高校乒乓球普修课竞赛规则教学思考

梁金玉,谢冬兴

(广东培正学院体育教学部,广东广州510830)

普通高校选修乒乓球课程的学生,除了少数平时或上大学之前接触过乒乓球之外,大部分基础比较薄弱,技术水平都是要从握拍开始教起的[1]。但笔者在教学中看到学生的选课、学习热情很高,学习的积极性也很强。同时,学生也表现出乐于技术实践运用,乐于进行比赛练习。因此在教学的过程中有针对性的介绍、讲解部分竞赛规则,有利于培养学生学习的兴趣,增加乒乓球运动知识,改变学生一贯的乱打习惯,提高乒乓球课程教学效率①。

1 教学内容与测试内容统计

运用问卷调查、实地考察、电话访问等方法,对中山大学、广东工业大学、华南理工大学、广州中医药大学、五邑大学、广东培正学院、广东白云学院等15所公、私立普通高校乒乓球实践课 (基础班)教学内容进行统计[2]。统计结果表明:各校选择作为教学内容的项目及比率依次是推挡 (100%)、攻球(100%)、搓球 (100%)、发球 (86.7%)、步法 (13.3%)、组合技术 (26.7%)、比赛 (73.3%);选择作为测试的项目及比率依次是推挡 (100%)、攻球 (100%)、搓球 (73.3%)、发球 (60%)、步法(6.7%)、组合技术 (6.7%)、比赛 (20%)。在调查的学校中,有73.3%的学校选择了比赛作为教学内容。同时,在调查中也发现由于乒乓球竞赛规则的理论性过强,特别是双打与编排规则,使得许多教师对这部分内容进行删减,甚至省略,这样大大影响了教学比赛的教学效果。

2 竞赛规则教学任务

1)使学生了解、掌握基本乒乓球竞赛规则 乒乓球竞赛规则与乒乓球运动联系紧密,一个没有竞赛规则的乒乓球运动将失去其专业性和可观赏性。普通高校乒乓球课教学使学生了解和掌握基本的乒乓球规则,有利于教学比赛教学内容的顺利开展,并表现一定的专业氛围,使得高校体育选项课体现选项的特点。

2)增加学生知识实践运用的能力 普通高校乒乓球课竞赛规则教学一般结合比赛实践进行,在进行临场的实践操作中,使得学生将所学的规则灵活运用,既活跃的课堂气氛,又巩固了所学知识。

3)拓展学生乒乓球知识 虽然普通高校乒乓球课教学以基本技术教学为主,但是竞赛规则知识同样显得十分重要,通过对竞赛规则的教学,学生对乒乓球运动的认识更为全面。

3 赛规则教学基本内容

1)单打规则 单打比赛是普通高校乒乓球课教学中最先接触、也是最常见的比赛形式,所以对单打比赛规则的讲解既可使得单打比赛教学顺利进行,又可以为后面进行双打和团体赛教学奠定基础。单打比赛规则主要讲解的概念有:一局比赛、一场比赛、判失一分、重发球、合法发球、合法还击、轮换发球等。对单打规则的讲解使得学生了解并掌握正规单打比赛的一般规则,改变原有的错误认识,明晰现有的模糊认识,并能够运用所学的知识进行班级、校级的乒乓球单打比赛。

2)双打规则 双打教学在普通高校乒乓球课教学中一直不被重视,原因主要有3个方面,一是乒乓球双打对学生技术和意识要求相对较高;二是乒乓球双打规则比较复杂,教师讲解费时,学生学习也费劲;三是由于教学时数的限制,部分教师把课时集中在学生的单项技术学习与考核上,导致比赛教学课时不足。教学实践证明,由于双打需要2个同学协调和配合这一特点,使得学生更愿意接受双打比赛这一形式。与单打规则相比,双打规则主要是发球与接发球次序不同,根据教学的需要在高校乒乓球教学中可以采用简化的双打规则,既只讲解与要求执行普通局的发、接球次序,不要求掌握决胜局到5分交换方位后的发球次序,这样双打临场规则的讲解主要集中在 “局间 (每局比赛开始时第一轮发球)”与 “局内 (第一轮发球后,一直到该局比赛结束)”2个概念的解释上,这样既使得规则充分简化、易理解,又可使得双打不背离正规双打的特点。

3)赛制 赛制的讲解主要是介绍一场比赛、一局比赛通用的形式,主要是3场2胜与5场3胜,3局2胜与5局3胜,11分赛制。由于上课学生的人数比较多,高校乒乓球课教学比赛一般采用3场2胜与3局2胜,11分赛制。

4)编排 竞赛编排是乒乓球竞赛组织工作的重要部分,难度相对较高,所以这部分内容可以有选择性的给学生讲解。主要集中在2个概念上,一是单循环,二是单淘汰。单循环的讲解主要让学生掌握比赛轮数与场数的计算方法以及比赛顺序排法。单淘汰的讲解主要包括比赛轮数、场数的计算以及轮空、种子选手的位置确定。通过这2种基本比赛形式的编排讲解,使得学生能够完成小规模的编排工作。

5)临场手势 临场手势是裁判员在执行规则时的技术动作。这部分知识比较简单易懂,主要的手势介绍有:练习两分钟、得分、交换方位、擦边球、阻挡以及停等的手势。

4 普通高校乒乓球课竞赛规则教学的组织

1)教学形式的选择 随着各个高校体育精品课程、校本课程的建设,一批体育理论网络课程逐一被开发。利用网络的强大功能,教师可以省去繁琐、重复的讲解,而且使学生的学习时间、内容完全自主,有利于学习兴趣的激发。网络教学平台作为连接教师、学生、学习资源三者的交点,不仅为教师教、学生学的活动提供各类学习资源,而且更是教师和学生之间交流和沟通的桥梁和纽带;不仅为课堂教学开展多种形式的活动提供支持,而且更为课外辅助学习提供了空间[2]。普通高校乒乓球课竞赛规则教学正由传统的教室讲授形式向教室讲授结合网络平台形式转变。

2)教学媒体选择 在普通高校乒乓球课竞赛规则教学中,利用计算机多媒体技术对教学内容进行处理,减少教师语言描述的时间,可以大大优化教学过程。多媒体教学素材拓展了竞赛规则论课教学的时间和空间,增强了教学过程的生动性,丰富了教学内容、教学形式和手段,使学生能够在单位时间里获得更多的信息量,对调动学生积极参与乒乓球运动具有重要作用。

[1]谢冬兴.体育社团蓬勃开展给高校体育课堂的启示 [J].科学与管理,2009(6):85-86.

[2]谢冬兴.高校实用及基础体育理论教学网络平台建构思考 [J].开封教育学院学报,2009,29(3):88-90.