谈如何提高技工学校的教学质量

张 榕

（河南煤化焦煤集团 职工教育培训中心，河南 焦作 454300）

随着我国市场经济的进一步发展，社会对人才的需求不断增大，人才的竞争日趋激烈。技工教育直接担负着向生产第一线培养、输送大量合格技术人才的职责，因此我们在教学中必须改进教学方法，进一步提高教学质量，从而增强学生的综合职业能力和综合素质。

一、技工教育教学方法的现状

1.技工教育仍处于摸索发展阶段。

目前，我国技工教育在很多方面不适应社会经济发展的需求，教育管理和办学体制的问题越来越突出，技工人才的质量和数量满足不了社会经济发展的要求。技工教育的教学方法改革依然面临着许多的问题和困难。目前，对于技工教育教学方法的理论研究还不是很成熟，在教学中基本上一直沿用其他教育的教学方法和教学模式，加上各个技工学校正面临转型期的适应阶段，考虑的重心是生存和发展，所以对于技工教育教学方法的系统研究和详细探索，没有足够的精力、人力和资金投入，还没有一个系统规范的教学体系。

2.技工学生基础知识参差不齐。

一般来讲，进入技校学习的学生大多数是在初中时学习成绩不够理想，求知欲望不强烈的学生，他们文化基础薄弱，没能养成良好的学习习惯。当这些学生进入技校后，本来以为技校的学习负担较轻，没有多少竞争压力，更没有高考压力。但入校后才发现，技校的学习任务并不轻松，许多学生出现知识断层、学习进度跟不上、学习吃力等问题。要解决这些问题，必须在课堂教学上开发思路、开动脑筋，挖掘出一套适合技工教育的教学方法。因此，为了提高教学质量，采用何种有效的教学方法进行教学，如何通过具体的教学方法解决教学质量问题，都是摆在技工教育工作者面前的问题。诸多的现实因素，对教师提出了很大的挑战。

3.缺少“双师型”的职业教师。

技工学校是培养既有一定理论知识，又有扎实操作能力的技术工人的摇篮，所以技工学校的教学应特别注重学以致用。技工学校专业基础课和专业课教师应具备丰富的理论知识，熟悉一定的实际操作技能，最好具备一定的动手能力，这样才能更好地开展教学活动，培养出更好的技术工人。

随着学校办学层次的提高，技工教育教学内容的广度和深度也大大扩展。目前有许多教师在教学方法和教学能力上存在明显的不足，教育教学理论与技能水平没有达到要求，突出表现为专业理论课教师实践能力低，实践课老师专业理论水平不高，也就是双师型师资队伍建设不够强大，所以教师在教学方法上面临很多问题。要解决这个问题，就需要转变教育观念，探寻适应教学的教学方法，提高运用能力，适应技工教学需求。为此我校专门举办了一体化教师竞赛，加强了专业教师专业技能的培养和训练，使教师的实际操作水平有所提高。

二、技工教育教学方法对提高教学质量的重要性

教学方法是实现教学目的的重要途径，教学方法正确与否直接关系到教学效果的好坏和教学目的能否实现。如何提高教学质量，使学生对所学课程产生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望，并真正掌握一定的知识技能，达到学有所获、学有所成，是每一位教师当前面临的重要课题。

三、提高教学质量的措施

1.加强对教学常规的管理和检查。

我们非常重视“备、讲、批、辅、考”五大教学环节的管理。对教师的教案格式进行了统一规定，对教师课堂授课环节进行了明确要求，对教师布置作业数量和作业的收交批改进行了规范，我们要求教师必须多作业进行全收全改，在考试方面教务科坚持统一标准、统一命题、统一考试、统一试卷，以确保考试工作的严肃性和学生成绩的真实性。并坚持每天上午、下午至少两次检查教师的到位和上课情况并做好检查记录，发现问题及时解决。每月对教师教案、学生作业、教学进度进行检查，及时掌握每个教师的上课情况。

2.通过改进教学方法，调动学生学习的积极性和主动性。

技工教学是以学生为主，改进教学方法应该以培养学生的应用能力为根本。教师在教学中应当运用各种方法调动学生的学习积极性，引导学生掌握学习方法，上课应培养学生独立思考的能力、创新能力，最大限度地发挥学生潜能，实现提高教学质量的目的。如果教师一节课从头讲到尾，肯定不能很好地激发学生的学习兴趣。如果教师和学生之间缺乏互动，学生就会缺少参与意识，其潜能就不可能得到充分的发挥，教师的教学活动意义也不大了。技工学生主要是培养学生技能的操作能力和应用能力，所以要使学生有较好的学习效果，教师应采用适应教育特点的教学方法，调动学生的学习积极性和主动性，以提高学生的学习能力。

