民办普通高校体育研究综述

(广东培正学院体育部，广东广州510830）

中国的民办教育有着悠久的历史和丰富的经验，早在中秋时期就涌现出了如孔子、孟子、老子、墨子等著名的私学举办者，战国时期形成了以儒、墨、道、法为代表的私学 “百家争鸣”的局面。而我国近代私立大学是在鸦片战争以后产生的，如1905年建校的中国公学和复旦公学，其后有广东的光华医学院、德文医学堂等，到1949年全国的私立高校有84所之多。新中国成立后，政府对私立大学进行了改造和接管，1952年底，全国的私立大学全部改为公立，从此，私立大学销声匿迹于高等教育舞台，直到20世纪70年代才再次勃生。随着改革开放的宏伟浪潮，民办高校如雨后春笋般地在各地迅猛发展，其办学规模日益壮大，办学层次不断提升，办学形式逐步多样化，办法方针日益规范化。经过近30年的发展，截止2011年5月，我国已有386所国家承认毕业证书的民办高校，在校学生近200万人。民办高等教育这30年来所取得的成就，可以说是中国教育史上的一个奇迹。然而，民办教育在我国重新崛起的时间并不长，限于办学的主、客观条件，民办高校在办学质量上还存在着诸多的不足，民办高校的学校体育发展十分滞后，有关民办高校体育研究的著作和论文也相当稀少。笔者通过CNKI中国知网、维普期刊(华师站、电大站）、万方学位论文数据库对国内有关民办高校的体育研究进行检索，对近30年来国内民办普通高校体育研究进行了统计分析。

1 国内民办普通高校体育课堂教学研究

体育课堂教学是指以学生身体练习为主要学习形式，以获得身体健康知识、传授运动技术技能、增进身心健康水平而进行的多边互动的教学活动。体育课堂教学是学校体育的重中之重，它开展的好与否对学生的身心健康、运动技能水平将产生直接的影响。笔者从所查阅到的文献资料来看，我国的民办普通高校的体育课堂教学情况并不乐观，如王云升在 《陕西省民办普通高校体育现状与对策研究》一文谈到：“陕西的民办高校的体育场馆建设均达不到国家相关规定；体育教师的数量远远达不到教学要求；各院校的体育课开课面小，教学课学时少，没有体育课教材，开课方式呆板；学校体育工作管理机构不健全，管理制度不完善，使体育工作处于可有可无不被重视的尴尬局面[1]。”此外，通过对湖北省、湖南省、广东省、河南省、福建省、河北省、江苏省、浙江省、上海市、吉林省、山东省等民办普通高校体育现状的文献资料统计分析，得出民办普通高校体育课堂教学主要存在以下7个方面的问题：①体育师资的结构不合理，流动性较大，外聘兼职教师的比例过高，教师队伍年轻化，职称和学历结构不合理，教师的科研水平低，科研意识淡薄，教师进修、培训机会较少；②体育教学内容单调，教学方法比较陈旧；③体育课程设置上存在较严重的问题，课时严重不足；④没有民办高校自己的体育教材；⑤体育场地和器材难以满足体育教学的需要；⑥有相当一部分学校领导对体育工作不重视；⑦民办高校体育教学工作总体创新力度不够，教学改革停滞不前。总之，民办普通高校的体育课堂教学还需进一步完善与加强，为此，民办高校的体育工作者提出了相关的解决措施，并进行了大胆的尝试与改革。仝来红在其硕士论文 《江苏省民办高校体育教学现状及对策研究》中指出：“要想搞好民办普通高校的体育课堂教学必须做好以下工作：①加强体育师资队伍建设；②建立具有职业特色的体育教学内容，革新教学方法，建立多元化的评价体系；③延长体育授课年限，增加课时数，开展多种类型的体育课；④针对民办高校的特点，编写适合民办高校自己的教材；⑤大力加强体育场馆建设和体育经费的投入力度；⑥改变领导观念，正确认识体育的价值；⑦加强民办高校体育特色建设[2]。”此外，还有学者建议民办高校体育课堂教学应采用体育俱乐部的选课模式进行教学，现已有一部分学校在试行且取得了一定的教学实效。

