天津职教改革试验区国际交流研究

李 霞,阎 泽

(1.天津市教委职教中心,天津市 300122;2.天津职业院校联合学报编辑部,天津市 300451)

天津职教改革试验区国际交流研究

李 霞1,阎 泽2

(1.天津市教委职教中心,天津市 300122;2.天津职业院校联合学报编辑部,天津市 300451)

天津职教国际交流研究,是天津职教改革试验区建设具有中国特色并与国际接轨的现代职业教育体系的必然和天津职教适应天津城市国际化发展、适应滨海新区对外开放的必然。该项研究,对天津职教国际交流的背景、意义,天津职教国际交流模式和创新,天津职教国际交流发展展望等方面作了较深入的研究。

国际交流;职育改革示范区建设;模式与创新;发展展望

一、天津职教国际交流研究背景与意义

(一)天津职教国际交流研究背景

加强国际交流与合作,扩大教育开放,坚持以开放促改革、促发展、促创新。开展多层次、宽领域的教育交流与合作,借鉴国际先进的教育理念和人才培养模式,借力发达国家种种先进职教资源,促进我国教育改革发展,构建有中国特色并与国际接轨、纵横贯通的现代化职教体系,提高我国教育国际化水平,提升我国教育质量和人才培养质量,是中国教育现代化的重要战略之一、中国人力资源强国战略途径之一。

实践证明,进入21世纪以来,中国和天津现代化建设的一切领域均被置于全球化的大背景下。作为为“中国制造”、“中国创造”走向世界并获得全球竞争力提供人力资源保障的职业教育,就更需主动适应全球化形势和挑战。作为中国排头兵的天津职业教育,要获得开改革实验的更大成果,就必须更加主动地走向世界、融入世界,在职教国际交流与国际合作方面更进一步拓宽道路,把加快职教国际交流和合作的步伐作为天津职业教育现代化发展的一项战略和改革实验区建设的一项重要内容,研究和总结职教“天津模式”国际交流与合作的经验,丰富职教“天津模式”的内涵,创新职教天津模式的成果。

总之,天津职教国际交流研究,既是全球化背景下的必然、国家教育改革发展战略的必然,也是天津职教改革试验区建设具有中国特色并与国际接轨的现代职业教育体系的必然和天津职教适应天津城市国际化发展、适应滨海新区对外开放的必然。

(二)国际交流研究意义

天津职教国际交流,是天津职教坚持以开放促改革、促发展、促创新的重要成果和经验,是天津职教改革试验区建设一个不可或缺的内容和领域。

天津职教坚持国际交流与合作,加强国际交流与合作,科学借鉴国际先进的教育理念和人才培养模式,有效借力发达国家种种先进职教资源,创造性地开展多样化、多层次的国际交流与合作,积极构建有中国特色并与国际接轨的现代化职教体系的种种实践,亟需我们站在现代化、全球化的视野,站在提升职业教育影响力、竞争力,满意度的国民立场,站在为国家人力资源强国战略做贡献以及提升我国职教国际地位的立场和思维高度,探讨分析天津职教在国家改革试验区建设期间国际交流的实践与理论成果,总结天津职教国际交流的经验和模式,丰富职教“天津模式”的内涵和成就,同时也为我国职业教育走向世界和建设有中国特色并与国际接轨的现代职业教育体系求索经验。

二、天津职教国际交流的主要成果

(一)国际交流的基本概念

所谓国际交流,是指国与国之间的或或更多国家参加的在综合领域或具体领域里相互沟通、往来和相互予以的资讯、技术或人与财物的输出与输入。

职业教育的国际交流,狭义指国与国之间的或与世界各国有关的职教资讯、课程、模式、技术或人与财物的交流。广义的职业教育国际交流,可以扩大到W TO概念下或独立关税区概念下中国大陆同海外国家或海外地区就职业教育相互发展所开展的交流。