3.注重学生的平时成绩考核激发学习动力。

技校学生的基础普遍较差，单靠期末一次考试并不能如实反映学生的学习情况，为此我们把平时成绩也纳入到最后的期末考核，具体方法是学生期末总成绩（100分）由平时成绩（40分）和期末考试成绩（60分）组成；平时成绩由出勤成绩（10分）、课堂表现成绩（15分）和作业成绩（15分）三方面组成，极大地调动了学生的平时学习积极性。

4.增强课堂实际教学效果。

从学生学习现状来看，技校学生的学习基础普遍比较差，一是文化基础水平很低，二是学生个体差异很大。要改善学生的学习现状，既要在教学内容上进行改革，同时又要在教学方法上不断改进，让学生学得懂、学得会、学得愉快。目前教学活动中忽视学生这种现象还比较严重，课堂上不顾学生实际，以教师为中心、照本宣科式的教学方法还比较普遍。教学方法单一枯燥，加上学习内容脱离实际，不少学生听不懂、学不会，大部分时间只好在课堂上睡觉。因此我校给每个教研组配备了笔记本电脑和投影仪，要求教师多用挂图、模型、多媒体进行形象直观教学，激发学生的学习兴趣。另外，在课堂上有3—5名学生睡觉扣教师业务考核分3分，5—8名学生睡觉扣教师业务考核分5分，加强了课堂上的组织教学的管理，也增强了课堂上实际教学效果。

5.改革课程设置，突出实训实用。

技工教育是技能教育，强调操作性、实用性，因此一定要牢固树立技能教学的观念，加大实训、实习的资金投入，增强实训教学。教材要实用、实践性强。加强学校与企业，学校与人才市场的联系，根据用人单位的需求、工作岗位的要求培养学生。针对这种状况我校对数控加工、铆焊、机电一体化等专业的课程设置进行了改进，对这专业的主要专业课改为一体化教学模式，使理论课和实习课有机地结合起来，突出了学生的操作技能训练，增强了学生的学习兴趣。近几年来在省市举办的学生技能比赛中都取得了很好的成绩。

6.改进教学手段，大力使用现代的教学技术。

多媒体技术正越来越广泛地应用于现代教学，多媒体教学已成为教育发展的必然趋势。我校的专业以煤矿专业为主，如：综采、矿井通风等专业让学生经常去现场不安全也不现实。为了缩短理论教学和实际的差别，我们要求教师利用现代化的教学技术（如多媒体技术、网络技术、现场录象等），高质量地在课堂上反映出现场实际工作情况来。另外，在专业课教学中还采用了AJXKS-I现代化矿井仿真模型和SXZC-B型工作面仿真系统，利用模型的直观性来解决 《采煤概论》、《开采方法》、《井巷工程》、《矿井通风与安全》等教学过程中难以解决的抽象问题，通过模型展示矿井井上、下各系统及相关的采矿方面的内容和直观的多媒体演示，使学生清楚地了解矿井生产系统中的主要现代化机电设备及矿井开拓、准备巷道的布置和我国目前新采用的主要采煤方法，通过本模型的教学建立起一个完整的、较系统的空间概念，极大地激发了学生的学习兴趣、拓宽了学生的思维，从而提高了教学质量。

通过以上做法，教学质量有所提高，各班学生期末成绩有了较大的提高，技能鉴定合格率较以前有所提高。总之，只要我们坚持深化教学改革，并结合学校的实际情况，充分发挥现有的教学条件和自身情况，探索适合学校的课程模式不断探讨研究教学方法和教学手段大胆创新，不断提高广大教师的教育教学水平，不断增强对“一体化”教师的培养，就能够使教学质量不断得到提高。

［1］刘磊，叶曲炜.职业教育专业与课程改革的探索和实践.教育与职业，2009.

［2］李均.1996—2006：中国高等职业教育政策评价［J］.职教通讯，2007，（11）：34-36，77.

［3］教育部.教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见［Z］.2001.1.