浅谈信息技术教学方法

■朱胜

浅谈信息技术教学方法

■朱胜

一、演示法

演示法是教师向学生向学生作示范性操作，使学生通过观察获得感性知识的一种教学方法。如在WINDOWS操作系统教学时，文件的保存是教学中的重点和难点，操作过程很简单，但学生保存后找不到他的文件，原因是保存时不知道确认文件的保存路径和文件名。对这部分内容进行教学时，学生从教师的示范操作中很直观的看到操作的全过程，然后教师在学生的实际操作中及时发现问题，随堂解决，从而完成学习任务。

二、任务法

任务法是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务中，学生通过对任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出其中的新知识，然后在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法程序。

三、游戏法

游戏法是借用健康益智性的游戏软件的教学，来激发中小学生对《信息技术课程》知识的求知欲望；通过健康的益智性游戏软件的操作，来提高中小学生的计算机操作技能、技巧。为此，我安装了几个趣味性强的教学软件，以提高他们学习的积极性。我通过巧妙的办法将要教学的内容和技能融于学生的“玩”中，使他们不知不觉完成了学习任务。同时我又将一些益智游戏安装在一个受控文件夹中，以便随时根据情况让学生“玩”与“不玩”。

四、激趣法

激趣法就是在教学过程中，依据教学内容，设计安排一个或多个与现实问题相关的、与学习有关的问题悬念，引导学生独立思考，激发学生对教学内容的强烈求知欲，以最佳的学习状态进行学习。诸如发问式：你能把你的姓名写入计算机里吗？你知道怎样用计算机听歌曲的吗？你能用计算机为你画出美丽的图画吗？这一系列的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授，学生便很容易接受了。另外，还可以用范例来代替语言，让学生听美妙的音乐、看用画图软件画的图画、用Word设计的电子小报、用Powerpoint制作的课本封面等，用这些生动、形象的具体事例，激起学生学习的热情。

五、形象法

形象法是指教师在教学中借用学生已感知的知识来映射新知识，使新知识更容易被理解的教学方法。给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生不认识键盘上的字母，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画，配上音乐，设计新颖的导课让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些既能让学生感兴趣，又容易理解的事物作比喻，效果显著。比如教学《电脑的组成》一课时，计算机是由键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的，接着讲主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”叫存储器，一个“心脏”叫中央处理器，英文CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。

六、操作法

在教学中，操作法是指学生在教师的指导下，对某一问题反复实践，藉以形成技能、技巧或习惯的教学方法。比如指法的练习、鼠标的操作、WORD、画图等软件的使用中，学生要反复实践操作，才能形成技能，熟练掌握相关的技巧。

总之，在信息技术课程的教育教学中，要全面考虑学生心理智力发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需要。努力创造条件，以积极参与、学以致用为本，激发兴趣、尝试创新为手段，鼓励学生动手实践，大胆探究，使他们不断体验成功。计算机的发展是没有止境的，信息技术教育教学的要求也是在不断提高的。教师在教育教学中不能将眼光仅仅局限于课本，而要不断的改进教育教学方法，认真实践，及时总结，发挥计算机教育教学的基础性、实用性、扩展性、自主性作用，培养学生的自学能力和创造能力。

（作者单位：武汉市汉阳区郭茨口小学）

责任编辑 向保秀