大学英语教学对学生人文素质提升的探讨

殷际文

(东北农业大学，黑龙江哈尔滨150030)

大学英语教学对学生人文素质提升的探讨

殷际文

(东北农业大学，黑龙江哈尔滨150030)

高等教育的目的是提高大学生的综合素质。大学英语教学担负着对学生进行人文素质教育的重要使命。本文阐述了我国的大学英语教学中人文素质教育的缺失及实施人文素质教育的可行性，提出了大学英语教学中加强人文素质教育的可行策略。

英语教学;素质教育

当今世界，由于科学技术突飞猛进，人类社会步入了国际化的知识经济时代，大学生的人文素质教育越来越受到人们的广泛关注。

一、英语教学严重忽略了学生人文素质教育

随着1988年开始的全国大学英语四、六级考试的逐步推行，随着社会上招聘单位的需求，大学英语教学日趋功利化，为了提高英语过级率，为了获得一纸证书。许多学校纷纷采取大量的题海战术，进行强化训练等。出现了重知识传授，轻能力培养;重语言知识，轻人文知识;重课堂形式，轻素质提高;重视语音、词汇和语法，不重视文化等倾向。大学英语教学强调其工具性和实用性，大大淡化了其人文性。因此，改变传统的大学英语教学思想、教学方法、教学模式，加强大学英语教学中的人文素质教育已势在必行。教育部2007年公布了《大学英语课程教学要求》指出:大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听、说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

二、英语教学实施人文素质教育的可行性

大学英语作为高等院校极少的人文素质教育课程之一，有必要担当起对大学生进行人文素质教育的重任。首先，英语作为一门语言，具有鲜明的人文属性，体现了使用该语言的西方民族文化精神。从这个意义上讲，大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。大学英语教材蕴涵着丰富的人文素质资源，涵盖了有关英语国家或民族的历史、人物、政治、经济、科技、文学、宗教、习俗等。

另外大学英语教材中蕴涵的丰富的人文思想，也是对本民族人文精神的有益补充。其次，大学英语课程周期长(一般为两年)，课时多，对学生的人文素质培养具有持续性。再次，高校外语教师具备人文精神教育的资格与能力。因此，在大学英语教学过程中，教师应强化人文精神的熏陶，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，使之形成健康的人生观和积极的人生态度。

近年来，绝大多数高校已经认识到外语学习不仅仅是学习语言本身，更重要的是，它是一种文化的学习。通过它，不仅能学会语言本身的知识，而且能开阔人生视野，拓展心智空间，丰富社会阅历，增长见识才干，从而陶冶学生的人文精神，提升其人生的境界。

三、大学英语教学加强人文素质教育的策略

1.英语教师的人文素养是对学生进行人文素质教育的前提

教师是传递和创造社会精神文明的工作者，因此英语教师要加强自身思想道德素质和文化素质的培养，塑造健全的人格，重视人文精神的熏陶;要勤于钻研、不断创新、完善自我、超越自我，以自身的人格魅力和知识能力去感染学生。教师还应熟悉西方民族语言文化和中国传统文化，有一定的文史哲知识和百科知识，懂得教育学心理学，掌握教学的一般规律。这样英语教师在教学中就可以游刃有余地组织教学，将人文教育渗透在语言学习之中。也只有这样，才能引导学生全面发展，使他们受到人文精神的熏陶。

英语教师在提升学生人文素质的课内外活动中，要改变知识传授者的角色定位，成为教学活动的组织者、管理者，学生拓展求知空间的激发者、协作者和评价者。教师应当树立语言教育与素质教育相融合的教学理念，适当调整教学内容，改进过去那种以语法教学为目的，以教师讲授为主的单一教学模式。同时，要营造有利于人文教育与语言教学深度融合的环境和氛围，扭转语言教学中普遍存在的重语言知识传授、轻人文素质培养的倾向，使学生在掌握语言基本知识和技能的同时，感受和领悟渗透在语言中的人文思想。

2.大学英语教学内容中蕴涵丰富的人文素材是进行人文素质教育的关键

在教学中，教材的人文精神内涵直接关系着学生人文素质的培育。因此，无论是编写还是使用教材，都要着眼于学生人文素质的培养。教师要结合社会发展的新形势，选取富于人文精神内涵的材料丰富教学内容。大学英语教材中有许多能反映优秀人文精神、人文思想的教育素材，它们是全人类共同的文化财富。对这些材料中所蕴涵的人文精神的发掘，能有效地提高学生的人文境界，有利于培养学生优秀的人文素质，引导他们对人与人的关系、人与自然的关系进行有深度的思考，提高其人文精神意识和社会责任感。英语教师应充分掌握这些人文素材，以文化知识和人文知识为依托开展英语教学，将其灵活、有机地穿插在语言教学中，通过文化教学和人文知识教学增强学生的英语运用能力。此外，英语教学不要照本宣科，教学内容不能仅限于教材。教师们应时时增添一些新鲜的富有时代性、科学性、思想性或趣味性的材料，激发学生的求知欲望和参与意识，调动学生学习的积极性与主动性。这既可激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，提高学习效果，又可使学生受到良好的人文教育。

3.通过多种形式的课外活动，来拓展人文素质教育的空间

以培养人文素质为目标的英语教学应通过寓文化素质教育于丰富多彩的各项课外活动之中，来延展大学英语的人文素质教学空间，使学生能够多角度地领略异国文化，在潜移默化中提高人文素质。(1)开展一些内容丰富的文化讲座，文化知识竞赛以及一些演讲比赛。(2)组织一些关于英语的话剧和小品的表演，鼓励学生去参加，能使学生们在学习和生活中提高做事的信心和勇气。(3)开设拓展学生人文知识的选修课，如西方文明史、英美文学赏析等。这些活动不仅能丰富校园文化生活，营造良好的英语学习氛围，为学生提供将课本知识运用于实际，锻炼胆识的实践机会，也能增强英语国家知识的普及程度，拓宽学生的视野，提升他们的人文素质。

［1］袁平华，俞理明.以内容为依托的大学英语教学模式研究［J］.外语教学与研究，2008(1):59～64.

［2］罗会兰.大学英语教学中的人文素质教育［J］.中国校外教育，2007(5):72.

The Study on the Strategy of English Teaching Enhancing the Students’Humanistic Quality

Yin Jiwen
(Northeast Agricultural University，Harbin Heilongjiang 150030)

The purpose of higher education is to promote the comprehensive quality of students and produce high－quality talents for the nation’s construction of midernization.College English teaching undertakes an important duty of humanistic education.This paper analyzes the absence of humanistic education in college English teaching and the feasibility of the implementing of humanistic education.At the same time it proposes viable strategy of strengthening humanistic education.

English teaching，quality education

G642.0

A

1672-3805(2011)06-0033-02

2011－05－10

殷际文(1970－)，女，山东高唐人，东北农业大学人文社会科学学院英语系副教授;研究方向:应用语言学和教学法