化工专业认识实习实践教学方法改革

贾建波 ，李晶晶

（河南理工大学 ，河南 焦作 454003）

高等教育的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。高等工科院校是培养工程师的“摇篮”，而工程的最大特点就是具有很强的实践性［1］。工科大学生工程实践能力的培养主要是通过实践教学这一环节来实现。本科教育的实践环节主要包括三个阶段，即认识实习、生产实习和毕业实习。其中认识实习是在学完基础课之后，学习专业课之前进行的一次实践教学，其目的是让学生对化工生产过程有个初步了解，对化工生产所采用的工艺过程以及生产过程中的关键设备有个感性的认识，建立一些初步的专业概念，为学习专业基础课和专业课程奠定良好的基础，通过认识实习可以让学生在学习专业课程之前，激发学生学习本专业的积极性。由于认识实习是实践教学的第一环节，认识实习效果的好坏直接影响学生后续学习专业课程的兴趣和效果。因此如何提高认识实习的效果对实现教学目标，提高学生的培养质量有着重要的影响。

传统的认识实习采用的方式有参观和走访的方式［2］，无论采取哪种方法，基本都是系里老师联系、教师带队、学生群体式实习的实习方法。但目前实践教学中的实际情况严重制约了认识实习的效果，使得认识实习大多都流于形式，达不到认识实习的目的。所以应该根据现代教学的发展，充分利用可以利用的资源对认识实习的方式进行改革，以提高实习效果。

1 传统的实习方法主要存在问题

①缺乏具有现场经验的教师：目前高校老师的队伍逐渐年青化，且大部分年青教师的经历都是从学校到学校，缺乏现场的实际工作经验；②经费紧张：实习经费是制约实习的一个主要原因，学校每年拔给学生的实习经费很少，难以支付实习所需的各项费用，大大限制了实习的效果。③缺乏实习基地：现代化工企业的集成化成度都很高，各个工艺单元之间紧密联系，前后工序的影响非常明显，生产连续性强，而且现场工人的个人操作对整个系统运行状况的影响很大，同时化工生产过程又是一个具有高温、高压、易燃、易爆、有毒、深冷等特点的工艺过程，再加上近年来企业对人员和装置的安全性要求也越来越高，生产现场的安全操作规程也更加严格，一般都禁止非岗位操作人员进入现场，更不允许动手操作。这些因素造成了企业一般都不愿意接待学生到现场进行实习。④化工工程与工艺专业的特点：化工工程与工艺专业是一个大化工方向，基本上包含了所有的化工行业，这样一个特点给认识实习的安排带来了一定的困难，如选择什么样的实习基地才能够让学生了解现代化的化工生产工艺，提高学生学习本专业的兴趣。⑤实习效果差：由于现在学生数量较多，带队老师有限，实习现场环境嘈杂，使得实习效果大打折扣，学生不能够和老师进行很好的交流，另外学生还要占用很大一部分时间记录实习资料，为实习报告准备材料。⑥学生的实习主动性不高：由于认识实习从实习安排、实习动员、实习过程都是以老师为中心，没有调动学生的积极性，是整个实习过程的被动接受者，同时由于传统的实习方法使得实习面较窄，不能很好的开阔学生的视野，这在很大程度上也难以激发学生的求知欲，不能使学生对本专业产生足够的兴趣，这不仅影响了认识实习的效果，同时还可能对后面专业知识的学习产生负面作用。

2 提高认识实习实践教学质量的改革措施

为了提高化工认识实习的质量，培养学生对本专业的学习兴趣，激发学生学习的主动性，可以尝试采取以下几项措施：

2.1 建立稳定的实习基地

实习基地是制约实习的一个主要因素，是影响整个实习能否顺利进行的关键因素，因此稳定的实习基地的建设不仅可以为学生提供实习场所，同时还可以节省不少实习费用，也有利于指导老师熟悉情况，查阅相关参考资料，做好实习的准备工作。那么怎样才能使企业愿意接受我们的学生到现场进行实习呢？这就需要利用可以利用的一切途径来加强学校与企业的联系，如与相关企业加强科研合作、聘任企业总工到学校做兼职教授等等。

2.2 利用好多媒体教学设备

尽管现场实习是一个非常好的实习方式，学生一方面可以感受一下企业的生产环境，了解企业的文化，同时还可以了解化工生产的关键设备，工艺流程等。但传统认识实习的时间和经费有限，不可能使学生多方面的了解现代不同类型化工企业的生产工艺，这一方面使得认识实习的目的大打折扣，同时还可能影响学生对本专业的兴趣，起到相反的作用。如果把多媒体这一教学手段运用到实践教学中，将可以弥补现场实习的这一缺点。可以把一些代表现代化工发展水平的化工类企业的生产工艺，典型的工艺单元、设备，与企业生产相关的操作、管理等录制成影像资料，并配有企业的技术人员对各部分的详细讲解。这样就可以使学生在有限的时间之内对本专业有一个全面的认识，增强学生对本专业的热爱。

2.3 制作典型设备的模具

化工类生产企业是一个设备密集型的企业，但学生在现场实习过程中往往只能看到各类设备的外型结构，不了解其内部结构及工作原理。这种现象在传统的实习方式中是没有办法解决的，但是可以把这些典型的设备做成一些模具，这样即可使学生对设备的内外结构和工作原理有深刻的印象，同时也满足了学生的好奇心，增强学生学习的主动性。

2.4 计算机仿真技术的应用［3］

传统的实习中学生虽然能够到现场进行实习，但学生不可能亲自动手进行操作，计算机仿真技术的应用，可以解决生产实际中无法解决的问题，使学生更好地掌握生产，强化学生的工程意识，加强计算机的应用，加强高科技的含量，开拓学生的眼界，激发学生的学习主动性和创造性。

2.5 加大对实习教师实习指导能力的培养

实习指导教师的实践水平直接影响着认识实习的质量，因此应加强实习指导教师实践能力的培养，这可以从两个方面进行，一是让青年教师到企业挂职锻炼，二是邀请相关企业的总工到学校进行讲学，加强老师和企业技术人员的交流。

化工认识实习质量的提高是一项长期的、艰巨的任务，通过以上这些改革措施的实施，相信可以提高认识实习的质量，培养出实践能力和创新能力更强，适应时代要求的优秀人才。

［1］张敏树，肖 敏.认识实习的教学改革实践［J］.高教论坛，2006，（6）：71－72.

［2］彭炳华，冯 平，齐保谦.实习实践教学方法探讨［J］.广西工学院学报，2006，17（增刊）2：55－57.

［3］李素荣，李寒旭.提高化工认识实习教学质量的方法探讨［J］.安徽理工大学学报（社会科学版），2007，9（2）：77－79.