高职院校体育俱乐部模式教学的可行性研究

唐伟华，曹学军，尹兰花

（1.镇江高等专科学校 基础部，江苏 丹阳 212300；2.镇江高等专科学校教师 教育系，江苏 丹阳 212300）

0 引言

校内体育活动大部分是以单项体育俱乐部为基础进行组织的。19世纪60年代，以学生为主体的体育俱乐部初具规模，20世纪20年代初，美国高校成立了体育俱乐部指导者联合会和各种专项运动俱乐部，至此，体育俱乐部成为美国高校校园生活的重要组成部分。体育俱乐部教学是以单项体育活动为基础，以新的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》为指导，在传统体育教学模式基础上构建的新的教学模式，它的运行可以有效提高高校体育教学质量。

1 研究目的、对象与方法

1.1 研究目的

随着普通高校体育俱乐部教学模式的不断推广，本研究主要探讨其在江苏省高职院校实施的可行性以及如何使体育俱乐部教学形成规范的体系［1］。

1.2 研究对象与方法

1.2.1 研究对象

以镇江高等专科学校2008级192名、2009级225名学生为被试，共计417名。

1.2.2 研究方法

1）文献资料法。通过查阅纸质和网络文献资料，收集有关体育俱乐部模式教学的学术研究资料，了解体育俱乐部模式教学的特点、最新进展。

2）问卷调查法。对上述被试发放调查问卷，共计417份，其中有效问卷2008级189份、2009级223份，共计412份，收回率为98.8％。

3）访谈法。通过与被试进行访谈，了解学生对实施体育俱乐部模式教学的看法。

4）比较法。以2009级为实验班，实施体育俱乐部模式教学，以2008级为对照班，实施传统模式教学，了解2种教学模式下学生的学习特点、态度、兴趣，比较2种教学模式的实际教学效果。

2 数据处理

对数据进行统计处理，以便分析高职院校实施体育俱乐部模式教学的可行性。

3 研究结果与分析讨论

3.1 教学现状比较

从表1可以看出：传统教学模式的教学目标、形式单一，以传授技术、技能为主，以提高身体素质为目标；而体育俱乐部教学模式适应了时代的需求，将学生从束缚状态完全解放出来，学习的主动性和选择性更强了。

表1 不同教学模式的教学现状

3.2 学习兴趣比较

从表2显示的数据可以看出，对照班中，非常喜欢和喜欢传统体育模式教学的学生占18％，实验班中，非常喜欢和喜欢体育俱乐部模式教学的学生占77.6％。体育俱乐部教学模式打破了原有系别、班级甚至年级的界限，开设了多种类型的俱乐部课程，学生可以按个人兴趣自主选择专项，重新组合，教师分类别授课，满足了不同层次、不同水平学生的实际需要，达到了学习体育知识与技能、增进健康、享受娱乐、参与竞技等并行前进的目的。体育俱乐部教学模式考虑学生个性发展特点，尊重学生的意愿，最大程度地倡导了“以人为本，健康第一”的教学理念。

表2 不同教学模式下学生学习兴趣比较

3.3 学习态度比较

从表3，表4可以看出，对“参加体育活动的态度很积极或积极”的学生，对照班占67.2％，实验班占86.1％。实施体育俱乐部模式教学，学生参与活动的积极性提高了，参加体育活动的意识增强了。

表3 不同体育教学模式下学生学习态度比较

表4 不同体育教学模式下学生课外参加体育活动情况

4 实施体育俱乐部模式教学的可行性分析

4.1 实施体育俱乐部模式教学的相关研究

关于体育俱乐部教学模式的实施，许多体育专家、教师进行了理论和实践研究，成果丰硕。

1996年，韩德超采用问卷调查和实验认证等方法，分析了普通高校中实施体育俱乐部教学模式的可行性、优越性，阐明了体育俱乐部教学模式在增强学生体质、提高技术水平、培养体育兴趣和自我锻炼习惯、扩大人际交往等方面具有一定的优势［2］。

1998年，陈海啸提出，体育俱乐部教学模式有利于增强体育意识、培养体育习惯，有利于把大学体育教育延伸到终身体育［3］，必将成为21世纪我国高校体育教学的主要模式。

1999年，程杰对体育俱乐部形式教学进行了实验研究，提出了高校采取体育俱乐部形式教学的组织形式、授课方法、考核办法、存在的优势［4］。

2003年，周威等人通过问卷调查和实验分析，认为高校体育课采用俱乐部模式教学有利于学生兴趣和能力的培养，能增强大学生的终身体育意识［5-6］。

2005年，滕栋梁分析、研究了高校体育课实施俱乐部模式教学的现状，认为普通高校体育课采用俱乐部形式教学既有必要又具有可行性［7］。

2007年，赵承磊对高校课内外体育教学俱乐部运行的目标机制、组织机制、评价机制、构建与创新等方面进行了研究，认为高校体育课实施俱乐部模式教学是未来我国高校体育教学改革的必然趋势之一，它有利于凸显学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性，强化终身体育意识，提高体育创新能力［8］。

上海中医大学、浙江大学、中国矿业大学等部分院校不仅对体育俱乐部教学模式进行了理论分析，还进行了实验对比，结果表明体育课实施俱乐部模式教学效果非常好。

体育教学的目标是培养学生终身体育意识和习惯，确保每个学生都能从中获益，体育课实施俱乐部模式教学能更好地实现这一目标。

4.2 实施体育俱乐部教学模式的可行性

4.2.1 体育俱乐部教学模式的优势

体育俱乐部教学模式提倡“以人为本，健康第一”，以全新的体育教学理念和方式开展全面健身计划，以快乐体育或终身体育为主导思想，建立全新的、人性化的体育评价标准，使学生学在其中、乐在其中。