(二)天津职教的国际交流模式

天津国家职教改革试验区起步于2005年。2005年以来,天津职教国际交流和对外开放进入了更大的跨越式发展。站在模式概念下总结方面的工作和成绩,可以概括为以下几个类型:

1.同国际接轨引进创新模式

中德职业技术学院是成功引入借鉴德国“双元制”的先进职业教育理念和职教模式,并在中国职教实践中不断创新发展的典型。该校始终坚持“先期重仿,长期重创,仿创结合”的办学思路,坚持与中国国情相结合,形成了独具特色的办学模式,走出了质量优先、强化特色,以服务为宗旨,以就业为导向,产学结合的人才培养之路,赢得了社会和同行的认可。

“双元制”是德国职业教育先进的教学模式,又称现代学徒制度。中德职院在同国际接轨引进创新探索与实践中形成的特色是:

(1)创新“双元制”教学模式,培养动手能力强的学生。该院在借鉴、吸收德国“双元制”教学模式的基础上改革创新,逐步形成了理论实践结合、“工学结合”、“工学交替”的教学模式,坚持向企业、向社会输送有知识、有技能的高技能人才,逐步凸显了中德的职教特色。

(2)开展积极的国际交流。该院的职业教育教学运行和管理改革可终年得到住校德国专家组的直接参与具体指导,以及根据滨海新区国际大项目的合作需要聘请其他专家到校任教或监督指导。譬如该院依据大飞机和空客合作项目需要,聘请了空客A 320项目培训负责人雅尼先生到校工作,具体指导学院航空类专业的建设。聘请莱茵兰——普法尔兹州教师进修学院副院长贝克先生到校任教学总监,继续深化学习德国“双元制”教育内涵,努力强化学院教学质量监控体系。此外,该院教师有80%人被派往德国、西班牙,新加坡、加拿大等国进行研修和培训、接受过国际先进职业教育真传,构成了一支职业素质高、职教观念新的“双师型”师资队伍,实现了理论教学与实践教学“零距离”;始终保持教学和实训设备与世界最先进水平和实际情况的一致性,实现了学校与国际化企业技术设备的“零距离”,和学生到国际企业顶缸、就业的“零适应期”。“是该院成为服务于环渤海地区的制造业和制造类服务业领域高素质高技能人才的培养基地”、“高标准的全国职业教育师资培养基地“以及”借鉴、吸收、应用、消化、创新国外优质职业教育资源的示范基地”。2.国际证书合作办学模式

中外合作联合培养国际型职业技术人才,颁发合作国双方毕业文凭和资格证书,是目前职业教育国际交流与合作的主体形式。在天津乃至在全国许多院校都在进行尝试。但规模大、做得好,且取得连续不断成果,形成学校职教模式和特色,还当数天津工程职业技术学院中澳合作石油工程专业项目(简称“中澳班”)。

天津工程职业技术学院是大港油田集团公司所属以开设油气开采技术、石油化工生产技术等核心专业特色专业为何专长的高等职业院校,和天津市与教育部共同建设的八大“蓝领”技能型紧缺人才培养基地之一(承担石油化工紧缺人才培养);澳大利亚中央技术与继续教育学院(TAFE),则是一所有上百年办学史的西澳州最大的职业教育机构,其油气专业是该院强势专业之一,拥有雄厚的师资力量和丰富的办学经验。

中澳班国际交流合作项目,始动于2005年,是中石油系统、天津市政府和西澳州政府协调,中国石油集团长城钻井公司(国际知名涉外钻井工程专业承包商)、中海油技术服务公司天津分公司积极参与,天津工程职业技术学院和澳大利亚中央技术与继续教育学院(TAFE)共同合作承担的为石油企业培养高素质石油工程国际化技术型人才培养计划和工程。

