再谈高校间优质教学资源的共享

翟玉强

再谈高校间优质教学资源的共享

翟玉强

为了提高教学质量，以商品学课程为例，探讨了高校间开展商品学优质教学资源共享应采取的措施。各级各类学会尤其是全国性学会是高校间共享优质教学资源的有益平台，最后提出了有待深入研究和实践的其他问题。

教学资源;教学质量;商品学;学科建设

笔者曾在《高校间优质教学资源的共享—以商品学为例》一文中探讨了高校间开展优质教学资源共享的必要性、存在的障碍及需要解决的问题，现就对策问题做深入探讨。

一 组建高校间教学科研联合团队

教学资源的共享首先要做到校内资源的共享、学科之间的共享，应引导广大教师形成这个共识并开展切实行动，为边缘性、交叉性学科的诞生创造学术氛围和成长环境;应明确教学资源的广泛性，它包含教学方法、教学内容、实验室、实习基地、图书资源、网络资源、教学名师、教学经验、学术讲座、培训班、教案、多媒体课件、试题库、试卷库、案例库等等;应协商优质教学资源共享的方式、内容、目标、进度、配套措施等等;应充分借助学术会议交流、BBS、QQ群、教师网等先进的社会资源。

鉴于以上情况，各高等院校、科研院所、相关行政部门和单位、各级各地的学术组织，应联手行动，依次组建本单位内部和国内本学科统一的联合团队，密切联系并进行交流合作，以提高商品学的教学质量为切入点，严密组织，合理分工，义不容辞地担负起推动商品学发展和繁荣的重任，推动其基础理论研究和应用研究，为相关行政部门的决策和行动作参谋，更多举行咨询和培训活动，积极宣传自己，广泛吸收会员，广泛开展国内、国际学术交流，为企业、高校、科研院所、广大群众和政府部门服务，为社会服务。

联合团队应着力开展以下工作和研究:商品学在国际、国内学科建设、专业建设中的地位及在经济管理类学科中的地位;商品学在21世纪的发展趋势、研究重点;如何改进商品学的教学内容、教学方法、教学手段，初步形成统一的教考评机制，提高教学质量;如何加强全国各高校商品学教学交流合作;商品学的师资培训工作，重视和加强队伍建设;如何与企业、行业、政府密切合作;利用课程优势打造新亮点，进行社会主义荣辱观教育;筹建各具特色的商品学实验室;如何充分发挥教研室在开展教学讨论、交流教学经验、研究教学改革中的作用，加强教学团队建设;如何提高学科知名度、美誉度等。

明确指导思想和方法。以《教高〔2007〕1号》和《教高〔2007〕2号》文件为指导，充分利用国家、省、市、自治区、部门、行业以及学校的优惠政策，以中国商品学会、中国高教学会等为依托，联合兄弟院校和相关单位组成《商品学》的教学和科研课题组，采取实地调查、解剖麻雀、以点带面、由下而上、学术交流、教师培训、产学研结合等方法开展上述内容的研究和实践。

以拟举办的中国商品学会青年教师培训班为中心，加强各高校间的教学交流，使学员能够了解不同高校商品学课程教学内容的设计思路，借鉴不同高校对于商品学课程中的难点内容的讲解方法，交流提高教学质量的方式方法，从而能够更好地在本校主讲商品学课程，提高教学质量，扩大商品学的影响。

二 联手打造国家级精品课程、名牌课程

精品课程可以带动和引领学科建设及发展，促进教学水平提高，提高学科地位和影响力，发展示范辐射作用，鼓舞同行的自豪感、上进心、荣誉感和竞争力，凝聚同行的力量，实现优质资源的共享。我国教育部自2003年至今推出了众多的国家精品课程，多家高校、多个学科和专业都榜上有名，然而所有上网的2000多个国家精品课程中，有的同一名称的课程能出现4－5次甚至更多，却找不到商品学的踪影。这不能不说是我们的缺憾，更应成为我们的努力方向。

