独立学院电视摄像课程教学改革探讨

曹陆军

（广州大学 华软软件学院 数码媒体系，广东 广州 510990）

独立学院电视摄像课程教学改革探讨

曹陆军

（广州大学 华软软件学院 数码媒体系，广东 广州 510990）

电视摄像是高校新闻学专业、广告学专业、摄影专业、多媒体设计与制作等专业的一门核心课程，也是一门实践应用型很强的课程。而独立学院要特别注重学生创新意识的培养和实践能力的提高，这是应用型人才必须具备的重要能力之一。本文探讨与研究更加灵活的教学方法，使独立学院的学生易于全面掌握电视摄像的基本拍摄技巧、思维技巧和艺术手段。

独立学院 电视摄像课程 数学理念 实践环节 改革创新

独立学院是普通高校与社会力量合作，以新机制、新模式办学的一种高等教育机构，是我国高等教育体制改革的重要举措。教育部在给独立学院的应用型人才定位时，强调要具有创新精神和实践能力。因此，要特别注重学生创新意识的培养和实践能力的提高，这是应用型人才必须具备的重要能力。独立学院与母体学校在人才培养规格上的一个重要区别，是强调培养应用型人才。根据独立学院招收“三本”学生的实际情况和实用型（应用型）人才培养目标层次的要求，从教学的角度，主要不应当是研究型（理论型），而应当是实用型（应用型）；在理论教学和实践教学上，无论是深度、广度，还是时间分配，都应是介于重点院校（甚至是普通院校或者“二本”院校）与高等职业院校之间，使独立学院的学生通过学习，既有较好的理论基础，又有较强的实践能力。为此，独立学院电视摄像课程既不能等同于重点院校或者“二本”院校，又不能等同于高等职业院校，而是要在教学理念与实践环节上改革创新。

一、电视摄像教学理念的改革

电视摄像是电视画面的基础，掌握电视摄像理论、方法、技巧，是制作电视节目和影视节目的基本条件。电视摄像不同于一般的工科课程，它既是一门技术课，又是一门艺术课，它综合了多门学科的知识。从技术层面上看，电视摄像是学习怎样使用电视摄像机，顺利摄取需要的图像画面、录制声音；从艺术层面上讲，电视摄像是一种创作，一种新的思维方式，一种驾驭声画语言符号的方法和手段。独立学院电视摄像教育不仅要培养出色的电视摄像记者与摄像师，而且要培养学生的应用能力，面对艰苦工作的勇气，以及客观精神和勤于思考的习惯。因此，独立学院教师在电视摄像教学时要求将以教师为中心的“广播式”传统教学模式转向以学生为中心的“交谈式”教学模式，将课堂上教师的主体地位与学生的次要地位互换。这种新的教学模式可以表述为:以学生为中心，由教师组织、指导教学过程的实施，通过情境、协作、讨论等学习要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终实现使学生有效学习知识的目的。在这种模式下，学生是知识的主动学习者，而不仅仅是外界刺激的被动接受者、知识灌输的对象；教师是教学过程的组织者、指导者，学生学习的帮助者、促进者，而不仅仅是知识的灌输者；教师所提供的知识是学生主动学习的对象，而不是教师向学生灌输的内容；管理手段是为了创造良好的教与学的环境，促使学生主动学习，而不是教师手中对学生挥舞的“大棒”。总之，这种教学模式有别于现在通行的“教师讲、学生听”的灌输模式。教师要在教学模式、教学理念中充满激情，感染学生，充分激发学生的积极性。

二、电视摄像实践教学环节的改革

电视摄像是指运用电视摄像机拍摄电视画面的一门实践性很强的科学。要想让学生在电视摄像学习和实践中，练就扎实的技术功底，提高电视艺术修养，我们应从多层次、多角度，用多种方法指导学生。

（一）采用活学活用的教学方法，注重师生互动，提高学生的学习兴趣。

一般来说，对于一门实践性很强的课程，过多的理论讲解不但使得课程气氛沉闷，而且使学生的学习兴趣不高。因此，在电视摄像的教学方法上注重把理论知识通过将实操演示与多媒体课件相结合的方法来灵活讲解，注重师生互动，提高学生的兴趣，从而实现增强课堂教学效果目的。

电视摄像课程的开始章节一般都是讲解摄像机各功能键的操作和作用，因为掌握摄像机各功能键的操作和作用是熟练使用摄像机的前提条件。因此在给学生讲解摄像机各功能键的使用时，我们可以利用多媒体教室的视频展台及多媒体课件，把摄像机的各个功能键的操作方法和操作技巧直观地投射到大屏幕上，使学生能清楚地观看学习。在课堂上抽出部分时间给学生实际操作摄像机，教师则在一旁给学生实操指导和回答学生的提问，如发现有学生操作不当，应及时给予纠正。这样学生就能把课堂的知识通过实践的形式当堂巩固、理解和消化，大大激发学习兴趣，提高学习效率。

学生掌握了摄像机各功能键的操作和作用后，就要给学生讲解摄像机的基本拍摄技巧，包括持机的方式，运动镜头拍摄时要把握“平、稳、匀、准、轻”的动作要领和起副、运动、落副的原则。在讲到这一章节时，教师首先可以采用实操演示方法，形象直观地展示摄像机的拍摄动作要领和技巧，然后结合多媒体课件播放一些相关案例镜头和影视片段。在播放相关案例镜头和影视片段的同时，教师可以要求学生适度分析和讨论这些镜头的拍摄技巧，接着对这些镜头的拍摄技巧做简要的分析和点评，最后利用部分时间给学生实际拍摄。在实际拍摄前，可以将3—5个学生分成一个小组，便于小组同学之间在实践时相互学习，指出不足。同学之前相互实操学习会显得更亲近、更容易接受，避免拘谨。教师在每一个小组间做适当实操指导，这样就能增强教学效果。

