公安院校艺术教育教学实践探讨

汪 娟

(南京森林警察学院， 江苏 南京 210046)

公安院校艺术教育教学实践探讨

汪 娟

(南京森林警察学院， 江苏 南京 210046)

公安院校的艺术教育既有一般艺术教育的共性，又有其警营环境下的独特性。在具体的教学实践中，要围绕公安院校特殊的育人目标，结合专业特点，科学设置课程；在教育过程中要始终贯彻情感教育和生命教育的理念，凸显艺术教育在其职业素养培养中的独特作用；注重发挥艺术教育柔性教育的特点，创设开放的教学情景，加强开放式交流与互动；依托活动和社团两载体，突破单纯的课堂教学，将艺术教育融入警营文化建设；教师要不断提高自身艺术素养和现代教育技术手段，有效提升教学效果。

公安院校；艺术教育；探讨

0 引言

艺术教育是以艺术美为基本内容的审美教育，是素质教育的有机组成部分，其情感性、形象性、愉悦性、创造性等艺术特征，使它在教育园地中焕发出独特的魅力，对提高学生的人文素质发挥着不可替代的作用。公安院校人文素质教育与普通高校人文素质教育有共性的一面，但警察的特殊使命、任务决定了公安院校人文素质教育具有自己的特点。它是通过人文社科知识和艺术知识的传授、警营环境的熏陶以及学生自身的文化体验和实践，将人类优秀文化成果内化为警察特有的精神、人格、气质和修养的教育，是开展公安院校素质教育的重要切入点，是公安院校教育不可或缺的组成部分。但由于公安院校的自身特点和历史沿革，加之对艺术教育的工作特性认识不够，导致当前公安院校中艺术教育水平参差不齐，教育教学质量还有待提高，对于学生人文素质教育的培养作用还未能充分发挥。这与艺术教育在高等教育体系中应有的地位还有一定的差距。

基于这样的现状，笔者认为只有从教学实践入手，围绕公安院校教育目标，提高艺术教育教学质量，才是当前推动和提升公安院校艺术教育工作的务实之举。作为一线老师，笔者总结多年教学经验，对公安院校艺术教育从教学实践角度提出几点建议。

1 围绕公安院校教育目标，确立明确的教学方向

公安院校是公安教育的主要阵地，其教育目标是培养具有坚定的政治信念、过硬的纪律作风、精湛的业务技能、良好的心理素质及强健体魄的高素质的人民警察，是培养“文能办案、武能擒敌”的实用型人才，其人才的规格和要求是受职业特征限定的。结合培养目标，公安院校的艺术教育应明确定位在普及的位置上，提高全体学生的艺术修养和人文素质，最大限度地让学生接受艺术教育，培育高素质的预备警官。因此，公安学校的艺术教育不是培养艺术方面的专门人才，也不是着眼于少数艺术特长生的培养，而是让每一个警校生都得到艺术的熏陶，提升审美素质，形成健全的人格。在具体的教学中，即不以艺术和美学知识的系统掌握为最终目的，不是介绍一大堆专业名词、术语。同时艺术课也不是休闲课，尽讲授缺乏文化内涵和审美情感的内容，把课程等同于看电影或听音乐，老师轻松、学生放松。而是首先要结合专业特点，充分考虑当代警校生的知识结构，科学设置课程。在教育体系的构架中，专业理论知识、人文社会科学教育和艺术教育应当是有机统一、协调发展的。其课程应在进行艺术、美学基本知识、技能教学及艺术鉴赏、评价基础上将审美教育融入公安教育的全过程，由原来的艺术、美学延伸到科学审美。由开设单纯的艺术理论课程，到增设一些公安与艺术相融合的课程，如“公安美学”、“侦探片赏析”、“数字艺术”等，促进大学生艺术思维与科学思维的共同开发，开启和培养创造性思维。

其次，在教学内容的组织、准备过程中，一是应围绕公安院校的教育理念，明确教学的指导思想，尽快从“以知识为中心”转移到“以育人为中心”上来，把学生职业素养合格与否作为衡量教育水平和教学质量的根本标准；二是要根据培养目标的要求，可采取课内渗透、专题报告、艺术实践等形式，教育和督导学生认真遵守和履行公安人员的职业道德、职业纪律和职业责任；三是把情感教育、生命教育列为重点，以课堂教学为主渠道，以日常行为为切入点，以养成教育为关键环节。比如，在《影视鉴赏》课程教学中，教师要以学生警察职业素养的养成为基点，在此基础上建构教学的主导方向和选片原则，形成完备的教学内容，力求达到教学目的和要求。在教学过程中采用灵活多变的教学方法，在把影视当作一种综合性艺术进行讲解的同时，渗透警察文化的讨论和讲授，培养崇高的警察职业道德。在作品的选择上，经典与时尚相结合，艺术片与公安题材类型片相结合，重视当下公安题材热播影视作品的观摩与热点影视现象的讨论。

