础上，不断挖掘、培育和创新，才能建设富有时代特色和强大生命力的校园文化。因此，市电大要建设良好的校园文化，必须积极开展校园文化建设的研究，结合自身的办学方向、办学历史、办学特色等，借鉴和吸收社会文化最先进、最具有时代特色的成份，探索出符合自身特点的校园文化建设途径和方法，绝不能停留在搞一些简单的文体活动，要让校园文化成为陶冶广大师生精神与情操，促进师生全面发展的不竭动力 。

第三，要注重发挥教职工与学生的主体地位。广大师生是校园文化的实践者和传播者也是建设者。校园文化建设的最终目的是提升师生的综合素质，促进师生的全面发展。市级电大应通过引导、鼓励和示范的方法让全校师生积极参与到校园文化建设中来，让师生通过学习、参与、感悟和熏陶，把文化内化到灵魂里，积淀到思想中，从而达到净化灵魂，陶冶情操，完善自我的目的。

二、采取切合自身实际的策略，提高校园文化建设的成效

电大远程教育校园文化同传统高校的校园文化在功能与内涵方面并无本质不同。但由于教学方式的特殊性、学员在职学习以及电大系统办学的特点，电大校园文化是一种现实环境与虚拟环境相结合、虚拟环境为主的校园文化，因而在建设方法和策略上既区别于普通高校也区别于普通高校的远程教育。市级电大应采取以下基本策略，提高校园文化建设的成效。

1.虚拟环境与现实环境相结合。电大远程教育的学生是一种在职在岗的学习，学习主要通过远程手段与计算机网络环境或者虚拟环境，而不是在封闭的校园内进行的。但是这种区分是相对的，由于开放教育学员就业之前未能接受系统的高等教育，大学的环境以及由此承担的校园文化氛围的熏陶对于他们来说更显得珍贵,因此，市级电大的校园文化建设，既要重视虚拟环境的建设，也要重视校园人文环境、文体设施等实体环境的建设，使二者相得益彰，相互促进。

2.办学传统与现代元素相融合。放眼全球,凡让广大学子心驰神往的高校都有着深厚的文化底蕴，都是在校园文化方面独具魅力的高校,如注重学术的牛津大学、倡导实践的麻省理工大学等。因此，市电大校园文化建设一定要和自身特点、办学传统相结合, 充分挖掘学校现有潜力,在此基础上融入现代文化元素,突出特色,不可盲目模仿其它学校。

3.群体精神与个体精神的结合。在电大远程教育校园文化建设中，既要充分尊重人的个性发展，强调一种远程教育中独立自主的个体精神的确立，又要培育师生具有强烈的社会责任感以及敬业精神和团队协作精神的群体文化精神，寻找群体精神与个体精神在校园文化建设的最佳结合点，从而使现代远程教育虚拟校园依然成为师生喜爱、依恋和维护的家园。校园文化的构成群体包括学生群体、教师群体、管理群体和领导群体。学生群体是校园中最大的群体组织，是校园文化建设的主力军，教师是学校的重要队伍，肩负着重要而复杂的责任和使命，是校园中最有影响力的因素，他们的价值观念和行为方式是校园文化最重要的组成部分，并对学生起着潜移默化、不可替代的熏陶作用。管理群体和领导群体在校园文化建设中发挥领导作用。只有各个群体精神作用充分发挥出来，校园文化建设才能达到最佳的效果。

4.科学精神与人文精神有机结合。科学精神包括求实精神、批判精神、创新精神、独立自由精神、超功利精神等;人文精神包括文化品位、审美情趣、心理素养、人生态度、道德修养、爱国情怀、价值观、人生观等。我国高等学校要造就的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,应该是具有科学精神和人文素质的和谐型人才。远程教育在培养学生求真、务实、严谨的科学精神的同时,必须重视大学生人文精神的塑造,为学生才能和智力的发挥提供长久的动力支持。通过将培养人文精神与科学精神的要求纳入专业培养目标、以通识教育课程为基础构建与专业培养目标有关的人文和科学教育课程体系，切实提升教师的人文与科学素养，实现科学精神与人文精神的统一,真正把学生培养成为德智体美全面发展的高素质的社会主义建设者。目前，许多远程教育学校一说校园文化建设就侧重于组织师生开展一些校园文体活动，而忽视基本的人文知识和学习方法的获取，学术活动开展寥寥。因而强化现代远程教育环境下校园文化的学术色彩，要充分利用虚拟空间交流更便捷、更自由、更节省人力和时间的优势，适时地开展必要的学术活动，培养学生的科学精神与人文精神是电大当下必须高度重视的。

三、市级电大校园文化建设的途径

1.改善办学条件，加强校园规划与设计，建设富有时代特色和体现远程开放大学办学理念的校园环境。网络是电大主要的教学手段，网络虚拟文化建设是电大校园文化建设的重点，这绝不意味着市级电大可以忽略实体校园环境建设。由于电大为系统办学，提倡网上教学、面授辅导有机结合，基层电大学员与管理人员有机会走进学校感受电大校园文化氛围；同时，校园良好的环境和文化氛围对内部教职工有潜移默化的熏陶作用，也可以树立电大良好的社会声誉。市级电大应加强校园的总体规划，根据自身的办学特色和办学理念进行精心的构思和巧妙的设计，搞好校园的绿化与美化，使一景一处都匠心独具，寓意深刻，彰显学校的办学理念与文化特色，给人以启迪。在办公布局上应体现教学工作的中心地位和远程教学的特点，方便学生的学习与教师、管理人员办公，让远程教育条件下不常进校的学生和基层教学点工作人员每一次走进校园都有如浴春风的感觉，感受学校的独特的办学理念和文化氛围。

