高职工程造价专业课程体系构建

卓 菁

(温州职业技术学院 建筑工程系,浙江 温州 325035)

高职工程造价专业课程体系构建

卓 菁

(温州职业技术学院 建筑工程系,浙江 温州 325035)

从人才培养的岗位定位出发,结合差异化人才培养要求,明确了分方向、分层次的工程造价人才培养目标。根据人才培养目标,明确了高职工程造价专业的核心课程,并在此基础上建立了高职工程造价专业的课程结构。

工程造价专业;人才培养;课程体系

一、高职工程造价专业的人才培养目标与岗位定位

(一)层次定位

对工程造价从业人员的需求结构进行分析,得到一个金字塔形的工程造价从业人员结构分布图。位于顶层的是专家型人才,主要从事行业规范研究、造价理论研究或者国际工程结算等工作,这类人才需要具备较强的研究能力,一般需要在研究生层次教育培养。第二层是综合型人才,主要从事工程造价全过程管理、工程造价鉴定、投资顾问等工作,一般需要跨学科综合培养。比如从事全过程造价管理的人员需要掌握工程造价、施工技术、企业管理的相关知识与能力;而从事造价鉴定工作的人员则需要掌握工程造价、经济法等相关知识与能力;从事投资顾问工作的则需要掌握工程造价、经济学、投资学等相关知识。这一类人才不仅需要在学校教育阶段接受普适性教育,还要有相应的工作经验,可作为本科教育可持续发展的培养目标。第三层为工程型人才,主要从事工程审计、编制成本计划、成本控制等工作。这一层次人才需要掌握工程造价技术综合应用能力,可作为本科教育的主要培养目标和高职教育可持续发展的培养目标。第四层为技术应用型人才,主要从事标底(标函)编制、工程结算等工作,需掌握工程造价专项技术,符合高职教育培养高素质技术应用型专门人才的培养目标。

(二)岗位定位

通过专家访谈和对毕业生的跟踪调查,我们把工程造价专业毕业生对应的目标岗位细分为核心岗位和边缘岗位。

核心岗位是本专业主要的就业岗位,必须具备本专业的核心能力。根据核心岗位的职业发展规律,把核心岗位分为两个层次:初始岗位和发展岗位。初始岗位指毕业生首次就业能胜任的岗位,高职工程造价专业毕业生的初始岗位为造价员岗位,主要是到工程造价咨询机构、投标代理机构、建筑施工企业、市政工程公司、监理公司、建设单位、中小型设计院(所)等单位从事工程造价管理相关工作,一般从事标底(标函)编制、工程结算、工程招投标等工作;发展岗位则是指工作5年或者更长时间后,通过个人努力可能得到的更高层次的岗位。工程造价专业的发展岗位为造价工程师岗位,主要担任工程审计主管、成本控制主管、项目经理等职务。

边缘岗位是指因受个性特点、社会需求、社会关系、机遇等因素影响,学生可能从事的非工程造价类但与专业相关的其他岗位,主要有施工员、材料员、质检员、安全员、资料员以及制图员、测绘员等岗位。

(三)差异化定位

为实现人才的差异化培养,对有能力从事造价工作的学生,可以专门加强其造价能力的强化和提升;对部分性格好动或喜欢做管理工作的学生,则把他们向招标代理方向培养,这样就形成了分方向、分层次的人才培养目标。

土建工程造价方向,培养掌握工程造价专业必需的文化基础知识、建筑工程技术基本知识,以及土建工程标底(标函)编制、工程结算、工程招投标等工程造价应用技术,具备工程审计、编制工程成本计划、进行工程成本控制等知识储备的高素质技术型专门人才。安装工程造价方向,培养掌握工程造价专业必需的文化基础知识、建筑安装技术基本知识,以及建筑安装工程标底(标函)编制、工程结算、工程招投标等工程造价应用技术,具备工程审计、编制工程成本计划、进行工程成本控制等知识储备的高素质技术型专门人才。招标代理方向,培养掌握工程造价专业必需的文化基础知识、建筑工程技术基本知识,以及工程造价计算和管理的基本方法,具备招标文件编制能力、开展或参与招投标活动的能力的高素质技术型专门人才。

