网络广告设计课程教学改革研究

李 芳, 阙清贤，刘云如

(湖南人文科技学院 计算机系，湖南 娄底 417001)

网络广告设计课程教学改革研究

李 芳, 阙清贤，刘云如

(湖南人文科技学院 计算机系，湖南 娄底 417001)

很多高校所开设的网络广告设计课程存在学生基础薄弱、教师教学忽略基本原理的掌握与创新、教学方法单一、教学内容缺乏与其他相关课程的衔接、以及考试方式太单一等问题。结合实际教学和网络广告设计课程特点可知，这些问题应从完善教学内容、改进教学方法和手段、改革考核方式，搭建网络教学平台等方面来加以解决。

教学方法；教学改革；网络广告设计

英特网的发展促进了电子商务的产生与发展，而网络广告是电子商务的必然产物，其发展已表现出独特的魅力与广阔的发展前景，因此网络广告的设计与制作为很多人所喜爱。为了顺应社会的需要，在很多的高校以不同形式开设了这门课程，而这门课程涉及的知识面广，概念多，实践性强，学生难以掌握。因此，学生能够创作出优秀作品的并不多。为了培养出适应社会需求的高素质高技能人才，本文针对现阶段教学中存在的问题，提出了改进的方法。

网络广告的关键是要吸引广大网民的眼球，使得你的产品或服务或是你所提出的观点能够被注意，并逐渐被接受[1]。因此该门课程重基础的同时更应重创意，创意才是网络广告设计的灵魂。为了达到这个目标，创作优秀网络广告作品需要运用多方面的知识。该课程涉及到了广告学、广告心理学、营销学和美学等多方面的知识[2]；由于网络广告表现形式的多样，所用的软件涉及到了Flash、3DMAX、Phoshop、Frontpage、dreamweaver、Coreldraw 等[3]，因此该课程对教师和学生都提出了较高的要求。该课程的开设需要有一定软件使用基础，而大部分学生在这方面的基础很薄弱。以往的教学中忽略了基本原理的掌握与创新，教学方法和考核方式也单一，教学内容也忽略了与其他相关课程的衔接。

1 当前网络广告课程教学中存在的主要问题

1.1学生的基础薄弱

该课程在一般的院校是作为全校性的选修课或辅修课或专业任选课来开设的。绝大部分学生缺乏相关的学科知识；且非计算机类专业的学生缺乏相关软件的应用，大部分学生的动手能力较差。

1.2忽略基本原理的掌握与创新

一般在教学内容方面只重操作，应该在某一时间段内只能讲解某一种创作软件。对于网络广告设计的创作平台应首选flash，而目前以flash为创作平台的网络广告设计的教材并不多见，而目前的教材中案例大多选材不当，案例的选取没有以一定的知识点掌握为前提。应根据知识点和学生应达到的目标要求来选取案例。在案例讲解的过程中也忽略了基本原理与基本方法的讲解。案例的讲解只是繁琐地列出一系列的操作步骤，缺乏作品创意分析，学生难以掌握设计的基本原理与操作方法，进而难以形成创意。

1.3教学方法单一

教学中通常采用章节式的循序渐进的教学方法，将软件中所配备的各种工具如flash中的钢笔工具，填充工具，选取工具以及一系列的工具面板，帧帧动画和补间动画等分开逐一讲解。这样虽然可以详细地讲解各种工具和各种类型动画的使用与创作，但内容易让学生产生厌倦心理。

1.4教学内容忽略与其他相关课程的衔接

网络广告设计严格说来是一个课程体系，它与美学，广告心理学等都有一定的联系，传统的教学中很少提到这些相关的课程，误导学生为完成某些作品而操作，忽略了网络广告创作的根本目的。它所涉及到的工具软件也很多，而创作一个好的广告作品往往要用到多种工具。在传统的教学中教师往往只讲某一种创作工具的使用，忽略了其它软件的介绍。

1.5考核方式单一

一般来说该课程考试采用机试，要求学生在限定时间内制作规定的网络广告，老师根据作品效果和完成步骤评分。时间和内容的限制让学生的创作灵感受到了局限，也无益于调动学生学习和创作的积极性。

针对以上的问题，本文结合实际教学，分析了网络广告的课程特点和存在的问题，总结多年的教学经验提出了完善教学内容，改进教学方法与手段，改进考核方式的解决方案，同时建议搭建网络教学平台等促进教学的一系列方法。