名牌课程是指以一流的教师、教材、授课和科研提高教学质量，从而培养出优秀的学生，在全国或者同行中享有较高知名度、美誉度并获得高度认可的课程。要想把商品学创建成名牌课程，就需要以这几个要素为切入点:对商品学进行建设、营销和保护;紧紧围绕培养目标和学生未来的职业特点精心选择教学内容，理顺教学思路，合理处理自然科学商品学与社会科学商品学的关系，内贸专业和外贸专业的教学应一致要求;利用课程优势打造新亮点，进行社会主义荣辱观教育;联手进行教材建设，打造国家级精品课程;结合地区、行业实际发展商品学;重视和加强队伍建设;校企联合，共育英才;创办相关学术刊物、网站、博客;壮大学会力量，充分发挥学会作用等。

三 精心安排教学内容，理顺教学思路

紧紧围绕培养目标和学生未来的职业特点选择教学内容;不同专业所开设的同一课程在教学内容、教学进度等方面应有所区别但又基本一致;利用课程优势打造新亮点，进行社会主义荣辱观教育。例如开设商品学课程的专业大约有国际贸易、贸易经济、工商管理、市场营销、物流管理、物资管理等，其毕业生多在企业从事市场营销、国际贸易、企业管理等工作或者到工商、商检部门工作。作为从事商业、在市场大潮中搏击的职业人员，不一定要成为技术专家，但必须知识广博、信息灵通，做到什么都晓得一点，是百事通，是通才。只有这样，才能在瞬息万变的商战中捕捉对己有利的信息，迅速作出决断并积极行动。我们的培养目标不是把学生培养成在某一类商品领域具有技术特长的专家、行家。学生初步了解和掌握商品学课程的学习内容、学习方法、学习思路，要求学生在掌握所讲解的几类商品的基础上触类旁通，举一反三。让学生初步了解如何成为对商品进行经营管理的行家里手，从而公平交易，保证质量，取得成功。所以内贸专业和外贸专业的教学应一致要求，根据具体情况选择自然科学商品学或者社会科学商品学的教材。

商品学中蕴涵着丰富的荣辱观教育资源，是对大学生进行思想教育的有效载体，也是全员育人、全过程育人、全方位育人的重要组成部分。在商品学教学中可以密切结合市场动态进行授课，开展荣辱观教育的基本内容包括以下几点:爱国主义情感和忧患意识、辛勤劳动和诚实守信、服务人民和艰苦奋斗的献身精神、实事求是的科学精神、遵纪守法和忠于职守的敬业精神、创新精神和创新能力、超前意识、科学消费、诚实守信、动手能力和团结协作精神等。

四 逐级提高教学质量，形成本课程全国统一的教学、培训体系

切实贯彻教育部质量工程，从基层(课程)、细小(教师)做起，在取得教研室、系部、学院、学校的肯定和大力支持下，先在本校组建联合团队，对商品学进行试点:任课教师和其他专业教师、学生、专家充分研讨，确定统一的教学大纲，编制各自的教学计划，教师自主选择教材，每学期至少组织3－5次教师研讨、教学观摩，统一试卷，流水批卷;共同查找教学中问题，寻求解决措施。然后可以在本课程相关专业、学科推广，再推广到其他专业、学科。其次是组建国内本学科统一的联合团队，可以把某校商品学教改的先进经验与国内兄弟院校分享，借助于中国商品学会、中国高教学会寻求全国性的科研和教学的交流合作，逐步在全国高校范围内建成本课程统一的科学的教学、培训体系。最后影响到政府决策，进行全局性的改革。这是一种以点带面、由下而上、逐步逐级进行教学改革的做法。