2.建设符合远程教育规律和自身实际的制度文化。科学、完善和人性化的管理制度是一个电大校园文化的重要组成部分。正是依靠制度的柔性教育和激励与刚性约束相结合，学校精神文化才得以更广泛、深入和快速的推进。若没有制度文化的刚性约束，单靠精神文化本身的教育引领或靠物质文化的教育熏染，学校文化要想在学校成员身上得到切实的内化是不可想象的，学校要实现有序的良性发展也是不可能的。市级电大要积极探索现代远程教育条件下制度文化建设，总结出一整套能体现自身办学理念、办学特色和维护系统高效运行的制度体系。在制度建设时应注意以下几个方面：一要以规范管理，促进学校各项工作全面发展为目标，注重师生的德行素质的培养，真正做到教书育人、管理育人，培养师生爱国爱校、遵纪守法、诚信自律、坚强乐助、团结协作、积极向上的品格。二要注意传承性与创新性的结合、刚性与柔性的结合、独特性与普遍性的结合，确保制度的科学性、先进性和相对稳定性。三要在制度建设中充分发扬民主，通过网络等途径多方听取师生的意见和建议，吸收基层教学点、教师和学生参与到制度建设中来；同时还要善于学习和借鉴兄弟学校的经验和科学成分，使各种制度科学、完善而又便于操作。四要增强制度的权威性和执行力，通过营造气氛、领导带头、树立先进典型等措施使每一项制度能取得师生的支持和理解，公正高效地执行，成为师生自觉行动。

3.以网络虚拟文化建设为重点，以学风建设与师德建设为突破口，提升服务质量和管理水平，推动精神文化建设。精神文化是校园文化的灵魂。作为社会主义先进文化的组成部分，健康向上的校园文化必须是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，通过网络虚拟文化的熏陶和制度文化的激励与约束，引导全校师生确立科学的世界观和价值观，促进学风建设和师德建设，提升服务水平和管理质量。特别是要发挥电大远程的优势，充分利用远程教育资源的虚拟性构建虚拟校园和虚拟社区，引导学生积极参加网上协作学习与研究性学习，开展形式多样的学术与文体活动，给教师和学生创设一种虚拟的生活和学习情景，让学生在这种虚拟的生活和学习情景中去感受我们所提倡的精神文化，并内化为自身的素质。精神文化建设是一个循序渐进的过程，需要全校上下持之以恒的努力。根据自身的办学定位与在电大系统的职责，市级电大在精神文化建设中，应以网络虚拟环境为主要载体，以丰富多彩的活动为主要手段，采取各种措施，重点抓好以下几个环节。

(1)优良学风的建设。学风建设是校园文化建设中的核心部分。学校应充分利用各种手段和措施，如严格的制度管理、教师与管理人员的言传身教与网络文化的熏陶等，引导和教育学生树立端正学习目的，增进学习动力，诚信考试，诚实做人，不断提高自身道德素质和科学文化素质。

(2)进取精神的培育。现代远程教育是现代教育思想与教育技术相结合的产物。与时俱进，开拓进取是现代远程教育的精髓之一。市级电大要建设健康的校园文化，首先要培养教职工的进取精神，鼓励教职工通过不断学习提高自身素质，创造性地开展工作。要强化教职工的主人翁意识，引导教职工把个人理想与学校的发展结合起来，在工作中精益求精，有创新意识和开拓精神，为学校的发展尽自己最大的努力。学校要为教职工成长提供公平公正、民主和谐的良好环境，鼓励优秀人才脱颖而出，让争先创优、开拓进取成为学校的风气。

(3)服务意识的强化。服务意识与服务水平是教职工价值观念和道德素质的重要体现。远程教学、系统管理、教学点众多和学生分散的办学特点对电大教育服务意识和服务水平提出了更高的要求。市级电大直接服务于基层教学点，一线教师和学生，是电大向下延伸的关键。市级电大对自身的职责和功能要有正确认识和准确的定位，充分认识服务在自身发展中的重要作用，通过努力在全校上下形成校领导服务中层干部、一线教师和管理人员，中层干部、一线教师和管理人员服务好学生和基层教学点，行政后勤服务教学一线，各科室服务学校中心工作的良好氛围。真正体现“教学至上、学生至上，基层至上”的服务理念，让服务意识融入每一个教师和管理人员的头脑，落实到具体行动中，细化到每个环节，让优质服务、特色服务、全程服务成为电大校园文化的主要亮点，以此提升电大系统的竞争力和凝聚力。

(4)特色文化的发掘。鲜明的特色应当是校园文化的魅力所在。电大远程教育是以学生自主学习为主体的教育，培养学生自主学习能力、帮助学生建立终身学习理念是远程开放教育的最主要特色之一。此外，市级电大还要善于从自身的办学历史、办学传统和地域文化中总结、提炼和创造自身的内涵特色。例如运城是中华文明的发祥地，运城电大在校园文化建设中可以利用根祖文化资源，使学生通过学习接受根祖文化的熏陶，提高自身素质，讲求文明礼仪，自觉成为河东文化的传承者。运城又是关羽的故里，而关羽是诚信、忠义、勇武的化身，也可在校园文化建设中引入关公文化，培养学生诚实守信、勇敢忠诚精神，使之成为校园文化的组成部分。再如，电大从诞生之日起，一直在艰难中生存，艰苦奋斗一直是电大人的光荣传统，电大又是改革开放的产物，与时俱进，不断创新是电大生存发展的法宝，这些都可以在新时期发扬光大，成为电大校园文化的内涵特色。

参考文献：

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[2]高 勇.基于远程教育条件下校园文化建设[J].河北师范大学学报，2010,(4).

[3]王媛媛.利用互联网推动城市社区文化建设路径探析[J].山西广播电视大学学报，2010，(5)