2 网络广告设计课程教学改革探索

2.1进一步完善教学内容

由于该课程涉及到的内容颇多，尤其是涉及到的软件很多，在有限的课时内不可能讲解每一种软件的使用方法。因此，可以选取即能做静态网络广告也能做动态网络广告的流行制作软件FLASH，它已经是网上广告的一个发展趋势，在动画方面有着其独特的魅力，给人以强烈的视觉感官刺激。先通过一些简单的例子讲解FLASH动画的制作原理，再结合实例讲解各种类型的网络广告制作。

2.2教学方法与教学手段

2.2.1 变用“任务驱动法”化被动学习为主动学习

“任务驱动法”[4]是通过巧妙地设计教学任务，将要讲授的内容和知识蕴含于任务之中，使学生通过完成任务达到掌握知识的目的。网络广告设计课在讲之前可以先演示作品，用其精美的效果，激发学生的兴趣，同时告诉学生这节课要达到一个什么样的目标。然后，分析要实现这么一些功能该如何实现，实现了其中的一部分的效果后，学生立即会产生一种成就感，从而他们会自觉的想下一个功能如何实现，他们的积极性被一步步的调动起来了。整个任务完成之后，教师引导学生去思考实现同样的功能有没有其它的方法。从而做到举一反三，将所要讲授的知识全部吸收。

“任务驱动法”中任务的选取是关键，即要含盖要讲解的知识点，又要联系实际，且效果要有吸引力。比如：在讲遮罩层的使用的时候，我们可以选取网上比较常见的轮换广告作为任务，这种广告所表现出的淡入淡出、过渡自然的效果有很好的感官刺激。

2.2.2 案例教学做到条理清晰和循序渐进且实例具有拓展性

在课程的初期，应选用一些制作简单和趣味性强的典型实例，目的在于让学生尽快掌握网络广告的制作方法，培养学生的学习兴趣。当基本知识与技能掌握到一定的程度后，便可以让学生制作一些跨知识点的实例，巩固了原来知识的同时又学习了新的内容。同时上课的时候教师应将操作的步骤和要点进行板书，以方便学生记忆。

每个教学实例还应具有拓展性，让学生有发挥的余地，以满足不同层次学生的需求；还注意培养学生的创造力，对原实例加以修改和扩展以增强作品的吸引力[5]。

2.2.3 深入分析优秀作品培养学生的创造性思维

要制作优秀的作品，仅仅会用广告的设计软件是不够的。作品关键是要有创意，创意是灵魂，体现着广告的魅力和水平，决定它是否能够吸引网民的目光。在平时的教学中，要多带领学生去欣赏和分析好的作品，以培养学生的逻辑思维能力、文艺修养和审美能力，让学生在模仿中创新，为灵感的产生做铺垫。

2.2.4 加强实践教学

通过理论教学，学生获得了广告制作的基础原理，了解了软件操作的基本方法，但还不能真正熟练地操作软件去自行创作作品。实践教学就重视上机实验环节，把上机的内容与理论课所学的知识结合起来，有助于学生的消化。同时还要尽量结合实际，有目的性地创作广告，既巩固了所学的基础，又灵活地加以了运用，同时也激发了学生的想象力与创造力。

2.2.5 补充讲解相关知识

一个好的网络广告是各相关学科知识的综合运用。可以补充讲解心理学、营销学等知识，帮助学生分析网络广告的目标市场：广告针对什么样的群体，目标群体有什么样的上网习惯，什么样的心理特点，可以采用什么样的广告策略等。创作软件也各有其独特的优势，用某一软件创作网络广告离不开用另外一些软件的使用，可以补充讲解其它几种软件中常用的工具。比如，可以补充讲解photoshop中的修改工具，图层面板的使用，以便进行一些素材的处理。

2.3创建网络教学平台

该课程一般是针对全校学生开设的，有文科、理科和工科并存，学生的知识背景、学习方法、接受能力也存在很大差异。讲课时的内容只能与大多数学生的基础相结合，很难兼顾到所有的同学，因此建议在校园网上搭建网络教学平台，将教学视频放到网站上，上课没有听懂的学生自己可灵活地安排时间去学习，同时在上面创建讨论区，师生可以相互讨论。这样化被动学习为主动学习，效果自然更佳。

2.4考核方式的改进

考核是促进教学的手段而不是目的，因此考核方式应该灵活。考核方式可以打破以前的以期末考试来定成绩的方式。重学习态度，重创新意识。评分为平时成绩和期末成绩两部分,具体要求:平时成绩所完成的知识点的掌握程度及创新能力给以50%考评,期末考评占50%，内容不限做一到两个规定主题的广告，要求内容新颖、有创意，广告表现的意义深刻，要求运用多种动画技巧,避免画面单一，限定动画时间三至四分钟。并对学生平时加以约束以保证基础知识的掌握，要求创新的同时激发学生的学习动力。

