高校学生干部的任职动机对工作积极性的影响及调整

周晓锋

(湖南科技学院 团委，湖南 永州 425100)

高校学生干部的任职动机对工作积极性的影响及调整

周晓锋

(湖南科技学院 团委，湖南 永州 425100)

任职动机是工作积极性的动力来源。高校学生干部的任职动机开始具有一定的盲目性，在工作过程中具有较大的变化性。准确认识高校学生干部的任职动机，合理引导任职动机能有效促进高校学生干部的快速成长与学生工作的顺利开展。

高校；学生干部；任职动机；积极性

动机一词来源于拉丁文movere，即推动（to move）的意思,动机是引发以及持续个体某种活动，并使活动朝向某一目标的内在动力。动机的引发需要两个条件：内在条件和外在条件。引起动机的内在条件是需要,动机是在需要的基础上产生的，离开需要的动机是不存在的。引起动机的外在条件是诱因，诱因是满足个体需要的外在刺激[1]。诱因的变化能引起需要的变化及动机的变化。大学生的任职动机主要是来自内心的需要，这些需要不是静态的，而是在任职前后过程中发展变化的。学生干部的工作积极性和他们的任职动机密切联系，学生干部的任职动机，决定了其选择学生干部岗位的方向及目标，是工作积极性的动力来源。为满足每个学生干部的任职动机，充分调动每个学生干部的积极性，培养一支有大局意识、激情饱满、业务过硬的优秀学生干部队伍，本文探讨了高校学生干部不同时期的任职动机及任职动机的变化对工作积极性的影响，为及时调节好高校学生干部的任职动机找到更有效的方法。

一、大学生参加干部竞选的任职动机分析

（一）奉献服务

这部分大学生向善求真、奋发进取、勇于奉献，把志愿服务当作实现人生价值的重要方式。他们公道正派，诚实守信，关心他人，维护集体，希望通过担任学生干部，不断增强政治觉悟和理论素质，提高分析和解决问题的能力，带领更多的同学奉献他人，在奉献中不断完善自身的综合素质。他们的工作积极性几乎完全来自于自己内心的一种表现自我、服务他人的需要，受外界诱因的影响较小，时间持久和稳定。

（二）锻炼能力

强调知识传授，忽视能力培养和素质养成是应试教育的弊端，在当今市场经济下，用人单位要求大学生拥有实际工作能力、思想教育能力、研究分析能力、语言表达能力等基本能力[2]，青年人在高中时把主要精力放在了课本知识学习上，来到大学后一部分大学生意识到就业的压力及自己的能力现状，刚好高校学生干部岗位为大学生提供了锻炼这些能力的平台，所以这部分大学生渴望通过担任学生干部来加强自身建设，提高自身的综合能力为就业添加筹码。他们的工作积极性建立在强烈的需要愿望上，当工作能满足自己的需要时，他们能表现出极高的积极性，相反，积极性则会迅速下滑。

（三）官本位意识

优秀的学生会被选为学生干部，学生干部是优秀学生，这是一部分大学生的逻辑思维，这部分大学生在中学都担任过学生干部，倍受家长、老师和同学的赞扬，同时非常喜欢那种组织和指挥别人的感觉，来到大学校园后为在优秀的群体中继续突显出自己的优秀，他们选择竞选学生干部，而且认为校学生干部比院系学生干部优秀，院系学生干部比班学生干部优秀，级别高的权力大，更能体现自我的价值。他们的需要与现实是有一定差距的，如不及时调整好心态，一旦发觉事与愿违，便积极性大减，甚至撒手不干。

（四）盲目跟风

这部分同学没有当干部的明确目标，也没有当干部的强烈愿望，当招聘的通知发到班级时，在老师的号召下，在同学的邀请下一起上交了报名表，在竞选的激烈气氛中，为证明自己的能力，他们同样表现出极高的积极性与强烈的愿望。事实上，他们并没有做好当干部的准备，一旦担任干部后他们就不知道下一步的目标是什么。他们仅仅因为好奇、凭一时激情而自发产生的工作积极性，往往是相当脆弱的。这样的积极性，一旦保护不当，便会迅速缺失。

二、工作中任职动机变化的分析

（一）任职动机与做好工作相统一

这部分学生干部能把握上级管理机构的工作思路，本职工作思路清晰，能掌控事情发展的状况，常规工作扎实有序，创新工作有亮点有特色。把自我锻炼与工作相统一，学会了工作，在工作中实现自我，也得到了老师、同学的认可。在工作中他们有极高的积极性，认识到能力锻炼就是把工作做好，把工作做好就是锻炼能力，把工作当成自己的事业在拼搏。

（二）任职动机演变为团队感情

这部分学生干部碍于职位之别，不愿越级做事，满足于分工合作，每人完成分解的部分任务。不懂也不愿意主动去理解全部工作的工作思路及工作应达到的效果，对整个任务缺乏认识，眼光局限在工作的其中一个环节。工作效果往往与工作计划相偏离，个人能力也达不到全面锻炼的目标。但他们对这份工作、这个团队是有感情的，每个人都能以干部是一面旗帜为准则，在自律和监督下去完成分配给自己的工作。工作积极性保持在稳定且较好的状态。