五 联手进行教材建设

好的教材对学科、专业和课程建设的作用及意义无需作过多论述，它对授课和学习的重要性更勿庸置疑。然而，我们缺少一本这样的商品学教材:既能简明扼要、全面系统地介绍商品学科及其理论，又能紧密结合经济管理类专业特点，综合运用经济学、管理学、市场营销、消费学、经济法等理论知识进行深入浅出的阐述;既将专业特点与培养实践性、操作性、应用型人才的要求有机结合起来，全面、系统地结合学生实际介绍商品学，又能使学生积极、主动地学习;既考虑到学生的知识背景和就业方向，又能紧密结合国外市场情况;既有理论教学，又有实践教学;既以自然科学为基础和本源，又以社会科学为导向和趋势;既有参考资料又有多媒体资料;既便于教师教学和科研，又便于学生自学，师生同时受益;既可作高校教材，又可供其它相关人员尤其是广大消费者学习，受到多方的喜欢。这个目标绝非几个人、几个学校所能达到，需我们全体同仁联起手来，齐心合力地工作。

六 借鸡下蛋，借船出海，共育英才

充分发掘校内外资源，借助于国内外学术组织、民间机构、相关企业和政府机构，充分利用国际商品学会、中国商品学会、中国高教学会、中国消协等平台，突破资金、师资瓶颈，校企合作，寻求政策支持，积极采取各种措施“请进来，走出去”，积极学习、交流与合作，从而获得发展和提高。充分发挥各高校自身特色和资源，积极利用理工学科的试验设备;聘请以上组织的专家讲课;为各类企业诊断疾病，出谋划策等。

七 彻底改变教研室不教研的现状，充分发挥其教研作用

长期以来，多数高校的各类教研室名不副实，除了安排和执行教学任务外，几乎很少有计划、有目标、有组织、有效地进行教学研究和科学研究，没有发挥其指导青年教师、凝聚学术力量、研究教学内容、研究教学方法、研究教学理论的作用，形同虚设。有的教研室，数位教师同时教授一门课多年，竟然没有互相听过课，更没有在一起交流授课心得，不能互相取长补短，共进共勉。如此势必造成同一课程的教学大纲、计划、内容、方法、手段、作业、考试等不一而足，教学质量参差不齐，较难进行教学水平的纵横对比，或井底之蛙，夜郎自大，或固步自封，抱残守缺，难以提高教学质量，阻碍了学科的发展。

此外，还要敢做、巧做业界“领头羊”;统一考核、评价应具体问题具体分析;结合地区、行业实际发展商品学;校企联合，共育英才;创办相关学术刊物、网站、博客;重视和加强队伍建设;充分发挥各级各类学会尤其是全国性学会这个高校间共享优质教学资源的有益平台，应壮大学会力量，充分发挥学会作用等等。

［1］万融，郑英良，等.现代商品学概论［M］.北京:中国财政经济出版社，1994(5):150.

［2］翟玉强.把商品学做成名牌课程［A］.中国商品学会2007年年会，2008(1):4.

［3］白世贞，刘莉.我国与国外商品学学科发展的比较研究［J］.哈尔滨商业大学学报(社会科学版)，2002(3):94－96.

［4］翟玉强.高校间《商品学》课程教学质量的比较和提高［A］.商品学发展与教育高级论坛暨中国商品学会第十二届学术研讨会论文集［C］.2009(8):3.

［5］陶君成.商品消费与维权:商学院商品学的主要内容［A］.商品学发展与教育高级论坛暨中国商品学会第十二届学术研讨会论文集［C］.2009(8):9.

Discussion on Sharing of High－quality Teaching Resources Among Universities

Zhai Yuqiang

To improve the quality of teaching，taking the commodity science course as an example，the paper puts forward some suggestions to make good use of all high－quality teaching resources between home and abroad The author also points out that the association at all levels should be used as a useful platform，especially the association at national level to share the high－quality teaching resources.Some other problems concerning the resources sharing are also analyzed in this paper.

teaching resources;teaching quality;commodity science;disciplinary construction

G640

A

1672－6758(2011)10－0016－2

翟玉强，硕士，副教授，洛阳理工学院，河南·洛阳。邮政编码:471023

中国高等教育学会2011年度专项课题《组建高校间 ＜商品学 ＞教研团队 实现优质教学资源共享》(课题编号:2011HYZX031)的部分研究成果，课题主持人:翟玉强

Class No.:G640Document Mark:A

(责任编辑:宋瑞斌)