在实验教学中，还可以对在原有任务基础上有优化与创新的同学以奖励：增加平时成绩，或根据平时创作的情况免考试等等，以调动学生的积极性，充分利用上机时间。

3 改革实例

3.1改革前的教学情况

以前的教学是按章节逐一讲解，先介绍flash8的工作环境，再讲工具和面板的使用，再讲动画制作的原理，最后再讲网络广告的制作。刚开始学生还是满怀期望，一两次课下来就泄气了。经调查原因在于没有及时地看到作品的效果，烦锁的操作让他们厌倦，失去了兴趣。平时上机情况也不太理想，加上不补充相关知识的讲解，有些学生竟然问这门课与flash动画制作有什么区别，一学期下来不懂得网络广告设计的精髓是什么，更不用讲创作策略了。考试时能基本上按要求完成的只有40%，有创意的作品不到10%。

3.2教学改革新思路

教学改革新思路包括如下几点：1)补充讲解网络广告方面的知识，包括网络广告形式、网络广告策略等；2)各种工具及功能面板的使用放在上机时讲解，采用任务驱动法并理论联系实际。比如讲直线工具、椭圆工具和文本工具时可以带学生一起做5.12事件广告，旨在用广告的形式来呼吁全社会关心灾区、帮助灾区；3)Flash动画的生成原理在上课时详细透彻讲解，并结合具体的广告实例。比如，讲逐帧动画制作的原理时可以借网络和电视上多见的猎豹汽车打的某一广告——“猎豹出击”，和学生一起分析喻意并加以扩充；4)flash中的特效动画——引导动画和遮罩动画在上课时重点讲解。在讲遮罩动画时可以结合大家熟悉且欢迎的百页窗效果和水波效果类广告；5)根据学生的基础难度适当的讲解脚本编程语言。讲清脚本的功能和脚本编辑方法，再结合实例讲解脚本在网络广告设计中的应用。比如，交互性的网络广告按纽类、表单类广告等；6)理论课讲的内容在上机时要求学生能实际操作，并在原来作品的基础上进行创意，对完成情况较好的适当加以奖励。

3.3改革效果

采用新的教学方式后，学生的兴趣大大提高，80%的学生学习起来很主动，部分学生还利用QQ聊天的形式来请教有关的问题。作品吸引力也大大提高，并能自行创作并用于实践，比如本校数学建模学会的会标是就本班学生自行创意的作品，并得了好评。据调查一学期下学能自行创意的达40%。

上述的教学方法、教学改革是根据教学过程中总结其出现的问题所提出的，并在教学过程中加以运用。实践证明能有效地提高学生的实践能力与创新能力。教师应精心钻研教材，把教材与社会实际相结合，与学生的实际相结合，与学校的客观条件相结合，灵活运用各种教学方法与手段，不断地优化教学方法与过程，相信一定可以让学生收获更大。

[1]杨坚争.网络广告学[M].北京：电子工业出版，2007:56.

[2]高志清.网络广告设计与创意[M].北京：中国水利水电出版社，2007:42.

[3]龙飞. flash 8 网络广告设计完全教程[M].上海：上海科学普及出版社，2008:78.

[4]田燕琴.任务驱动在计算机基础教学中的应用[J].大同职业技术学院学报，2005(12)：61-62.

[5]刘爱霞.案例教学在flash 教学中的运用[J].教育科学,2009(1)：175.

(责任编校：光明)

ResearchonTeachingReformofNetworkAdvertisementDesignCourse

LIFang,QUEQing-xian,LIUYun-ru

(Computer Department, Hunan Institute of Humanities, Science and Technology, Loudi 417001, China)

Many universities set up network advertisement design course. However there are many problems in it. For example, students’ foundations are weak, teachers overlook or ignore the fundamental principle of the course, the teaching method is simple, the content is not connected with other interrelated courses, and the test mode is too single and so on. The feature of the course and the main problems in teaching are analyzed. By summarizing teaching experiences, a series of methods are proposed to improve teaching as follows: perfecting teaching contents, improving teaching methods and the mode, and giving suggestion to set up instructional network platform.

teaching method; teaching reform; network advertisement design

2010-09-06.

李芳(1979— ),女,湖南邵阳人,湖南人文科技学院计算机系讲师,硕士,研究方向:网络安全;阙清贤(1973— )男，湖南涟源人，湖南人文科技学院计算机系副教授，硕士，研究方向：网络存储与嵌入式系统；刘云如(1976— )，女，湖南邵阳人，湖南人文科技学院计算机系讲师，硕士，研究方向：图像处理.

TP317.44

A

1673-0712(2011)02-0140-03