此外，在课堂教学过程中，可有目的有步骤地进行警察美学的培养，包括警察的服装之美、忠诚之美、整齐划一之美、服从命令听从指挥之美、警察礼仪等，宣扬“除暴安良、正直正义”的警察气质，提倡学生多为公众考虑，使“一举一动展示文明风采，一言一行事关警院形象”成为一种言行标准且深入人心。

2 贯彻情感教育的教学理念，凸显艺术教育的独特作用

公安大学生是一个特殊的知识群体，作为未来的执法者和秩序维护者，他们与普通高校学生不同，应该具有更高的人生追求和警察道德诉求；应该具有“先见人所未见，先知人所不知”的勇气和胆魄，才能在未来担当起崇高的社会责任，全心全意为人民服务。但很多警校生和其他大学生一样，都是改革开放中成长起来的一代，受到物欲横流、精神空虚等社会病的影响和波及，享乐主义、金钱至上的思想有一定的市场，个别学生把追求经济利益作为引导个人行为的唯一坐标，缺乏崇高的理想和执着的信念，因而目光短浅、无心向学；少数学生沾染特权思想，骄矜浅薄，自以为是；还有一些学生文化素养差，人文知识薄弱。作为未来执法者，如果没有良好的情感素质和尊重生命的意识，会给社会带来极大的危害。随着依法治国的新时代的到来，社会对警察的要求会越来越高，社会需要怀有历史感、生命意识以及对人生基本问题深切关怀的警察[1]。为此，在公安院校的艺术教育过程中要始终贯彻情感教育和生命教育的理念，唤起警校生的社会关怀和理想追求；这对于警校生成长为一名合格的人民警察具有尤为重要的意义。

“艺术的影响可以触及人的精神的任何一个角落，艺术造成完整的个性。”艺术美的情感感染效应，不仅能给人以教育，而且能激发欣赏者向行为转化，采取实际行动。“文化素质的核心是人文素质，人文素质的关键是人的感情或情感。”[2]公安大学生对于警察职业的精神实质愿不愿意接受，能不能接受，源于他们对这样精神的情绪性选择和自身的需要。在艺术课程的教授过程中，要始终贯彻情感教育与生命教育的理念，以育人为根本宗旨，指导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，探索人类的终极归依；热爱自身生命，尊重他人生命，维护自然生命；以积极的态度面对生活中的失落与痛苦；培养以人为本而引伸出的人文精神和关爱情怀[3]。通过教学，引导学生形成对精神的切身体会，使之上升或内化为学生的精神品格，形成待人处事的行为准则，即以维护人的自然特性、生理特点、生存条件、风俗习惯为先决条件，并将此种人性准则落实到一切警务活动的过程中。具体要求警察在执法过程中，在不违背法律神圣权威性的原则下，给予适度或充分的人道主义关照，即司法人道化、执法人性化、程序合法化。教育学生在执行过程中，不能因为人成了罪犯或违法了，就任意践踏其生存的基本权利；不能伤其自尊，不能用非法的人身拘禁或伤害肉体的方式来对待相对人。

因此，从这个意义上，情感教育的教学理念必须始终贯穿艺术教育的教学全过程。比如，在《戏曲鉴赏》课程上，通过京剧《赤桑镇》，不仅可以让学生感受到裘派京剧艺术的醇厚韵味，体会戏剧跌宕起伏的情节，还可以引导学生对剧中包公铡侄的故事从现代人的视角进行思考，讨论法理、伦理的冲突与融合，体会人物内心的情感，将情感教育自然融入教学之中。又如在《音乐鉴赏》课程中，通过对二胡名曲《二泉映月》的赏析，不仅品味这首传世作品极富诗意的凄美曲调，还可以通过介绍民间音乐家阿炳的生平经历，让学生深深感悟到那曲调背后的是作者发自内心的悲鸣和诅咒黑暗、憧憬光明的心声。