在实践教学过程中，教师通过带领学生参观电视节目制作中心机房，了解电视节目制作过程和当前广播电视的最新动态，使他们感受到电视的魅力和电视摄像的重要性，调动他们学习电视摄像的积极性。在实践拍摄时教师可放手让学生大胆练习，经常交给他们一些重要的拍摄任务，如学院经常召开的一些重要会议、活动庆典等，对他们每一次的进步都给予充分肯定，并把拍得较好的视频作品作为案例在课堂上公开播放，使他们更加自信，学习更积极。以我院为例，学院已经跟多家电视台和影视广告公司签订了校企合作协议，有大量的电视节目、影视项目需要制作，这就给学生提供了一个宝贵的实践和实习平台，让学生参与电视教学节目、电视专题片、婚礼录像和电视广告的摄制活动，这样学生既增长了见识，积累了经验，又提高了学习兴趣。教师还可以经常给同学们播放一些影视名著、名片和优秀电视作品，如电视片《红与黑》、《霸王别姬》、《芙蓉镇》，电视专题片 《最后的山神》、《龙脊》、《沙与海》等，使他们增长知识，提高文学修养和审美观，从而把学习兴趣转化为学习动力。

（二）制订实践拍摄计划，培养学生电视摄像的艺术构思技巧和艺术表现力。

电视摄像学习的目标，就是让学生通过摄像实践，检验和巩固所学基本知识，熟练操作摄像机，掌握电视摄像的基本要领，培养学生电视摄像的艺术构思技巧和艺术表现力，最终使学生独立完成电视摄像的拍摄任务，拍出好的电视作品。为了实现这个目标，可以分步来实施。

首先，在制订计划时，要把让学生练好电视摄像的基本功作为重点，如电视摄像机基本功能键的操作练习、色温与白平衡的调整、摄像用光的把握等，这些都是最基本的，也是很重要的。

其次，结合每次所讲的理论知识，相应地给学生制订一个实践拍摄计划，把实践拍摄目的、方法、重点与要领、经验与技巧等内容，都一一列出。如讲了摄像景别后，就要求学生以小组的形式去拍摄一段用不同景别所表现的视频。在拍摄视频前要求学生先做好分镜头脚本，列出每个镜头适合用什么样的景别来拍摄，以及用不同景别拍摄的镜头所表现的不同意义，等等。这样能够使学生在实践拍摄中进一步加深对景别的理解，初步培养学生电视摄像的思维技巧。

最后，实践拍摄的最终目的是使学生具备电视摄像艺术构思技巧和艺术表现力，从而能够独立完成电视摄像的拍摄任务，拍出好的作品。在实践拍摄教学中，本着熟练技术、掌握艺术，将技术和艺术相结合去指导学生实践。必须将技术与艺术相结合，在处理画面造型、塑造视觉形象、完善画面构图的过程中寓艺术的表现于技术基础之中，扬技术的优势于艺术表现之中。比如，技术上要求调焦清晰准确，主题形象鲜明真切，但在某些情况下，我们可从画面氛围、艺术美感等角度出发，运用虚焦画面，以及焦点的虚实、实虚转换等技术手段传达特定内容。又如，教学中教师总是强调白平衡的重要性，但为了在艺术上取得某种令人满意的效果，可以有意识地使摄像机的白平衡失调。就拿指导学生在拍摄红红的夕阳时，对着蓝色的参照物手动调节白平衡，可以拍摄出充满温暖气氛的画面；若想拍摄偏冷色的夕阳景象，就对着红色的参照物手动调节白平衡。

（三）运用多媒体技术手段，通过对比分析找差距。

电视摄像是一门综合性应用型的课程，仅仅掌握理论知识是远远不够的，学生的拍摄技术和技巧需要大量的实践训练，只有把理论和技巧在实践中使用与总结，才能培养学生的动手操作能力，才能培养精益求精的工作态度和敬业精神。

因此，学生要快速掌握拍摄技巧，就要多看、多练，优劣对比，找出差距。每次实践拍摄的素材，我们都要一一观看、比较，和同学们坐在一起讨论，看谁拍得好与差，好在什么地方，差在哪里，再由教师现场指导。在分析学生实践拍摄的素材和镜头时，如果单纯通过摄像机的回放功能在液晶显示屏上看，由于屏幕小，观看起来就不太方便，也会加快摄像机磁头的磨损。于是我们使用了多媒体教室，利用大屏幕投影把同学们拍摄的镜头画面播放，拍摄有什么问题，一目了然。这样，在小屏幕上播放，画面晃动不太明显的镜头，在大屏幕上被放大了，同学们一眼就能观察到自己拍摄中“晃动不稳”的缺点。对于拍摄较好的镜头画面，教师应及时指出并对拍摄者给予表扬。此外，在课堂上还可以利用大屏幕投影播放一些优秀影片让学生看，借鉴、对比，找出好的拍摄技巧和方法。如在学习固定画面拍摄和摇镜头画面时，可以先播放纪录片《藏北人家》，藏北那迷人的风光和影片中所体现藏北纯朴的风土人情，以及摄像师高超的拍摄技术，足以使同学们惊叹不已。通过观看影片，学习好的拍摄方法，找出差距，再反复练习，学生很快就能提高摄像水平。

［1］王利剑.电视摄像技艺教程［M］.中国广播电视出版社，2008，2，VOL1.

［2］陶虹，江宏.独立学院新闻采访写作课程教学改革探讨［J］.法制与经济，2010.

［3］杨欣，徐建太.电视摄像实验教学的创新策略［J］.今传媒，2008.