2 国内民办普通高校课外体育活动研究

课外体育活动以其活动内容的丰富性，活动空间的开放性，活动形式的多样化，对增强学生的体质，健全和完善学生的人格，提高学生的社会适应能力有着积极的作用，它是学校体育的重要内容，也是实现学校 “素质教育”的基本途径之一。然而，民办普通高校的课外体育活动开展现状差强人意。朱存各在 《江苏省民办高职院校大学生课外体育活动现状调查研究》中说：“多数学校对课外活动不重视，资金投入极少，许多体育活动领导机构没有切实发挥作用；宣传力度不够；很多体育活动只是流于形式，落实不到位[3]。”郑丽红在 《长春市民办高校课外体育活动现状调查与研究》中也提到：“长春市民办高校学生参与课外体育锻炼的频度低，锻炼时间短，强度低，女同学的情况更为严重；在项目的选择上呈现性别差异[4]。”任晋青在 《民办高校学生课外体育活动研究》一文中则从大学生参加课外活动的动机，大学生参加课外活动兴趣，学生参加课外体育活动出勤率，大学生参加课外体育活动的组织形式等方面进行了调查分析，研究得出：“男生参与课外体育活动的动机为增强体质、发展个性，女生参与的动机强身健体，健美减肥；在出勤率上一年级学生参加课外活动最多，其次是二年级、三年级，出勤率最低的是四年级；课外体育活动的组织形式较为单一[5]。”此外，牟玉梅在 《南京市民办高校课外体育活动亟待解决的问题》中指出：“民办高校场地器材缺乏限制了学生的体育参与，女生对场地、器材满意度低；学校体育文化氛围薄弱，组织力度欠佳，学生锻炼项目单一，也是造成课外体育活动参与率低的重要原因；男、女生课外体育锻炼相关指标均存在性别差异[6]。”针对这些问题，他提出了相应的解决措施。陈忠宇在 《民办学院开展课外体育俱乐部活动的研究》一文中提出：“积极探索开展课外体育俱乐部，对弥补体育教学时数的不足，满足学生参加身体练习的愿望，为学生提供参加课外体育锻炼的机会，增强学生体质，完善学生人格具有重要的作用[7]。”总之，民办普通高校课外体育活动的顺利开展与培养学生的运动兴趣习惯、营造学校的体育氛围、完善体育场地设施、丰富组织形式等各项工作是密不可分的。

3 国内民办普通高校业余体育训练研究

业余体育训练是学校体育的重要部分，各种形式的校内体育组织、体育竞赛活动是反映体育锻炼效果的一种重要方式，也是反映学校素质教育成果的一个侧面。大学校园内的各种体育竞赛所营造的校园体育文化氛围，对激发学生的集体荣誉感与凝聚力，培养学生爱校、团结、互助、奋进的精神具有不可低估的作用。从查阅的文献资料来看，大部分民办高校对大学生体育竞赛队的建立和校内体育竞赛活动的开展都较为重视。牛晓峰在其硕士论文 《陕西省民办高校学校体育现状与发展对策研究》中说：“根据对陕西省12所民办高校调查发现，民办高校除组织学生参加每年一次的全校田径运动会外，每年还有篮球、足球、排球、健美操、羽毛球、乒乓球、越野赛等省级、市级和学校级的各类比赛[8]。”郭建洲在 《对河南普通民办高校学校体育状况及部分影响因素的调查研究》中也谈到：“河南省民办普通高校运动竞赛有自己的特点，学校体育竞赛办得有声有色，校运动代表队的建设已取得一定成绩，竞赛工作参与意识强，运动水平逐年上升，逐渐向达到公办高校的水平迈进[9]。”尽管一些民办普通高校注重业余体育运动训练，但与公办学校相比却相差甚远，不论是学校领导的重视程度，还是体育训练经费的投入都存在一定的差距。王居河在 《浅析竞技体育在民办高校的发展》中谈到：“民办高校对竞技体育的重视程度普遍偏低，在江西前10所民办高校中，近几年连续参加省大学生体育竞赛的有4所，其中拥有专业训练队的只有1所，其他学校均没有正规的训练队伍，另外6所学校几乎对竞技体育漠不关心[10]。”黄志勇在 《湖南省民办普通高校体育教育现状与发展对策研究》一文中对民办高校业余训练存在的问题进行了剖析并提出相应的解决方案，他认为：“湖南省民办普通高校体育运动队的建设初有成效，但总体规模还比较小；在特色项目上有所发展，但形成传统需要一段时间与精力；需要重视高水平运动队的建设，特别是在运动员学习、训练、比赛、管理、医务监督和营养保障等方面要有具体措施；要注意培养具有思想业务素质水平高的优秀教练员和科研人员；要注意保障运动队训练、比赛及科研所需的稳定的基本经费开支[11]。”因而，民办普通高校在业余体育训练上还需付出更加艰辛的努力才能有所突破。