3 加强开放式交流与互动，创设良好的课堂情境

公安教育离不开柔性教育的依托。作为培养公安民警主力军的公安院校，严格的警务化管理和艰苦的技能训练，其过程是非常严肃紧张的，而艺术教育尤其要发挥其柔性教育的特点，在具体的教学中营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，创设开放的教学情景，加强开放式交流与互动。比如，根据上课内容设计相关问题，启发学生思考并鼓励他们大胆回答，让学生带着问题去学习。作业、讨论、考核不搞标准化客观题，不设标准答案，不搞应试教育，让学生充分发挥自己的想象力，以体现美育是审美教育和情感教育的特点，由此也使学生更集中于教学内容而不是被动的接受。运用多种手段引发、调动学生自身的学习积极性，给学生发表自己的观点、展现自我提供机会。比如在《戏剧鉴赏》教学中，“中外经典的戏剧艺术正是通过有形的各种演绎形式开展无形的思想身心教育”[4]。在课堂上，学生在对中外名剧赏析的同时，突破单纯的知识讲授，针对热点问题、理想目标、文化思潮等开展戏剧编排、表演活动，使其中蕴含的思想意识、价值观念、道德情怀的情感和生命教育变得生动有趣、寓教于乐、发人深思。由于自主参与活动，变接受教育的客体为实践教育的主体，学生的主动性、参与性、竞争性更大，更能以主人翁的姿态全身心投入。通过多种社会角色的扮演、各类社会现象的演绎、不同行为方式的体验，让学生在情感的体验中感悟着人间不同的情感表达，感受作品中蕴涵的丰富情感。在感同身受中学生的情感体验会更为深刻、情感价值的接收更为自觉、自然，从中完成学生对“真善美”的导向，并将此种人性准则内化到警察职业素养中。

众所周知，公安院校实施的是警务化管理，目的是促使学生言必行、行必果，自警、自律、自励、自省，使他们纪律严明、作风过硬、品德高尚、素质全面。但如果仅仅采用警务化管理，容易因过于强调“刚性”管理而僵化理解、机械执行警务化管理规定，而忽视“柔性”引导；管理过程可能会出现偏重形式化、程序化、单一化、整齐化的管理思路，不符合高校“以人为本”的人性教育的理念，没有充分考虑和尊重学生个性和身心发展的规律，从而使警务化管理与学校人才培养目标脱节，不适应新时期警察队伍建设的要求[5]。因此公安院校的艺术教育要格外重视学生个体的处境与需要，发现和发挥学生潜能，发挥其主观能动性，保护其自尊心和自信心，建立起师生之间平等合作的朋友式的关系，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识，探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。让学生在艺术学习中主动参与、探究发现、交流合作，积极主动、无拘无束参与艺术活动。如在教学过程中，教师和学生一起分角色演唱一首歌曲，集体创作一幅美术作品，使学生感到老师是他们的知心朋友，使每一位学生都体验到与教师一起学习的乐趣，激发学生对艺术的兴趣，完善学生的人格，陶冶学生的情操。

当然，这种互动还可以推广至不同的艺术课程之间和不同的院校之间。比如《影视鉴赏》中影视音乐章节可由讲授《音乐鉴赏》的老师前来“客串”，学校也可以定期做一些“请进来，走出去”活动，多请一些文艺大家来校做人文艺术方面的讲座。这些开放式的交流与互动，有利于教师走近学生，有利于引导学生走进艺术，对于促进学生身心健康、全面成长具有积极的意义。

4 用好现代教育技术，有效提升教学效果

当代科技的进步，在教育手段上彻底打破了传统的“一本教材、一张黑板、一支粉笔”的单一教学模式。随着现代视像技术的发展，艺术教育课程可以将声、光、色、电等视听综合材料运用进课堂教学，为教学创设一个形象、生动、色彩缤纷的教学情境，这样可以化无声为有声，化静为动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时审美教育是从对美的欣赏入手的，其主要途径是艺术欣赏，艺术欣赏课堂教学应该是充满美感和艺术魅力的，其教学目标、教学内容、教学形式与方法、教学课件的设计与制作都应该追求美，将现代教育技术以美的形式呈现，真正做到让美的内容陶冶学生的情操、启迪智慧；让美的教学方法吸引学生参与，激发求知欲望；让美的形式给学生以美的享受。比如，在《音乐鉴赏》教学中，教师可运用电脑音乐软件和多媒体系统制作教学内容，学生可以直观地感受不同音色、音程、和弦、旋律、节奏、伴奏，音调和示范音色均可以随机变化。在《影视鉴赏》中具有运动特征的视听造型的影像，多媒体技术可以通过直观的演绎，增强学生观摩、鉴赏、分析的兴趣，从而为教师的引导和启发提供必要的视听经验。老师还可以针对影视艺术特点把网络、广播电视等资源进行精心的整合剪辑和编排，制作多媒体课件，丰富课堂内容，提高教学效果。

