追寻地理教学的“诗外功夫”

刘立新

宋代大诗人陆游在传授子女写诗的秘诀时说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”这里所说诗内的功夫，应该是指写作的基础知识和技巧；至于诗外的功夫，涉及面就相当宽泛了，既有书本的，又有社会的，既有理论的，又有实践的，是一个提笔为诗者知识容量、人生阅历、思想修为、勤奋程度、思维思辩能力等的总和。一个人要想写诗，诗内功夫是必备的；要想写出好诗，那就要看诗外功夫了。

就像我们很多年轻的地理教师，一心想早日成为名师：谦虚谨慎地向老教师求教，认认真真地钻研教材课标，挥汗如雨的课堂讲授，寒窗孤灯的批改作业。到头来学生不买账、领导不满意。其原因是只注重了“诗内功夫”，“诗外功夫”没下到。那么，在地理教学中我们应该追寻哪些“诗外功夫”呢？

一、构建灵活、开放、富于个性的课堂教学模式，建立民主、平等、和谐的师生关系。

地理学科是一门严谨的自然科学与社会科学的对立统一体，课堂教学内容是严谨的，但是选择什么样的教学形式是见仁见智的，教师可以根据教学内容的不同灵活确定课堂教学模式。对于简单易懂的自然地理知识和多数人文地理章节，可以尝试实地观测式、师生讨论式、生生辩论式、社区实践式等不同的教学模式，让学生参与到教学活动中来，提高学习的积极性和主动性。有位教师把高中地理第一课安排在晚自习后的学校操场上。在夜幕和秋风的沐浴中，他带领学生席地而坐、遨游于浩瀚星空，给学生指认大家熟悉和陌生的星座及亮星，回答学生七嘴八舌、稀奇古怪的星座问题，不知不觉中把《宇宙的探索》和《认识星空》两章内容讲完了。学生可能因为崇拜知识渊博的地理老师而喜欢上地理课，也可能因为喜欢地理老师独特的讲课方式而爱上地理科学。这是多少个挥汗如雨的课堂讲解都换不来的呀！

从事地理教学的同仁们，请用你的广博知识、艺术才情和生活境界，把课堂教学演绎成一幅幅为善为美的画卷！

二、发起真诚、幽默、宽容的师生对话，营造积极、认真、愉悦的学习氛围。

地理课堂教学和实践活动指导，都需要教师和学生进行广泛的语言沟通。有经验的教师会把深、难、繁的学科知识，用通俗的生活化的甚至是幽默的语言展示给学生，让学生轻松愉快的学习知识、掌握技能和技巧。有位教师讲到太阳对于地球的重要性时说：太阳是银河系中一千多亿颗恒星中的普通一兵，但对于地球来说，却是唯一的，正如同学们的爸爸，是茫茫人海中普通一员，对于你却是最重要的那个人。学生们在哄堂大笑过后，深刻地理解了太阳和地球的关系。

所以，能与学生分享你讲解的一切，带给学生丰富的、灵动的、思辨的地理原理；引发学生思维力，唤醒其惊讶感和想象力；创造一个博大的、阳光的、愉悦的精神氛围，让学生的心灵荡漾其中。这大概就是所说的地理教学的“诗外功夫”吧！