体育俱乐部教学模式能充分体现学生主体地位。学生根据自己的喜好，自主选择体育项目，学习的多样性、灵活性、机动性更强了，学生也能最大程度地展示自己的特长和能力。

4.2.2 实施体育俱乐部教学模式的条件保障

江苏省政府每年在高职教育改革方面的经费投入力度非常大，各高校在教育改革方面的支持力度也非常大，这为体育俱乐部教学模式的开展提供了有力保障［9］。

体育俱乐部教学模式强调学生的自主性，高职院校的学生一般都有一定的体育基础，具备自主学习的能力。

综上所述，在高职院校实施体育俱乐部教学模式是可行的。

5 结论与建议

5.1 提高师资水平，完善师资结构

提高教师专业水平和能力是保障体育俱乐部教学模式顺利实施的必要条件之一。采取体育俱乐部模式教学，需要开设更多的体育项目，不仅需要更多的活动场所、更多的体育器材，还需要教师具备更多的体育项目技能，这就需要加大师资培训、设施建设等方面的经费投入［6］。根据体育俱乐部教学模式的实际需求，可以采取送出去或请进来的方法对现有的教师专业结构进行有计划的调整，并通过在职进修学习、培训等提高教师的业务水平。

5.2 增强体育俱乐部意识，适当进行资源共享

目前，高职院校学生参加体育活动以自由活动为主，加入各种体育协会、体育俱乐部的很少。虽然很多高职院校已经有学生组织的各类体育协会或俱乐部，但由于宣传不到位，体育俱乐部意识尚未完全普及、渗透到全体学生，还需要进一步推广宣传。

目前，多数高职院校已经配备了许多现代化的体育设施，有的高职院校还拥有综合体育馆，基本上能满足正常体育教学活动。随着社会的发展，学生选择体育项目更具多样性，对学校体育设施有更多的要求，而高校的体育设施建设不是一蹴而就的，需要考虑多方面的因素，这就需要各高校之间实现资源共享，或与当地的健身俱乐部积极沟通，实现资源共享［10］。

5.3 实施体育俱乐部教学模式的方法

传统教学中，体育课必须按照教学大纲的要求在规定的课时内教授规定的项目，学生想学习的项目，如果不在此列，就只能自己摸索。由于缺乏专业教师的指导，技术动作的规范性、技术水平的提高度不是很理想，久而久之，学生的自信心就会受到打击，对体育课的兴趣锐减。调查显示，体育俱乐部教学模式改变了这种状况，受到学生的普遍欢迎。

高职院校可以从学校实际出发，充分利用现有资源，大胆尝试体育俱乐部教学模式。条件好的高职院校可以开设综合俱乐部，而条件不充分的高职院校可以从创建单项体育俱乐部开始，借鉴国内外部分学校试办单项体育俱乐部的成功经验，有选择、有计划、有步骤地建立部分单项体育俱乐部，调动学生参与体育活动的积极性，进而带动全校体育活动的开展［11］。

俱乐部制体育教学模式理论依据充分，实效性、可操作性强，符合高职教育的特点，能适应未来社会发展对体育课内外一体化的要求，对高职院校体育教学的改革与发展、校园精神文明及体育文化建设、健康的高素质人才的培养均具有重要的理论和实践意义。江苏省各高职院校完全具备实施体育俱乐部教学模式的硬件、软件条件，适合实施体育俱乐部模式教学［12］。

［1］王学军，石丹青，李业幸.体育教学俱乐部模式的可行性研究［J］.桂林航天工业高等专科学校学报，2006（3）：97-99.

［2］韩德超.俱乐部形式授课试验［J］.中国学校体育，1996（1）：26.

［3］陈海啸.高校实施俱乐部型体育教学模式研究［J］.体育与科学，1998，19（3）：60-63.

［4］程杰.对高校体育课采用俱乐部形式教学的实验研究［J］.北京体育大学学报，1999，12（3）：100-101.

［5］周威，周爱光，李敏卿.对高校公共体育课实施体育俱乐部教学的研究［J］.广州体育学院学报，2003（2）：81-84.

［6］李伟.关于实施体育俱乐部教学模式的实验研究［J］.哈尔滨体育学院学报，2003（1）：41-43.

［7］滕栋梁.高校体育俱乐部的发展研究［J］.沈阳体育学院学报，2005，24（2）：61-62.

［8］赵承磊.高校课内外一体化体育教学俱乐部运行机制理论研究［J］.首都体育学院学报，2007，3（2）：97-99.

［9］王煌.提高培养质量，促进内涵发展：2010年江苏省高职教育研究会理事长会议发言［EB/OL］.（2011-01-24）［2011-02-10］.http://www.isgz.org/index.php/show/1144.

［10］李海燕.北京市普通高校实施课外活动体育俱乐部的可行性研究［J］.首都体育学院学报，2002（12）：66-69.

［11］徐涛.高校创建课外体育俱乐部的可实施性调查［J］.内蒙古体育科技，2008（1）：98-99.

［12］范宏伟，郝招，乔梁，等.兰州交通大学实行俱乐部制体育教学模式探析［J］.首都体育学院学报，2006（5）：118-120.