（三）任职动机出现消极思想

这部分学生干部在工作中发现自己的任职愿望无法实现，对任职动机表现迷茫，出现工作推诿、临阵脱逃、工作不落实，工作积极性不高甚至不愿意当学生干部等现象[3]。造成这种现象的原因可以分为三个方面。一是“一己之私”得不到满足，主要指通过担任学生干部并不能直接获得荣誉、担任学生干部并不是当学生“官”，而是要服务学生；二是工作能力不适应，缺乏工作岗位需要的特长而造成工作不能顺利开展，工作信心受到影响；三是奖励机制不健全，分工不同，考核标准也不一样，考核有主观的判断因素，一定程度影响个人积极性[4]。

三、完善任职动机的几点举措

（一）竞选前明确任职内容，优化任职动机

明确责任与权益是做出正确选择的前提，在竞选前应让学生了解四个方面的内容：一是岗位工作的工作宗旨、部门分工、工作内容、规章制度、素质要求等情况；二是个人能力锻炼必需建立在竭诚服务同学的基础上，再有针对性的锻炼和提高自身能力素质。如果工作不能满足工作对象（学生）的需要，那么这项工作就是失败的；三是工作岗位的设立是因为工作的需要，不是因为某一个人能力强而增设的，服从组织管理和工作安排是必然的；四是学生干部不是“官”，也不能享受获奖评优的优先权，相反，应该发扬风格，先人后己。通过讲解，同学们在全面了解的情况下就会做出新的选择，调整自己的任职动机。求名利，有虚荣心的同学就会明白当学生干部是得不到满足的，盲目跟风、没有做好准备的同学就会审定自己是不是该退出竞选。

（二）学会工作，调节任职动机

有思想的工作是有灵魂的，把工作的思路、重点把握得很准确，创新性的想法就很容易加入到工作中。教会学生干部考虑问题的思路、工作的方法，培养学生干部工作的兴趣是学生干部确认任职动机的基础。新的工作开始需要大力加强任职培训，根据实际情况建立系统化、科学化、制度化的培训体系，明确培训工作的基本原则、主要内容、时间规划等等。对于学校、院系、班级的学生干部要分级培训，对各岗位因素质要求的不同要分类培训，在培训中要把思想政治教育与业务知识学习结合起来[5]。通过培训帮助学生干部尽快掌握工作思路、确定工作目标、制定个人培养计划。在工作过程中，每月开展务虚会展开批评与自我批评、工作理论学习。同时，要强调干部的成长与职位没有关系，任何干部都可以和指导老师直接交流。高校给了每个干部展示才能的大舞台，学会工作包含的内容很多，在学会工作的同时完善自己的综合素质。在工作中去发现自己的需要，调节自己的任职动机，最终把任职动机与做好工作相统一，成为提高积极性的永恒动力。

（三）培养模范典型，激励任职动机

任职动机的保持和优化需要理论的指导，还需要看得清、够得着，激励任职动机可以从三个方面来做：一是学校各级学生干部指导结构应培养口才、写作、才艺等特长的干部，让大家从身边找学习的榜样，奋斗的目标。二是制定明确的考核条例，从德、能、勤、绩等方面对学生干部进行考核，对表现优秀的学生干部进行通报表扬、物质奖励、授予荣誉称号、晋升职务以及与入党、推荐就业挂钩[6]。三是为充分满足学生干部的任职动机，特别是为就业做好准备的动机，让大家有实战的经验，学校应鼓励个人或者团队在老师的指导下利用学校资源、社会资源开展就业创业活动和社会实践活动，例如：校内营销、自主创业、校内商业赞助活动、社会调查等。

总之，不要盲目要求学生干部提高积极性，我们要了解他们的任职动机，通过培养学生干部的思维方法、工作能力、素质能力等综合能力去引导他们的任职动机，使学生干部对实现自己的任职动机思路清晰，目标明确。合理引导任职动机能有效促进高校学生干部的快速成长与学生工作的顺利开展。

[1]朱宝荣.应用心理学(第二版)[M].北京:清华大学出版社，2009.

[2]田兆富.优秀团干部的十三种能力[M].北京:北京理工大学出版社，2009.

[3]张蕾.影响高校学生干部积极性因素探析[J].科学咨询，2005,(11).

[4]孙翠霞.高校学生干部积极性缺失现象探究[J].文教资料,2006,(1).

[5]何旭娟.新时期高校学生干部群体发展现状与培养对策[J].吉首大学学报，2009,(4).

[6]胡忠巍.新形势下高校学生干部培养存在的问题与对策[J].现代教育科学，2009,(1).

G64

A

1673-2219（2011）04-0120-02

2010－12－16

周晓锋（1980－），湖南娄底人，研究方向为高校管理。

（责任编校：何俊华）