同时，在网络资讯影响日益强盛的大环境下，艺术教育也一样可以与时俱进，用好网络这个“时髦”而又贴近学生的工具。比如，使用现代网络技术，建立BBS教学网页与开设教学博客。各门艺术鉴赏的教学网页可以包括作品评论模块，论坛互动模块，名片名曲欣赏模块，测试题库模块，师生交心模块，等等。同学可根据自己感兴趣的话题把自己的作品贴上去，可以对同学的作品品头论足，可以欣赏，可以灌水，也可以拍砖。这是最能抒发学生性情和体现学生鉴赏能力的方法。教师开设教学博客，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课题研究等上传发表。学生可以通过登录教师的博客，把握教师教学思想形成的流程。学生也可以通过写博客发表自己的见解，反映自己的心声，促进教师对自己的教育行为进行及时的反思。这样，不仅教师可以准确、全面地掌握学生的学习动态和成果，而且缩短了师生之间的距离，促使教学方法和内容更及时有效地更新。

5 不断提高教师自身素养，注重言传身教的熏陶作用

教师是大学知识传播、人才培养的主体。能否建立一支结构合理、高素质的教师队伍，将对教学质量的提高起到关键的作用。公安院校的艺术教育不是单一的知识与技能的“双基”培养，而是过程与方法以及情感、态度与价值观三方面的整合。艺术教育的最终目标并不是艺术活动的有形结果，而是培养具有优秀品质和完满个性的人。这就对公安院校从事艺术教育的教师提出了更高的要求。

一方面，艺术教育是一种美的教育。因此作为艺术教师，理应具有高雅的审美情趣。这种高雅的审美情趣首先应该是超越的，超越物质与功利、超越个人与社会、超越古往今来、超越种族地域的；其次应该是雅致并能够给人带来美感的，而不是粗糙、粗俗、粗鄙的；再次应该是充满情趣的，在艺术教育中，无情不足以动人心弦，无趣不足以引人入胜；此外还应该是由抽象到具象、由观念到行为的。也就是说审美情趣一方面是抽象的理念，另一方面又是具象的行为，它既可以体现在教师的教学内容、手段和方法上，又可以通过教师的言传身教体现出来，甚至可以通过教师的气质由内而外散发出来[6]。不可否认，教师的个性、气质和风度在课堂教学中对学生有着非常重要的影响。作为审美教育的实施者在上课中要富有美感，有激情、有感染力。教学手段要尽可能的形象化，不要拘泥于传统的模式，可以进行一些有益的创新。比如在《戏曲鉴赏》中可以让学生尝试着去介绍和演唱自己家乡的戏曲、鼓励学生编写和表演警校题材的校园戏剧；《影视鉴赏》设立配音大赛或DV短片评选单元；《音乐鉴赏》多增加体验的内容，等等。

另一方面，公安院校从事艺术教育的老师，不仅是知识传播者，还是警察形象的校园代言人。教师不仅借助对知识的传授和真善美的导向，渗入警校生警察职业素养的养成教育，而且通过教师自身的形象和言传身教，使学生接受潜移默化的熏陶，培养具备独立人格和社会责任感、博爱之心、符合社会需要的公安人才。身穿警服的老师要能以坚定的政治素质、健康向上的思想素质导引学生、以渊博的教育理论素质授业学生，以豁达大度的心理素质、法律规范素质、文明礼貌素质、仪表言谈素质感染学生。唯此才能对学生进行有效的培养和引导，使学生接受这些有益的熏陶，并使其内化为学生个人内在的心理品质，达到艺术教育之最终目的。因此，在公安院校从事艺术教育的老师，不仅要有艺术教育的专业素养，还应当符合作为警校教师的角色期待，在思想意识传达和行为示范方面，均应与警营文化相契合。这是公安院校教师这一特殊身份所决定的，作为未来警察的培育者，当以全新的视野看待艺术教育，从全方位的角度审视和提高自己。

此外，随着时代的进步和科技的日新月异，信息、网络等技术日益成熟，艺术教育增添了许多可用的技术和手段，作为艺术教师不仅要提高专业水平和艺术素养，还应该把新的艺术形式和手段有效地应用到教学实践中去，不断学习多媒体等先进的数字化技术，利用和开发网上资源，引导学生主动获取知识，成为学生学习的指导者和学习成果的评估者。