二、高职工程造价专业核心课程

专业建设路径首先要明确目标岗位,确定人才培养目标,根据岗位定位进行职业能力分析,按照职业岗位(群)的任职要求,设计专业课程系统,一般首先确定4～6门核心课程,再确定为学生的可持续发展作储备的拓展课程系统,同时按照“服务于专业和拓展学生素质”的需要,建立通识课程系统。[1]

核心课程的确立,必须以核心能力的实现为出发点。据此,我们设计了5门核心课程:土建造价、安装造价、招标代理三个方向共同的核心课程分别为建筑工程计量与计价、工程造价管理,土建造价方向增加一门土建预算电算化,安装造价方向增加一门安装预算电算化,招标代理方向增加一门建设项目前期管理。

三、高职工程造价专业课程体系

(一)工程造价专业人才培养规格

高职工程造价专业的社会能力包括:具有符合企业要求的执行力、对复杂事物进行清晰描述的概念能力和人际交往能力、较强的自我学习能力和自我控制能力、良好的身体素质和心理素质、良好的团队精神和社会责任意识、良好的职业道德和敬业精神。

专业能力分土建工程造价方向、安装工程造价方向和招标代理方向分别确定。土建工程造价方向的专业能力为:土建工程预算编制能力、土建工程材料询价能力、土建工程成本控制核算能力、处理与各专业工程计价的协调能力、参与或组织工程招投标的能力、办理土建工程结算的能力。安装工程造价方向的专业能力为:安装工程预算编制能力、安装工程材料询价能力、安装工程成本控制核算能力、处理与各专业工程计价的协调能力、参与或组织工程招投标的能力、办理安装工程结算的能力。招标代理方向的专业能力为:招标文件的编制能力、协调工程造价编制能力、工程材料询价能力、组织或参与工程招投标的能力、对重要合同条款的制定能力。

高职工程造价专业的方法能力包括:与任务相应的信息收集和处理能力,对新材料、新技术的接受、理解和应用能力,解决问题的方法能力,制订工作计划的能力,较好的逻辑思维能力。

(二)工程造价专业课程结构

专业课程体系应由公共课程、专业课程、专业素质拓展课程、专业实践课程组成。

公共课程包括思想政治教育类课程、健康与安全教育类课程、职业发展与就业指导教育类课程、文化基础教育类课程。

专业课程分专业基础课程、专业技术课程和专业方向课程。专业基础课主要包括:建筑制图与识图、建筑CAD、结构CAD、建筑材料、建筑设计与构造、建筑测量、建筑设备、建筑力学、建筑施工技术、市政园林工程等。专业技术课主要对接初始岗位和发展岗位,可开设工程成本会计、建筑工程经济、工程造价管理、工程招投标、安装工程计量与计价、建筑工程计量与计价等课程。专业方向课程是对初始岗位核心能力的强化。土建造价方向课程为:钢筋算量、土建预算电算化、项目管理与施工组织设计;安装造价方向课程为:建筑智能化工程、安装预算电算化、项目管理与施工组织设计;招标代理方向课程为:建设项目前期管理、商务礼仪、施工组织设计。

专业素质拓展课主要用于培养学生的专业素质向纵横两个方向延伸,可限选设计概论、中外建筑史、办公软件高级应用等课程。

专业实践课指独立时间段的实践课程,具体包括暑期专业实践、专业综合实践和顶岗实习。

[1]丁金昌.基于“三个三结合”的高职专业人才培养方案系统设计研究[J].社会科学战线,2010(9).

G712

A

1673-1395(2011)04-0126-02

2011-01-10

卓菁(1978—),女,浙江龙泉人,讲师,硕士,主要从事建筑经济研究。

责任编辑 叶利荣 E-mail:yelirong@126.com