4 国内民办普通高校体育教学资源研究

体育教学资源是学生从事体育锻炼的物质基础，一般可分为人力资源(师资）和物质资源(场地器材），其资源条件的开发、利用程度，对学生身体素质的提高和体育习惯及终身体育意识的养成具有非常重要的意义。而当前民办普通高校的体育师资存在着一些不合理的因素，崔丙刚在 《江苏省民办高职院校体育师资现状研究》一文中谈到：“民办高校专任教师缺编严重，外聘教师和内聘教师占专任教师比重过大；专任教师和内聘教师职称整体偏低，外聘教师明显高于前两者；体育教师整体学历不高，年轻化严重；男性教师偏多，科研能力较差[12]。”边景珍在 《河北省民办高校体育师资队伍现状调查与分析》中说：“民办高校的体育教师的性别比例不合理，存在学历偏低，年龄结构不太合理的现象；体育教师的工作稳定性较差；；缺少高职称的体育教师且兼职教师偏多[13]。”这一现象严重制约着民办普通高校学校体育的健康发展，其次民办高校场地器材的匮乏对学校体育的开展同样提出了挑战。韩玉璋在《民办普通高校体育场馆现状调查与对策研究》中通过对上海市16所民办普通高校进行调查得出：“上海市民办普通高校室内、外场地面积建设发展不够均衡，室外体育场地的种类不够齐全，一些必配的运动场地数量不够，甚至没有；室内场地短缺；体育器材配备数量与质量普遍低于 《目录》规定标准；体育经费严重匮乏[14]。”周文彪在 《山西省民办高校体育场馆设施现状研究》一文中也指出：“大多数山西民办高校的场地设施全部不能达到标准要求，不能满足正常的教学和课余活动的要求，而且还有很大差距[15]。”由此可见，民办普通高校的体育教学资源相当有限，对学校体育的发展势必产生一定的阻碍作用。

5 结 语

近30年来，我国的民办高校取得了长足的发展，而学校体育的开展情况十分令人担忧，这不仅仅表现在民办普通高校的体育课堂教学上。在课外体育活动的开展中，因学校领导对课外活动不重视，资金投入极少等诸多因素导致许多体育活动只是流于形式，没有发挥出切实的作用。民办高校的业余体育训练情况更是没有得到相应的重视，与一些公办高校相比相差甚远。其次，民办普通高校的体育教学资源也是相当的匮乏，表现在体育师资的建设极不合理(职称结构、学历结构，人员构成，师资数量），体育课程改革不力，体育教学内容单调，体育场地器材建设不足等方面。这一系列的问题必将影响民办高校学校体育的正常开展。此外，关于民办普通高校的体育著作研究也十分稀少，且大多集中在体育教学和课外体育活动方面。因而，对民办普通高校的体育进行深入而细致的研究就显得尤为重要与迫切。

[1]王云升．陕西省民办普通高校体育现状与对策研究 [J]．西安体育学院学报，2004，21（9）：23-24．

[2]仝来红．江苏省民办高校体育教学现状及对策研究 [D]．扬州：扬州大学，2009．

[3]朱存各．江苏省民办高职院校大学生课外体育活动现状调查研究 [D]．苏州：苏州大学，2010．

[4]郑丽红．长春市民办高校课外体育活动现状调查与研究 [D]．长春：东北师范大学，2008．

[5]任晋青．民办高校学生课外体育活动研究 [J]．民办教育研究，2009（8）：82-84．

[6]牟玉梅，丁小燕．南京市民办高校课外体育活动亟待解决的问题 [J]．体育科技，2010，31（3）：138-142．

[7]陈忠宇，王全法．民办学院开展课外体育俱乐部活动的研究 [J]．哈尔滨体育学院学报，2004，22（2）：50-54．

[8]牛晓峰．陕西省民办高校学校体育现状与发展对策研究 [D]．北京：北京体育大学，2004．

[9]郭建洲．对河南普通民办高校学校体育状况及部分影响因素的调查研究 [D]．北京：北京体育大学，2009．

[10]王居河．浅析竞技体育在民办高校的发展 [J]．前沿，2009(11）：181．

[11]黄志勇．湖南省民办普通高校体育教育现状与发展对策研究 [D]．长沙：湖南师范大学，2006．

[12]崔丙刚．江苏省民办高职院校体育师资现状研究 [D]．苏州：苏州大学，2010．

[13]边景珍．河北省民办高校体育师资队伍现状调查与分析 [D]．石家庄：河北师范大学，2010．

[14]韩玉璋．民办普通高校体育场馆现状调查与对策研究 [J]．体育科学研究，2010，14（4）：129-132．

[15]周文彪，李茂．山西省民办高校体育场馆设施现状研究 [J]．山西大同大学学报，2010，26（1）：87-88．