6 突破单纯的课堂教学，将艺术教育融入警营文化建设

艺术教育离不开课堂，但也不能仅仅局限于课堂中，作为公安院校艺术教育，应该有更宽广的视野，将艺术教育融入警营文化的建设中去。警营文化是公安院校区别于一般院校校园文化的显著特色，是一种以警察特色为表现形式,把警察的职业特色和校园文化相结合的一种文化。“观乎人文，以化成天下。”文化的作用就是滋养人的精神、提高人的素质。蕴含先进文化思想的文化生活，能够“随风潜入夜，润物细无声”，于潜移默化之中激励人，鼓舞人，塑造人，特别是美的修养、温馨和谐的人际关系、丰富多彩的校园文化艺术活动，可以增强学生对美的事物的理解，提高他们判断美和欣赏美的能力，良好的学风、校风，可以促进人民警察“政治坚定，业务精通、作风优良，执法公正”文化精神的养成。因此，从这个意义上，艺术教育本身就是警营文化不可缺少的有机组成部分。如何依托现有资源开展艺术实践，通过不同方式多元化地融入警营文化建设，笔者认为关键要抓好两个载体。

一是抓好活动载体，凸显警院特色。定期开展“主旋律,高品位,大特色,多亮点”的文化节、艺术节、技能节、报告会、座谈会，等等。这些艺术活动以其生动活泼、丰富多彩性为广大学生喜闻乐见，又因其具有形象性、感性易被审美主体接受，学生在参加这些活动的过程中，自觉或不自觉都受到主流文化氛围的陶冶和影响，潜移默化地使学生在言语、服饰、仪表、交际方式等言行举止各个方面都打上良好警察文化的深刻烙印。如在每年的新生入学教育中，将学唱《人民警察之歌》作为其中的一项固定的教育内容，全体新生在学唱的过程中既提高了艺术修养，又受到了很好的警魂教育。又如，以“公安”为主题的征文活动、校园文化艺术节的会徽设计比赛、校园原创戏剧比赛、军旅舞蹈展映等活动，将警院特色与艺术完美地结合在一起，培养了学生丰富的艺术想象力。

二是抓好社团载体，打造警院品牌。艺术社团的建设是高校艺术教育的重要组成部分，是课堂教学的延伸和补充。搞好特色社团建设，也是艺术教育融入警营文化的重要途径。以笔者所在的学院为例，警乐团与合唱团是其艺术教育的两朵奇葩，也是学院着力打造、建设的艺术品牌。两大社团在日常的训练和管理中引入警营文化理念，从排练曲目到舞台表现上都充分发挥自身优势、展现警校特色。《人民警察之歌》、《中国军魂》、《世纪序曲》、《七律·人民解放军占领南京》、《中国军魂》、《森林卫士的摇篮》等气势恢宏的曲目、歌曲在涤荡警校学子心灵的同时，也在校园中营造出浓厚的艺术氛围。警乐团、合唱团还走出校园到香港、各大院校、企事业单位和大型社会公益活动进行演出，走出国门到比利时等国进行交流，这不仅是艺术教育的普及和升华，而且弘扬了警察文化和社会正气，奏出了社会和谐的音符。合唱、话剧小品、舞蹈、乐器演奏这些艺术活动的筹备以及表演过程，于学生来说本身就是感受美、创造美的过程，于老师来说是一个零距离实施艺术教育的机会。

此外，社团建设如果进行得风生水起，也会反过来对课堂起到良好的推动作用。有些高雅艺术如戏曲、书法等，受众面本身就比较窄，对于此类艺术的鉴赏在此之前需要有一个普及的过程，这就需要发挥诸如画社、书法、戏曲协会等学生社团的作用，通过举办社团活动、比赛，培养学生的兴趣，在其具备了一定的基础知识后，再去上鉴赏课，这样，学生不是为学分而是为兴趣去听课，教学效果就会更好。

[1] 胡显章.提高认识 转变观念 努力加强大学生的人文素质教育[M]//中国大学人文启思录：第二卷.武汉：华中理工大学出版社，1996.

[2] 杨叔子.现代大学与人文教育[J].高等教育研究，1999(4)：1-5.

[3] 张连举.浅谈公安院校的人文素质教育[J].政法学刊,1999(2)：102-103.

[4] 金波.公安院校校园戏剧活动的素质教育性[D].“校园戏剧与素质教育”研讨会入选论文,2010.

[5] 许学添，等.警务化管理工作中存在的问题及对策.[J].学理论，2010(26)：35-36.

[6] 林少雄.当代艺术素质教育对教师素养的要求[J].大连大学学报，2007(5)：56-59.

[责任编辑：仇海燕]

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1671-6876(2011)04-0344-05

2011-08-10

汪娟(1978-)，女，江苏徐州人，主要从事艺术教育研究。