中澳国际证书合作项目班从2006年招生,目前已连续招生四届,在校生近300人。它是引进了能力本位(CBE)的职业教育理论和DACUM的课程开发方法,以石油工程(钻井技术)为主要专业课程,开设了高等数学、计算机、地质基础、物理、化学等为辅助课程。教育教学上,中澳两所学院按照用人企业需求共同进行专业开发,共同制定并实施人才培养方案。澳方学院将提供专业教学所需的教师、资料等教学资源,并承担部分课程教学(几乎所有的专业课都是由外教来授课的,所以英语也是该班非常重要的课程)。参与办学的企业派专家以客座教授身份来学院兼课、开设讲座,并作为学生校外实习的指导教师。为了更好地推进合作培养人才工作,合作办学的各方还共同成立了中澳合作石油工程专业指导委员会。澳大利亚TAFE学院代表负责项目研究、提供了 TAFE模式先进的教学理念和教学方法,以及TAFE课程教学和TAA证书培训工作,参与中澳双方石油工程专业的课程比较、融合及改进工作,负责专业课程师资与教学。从而使中澳班学生三年学习获得了具有较高综合英语能力、较强专业能力、较好国际交往与合作能力,可从事国内外石油工程技术服务的高技能人才。并拿到中国天津工程职业技术学院和澳大利亚中央技术与继续教育学院的两个毕业证书。对想继续深造的毕业生,还可以继续到澳大利亚中央技术与继续教育学院深造,攻读并获取更高层次的相应学历证书。

中澳班开班以来每届学生都在95人以上,就业形势十分喜人。以中澳合作石油工程专业2009届毕业生为例,其整届96名学生凭借各个掌握了娴熟的专业技能、良好的专业英语水平,结果一次都被提前被中石油长城钻探工程公司和中海油田服务有限公司录用。

3.紧缺人才重大项目模式

天津中德职业技术学院(中德培训中心)始建于 1985年,是中德两国政府在教育领域迄今为止最大、最成功的职业教育国际化合作项目。中德职业技术学院以与国际接轨的德国双元制职业教育模式为基础,经过30年对国外优质职业教育资源借鉴、吸收、应用、消化、创新过程,已成为职教“天津模式”的旗舰和典型样板。成为天津职教与国际接轨体系建设示范基地和职教国际交流与合作创新的发动机、策源地。

天津中德职业技术学院的国际交流与合作,自身积累了许多渠道、实践了多种方式,但最重要模式,还是依托它们以国际接轨的先进职教理念、先进人才培养模式、课程模式、国际证书,及国际领先的职教资源,优先打造在全球化战略里天津“中国制造”与“中国创造”急需的紧缺专业人才培养体系,登顶国际合作重大项目的新模式。

首先,学院为实现“重大项目”国际合作战略,加大对滨海新区国际化重大项目的服务力度,专门设立了“滨海新区重大项目办公室”。这便为获得重大项目和服务重点项目提供了组织和机构保障。

2006年经过激烈竞标,欧洲空客A 320飞机天津总装线人才测评和人才培训中心落户中德职业技术学院。2007年-2009年,空客项目26名来自德国、法国的空客专家与学院专业老师协作完成1344名“蓝领”和“白领”测评、255名“蓝领”和“白领”26周的国内培训;学院机电类专业组群的8名专业教师12次前往德国汉堡空客总部接受培训,并与欧洲空客公司的16名教师组成教师团队直接承担4个专业技术模块(机械基础、电气基础、机械航空基础、电气航空基础)的培训任务,其中有3名教师目前已成为空客A 320天津总装线的技术骨干。继而全面展开了空客A 320系列飞机总装线重大国际项目技能人才培训工作,首批培训人员是空客公司面向全球在14000多名应聘者中严格挑选的,其中80%来自天津。与此同时,由于本市具有良好的人力资源基础,和空客公司对中德先进技术培训设备及与国际职教模式接轨的能力的信赖,使得空客公司在整个合作培训计划运行中不断缩减派驻中国的外方专家数量,仅此一项,就可为企业节省1亿元以上的人力资源开支,同时也实现了重大项目合作各方获得双赢。

随着近年我国风电产业快速增长,天津正在成为世界风能企业的聚集地,世界风电主要企业歌美飒、维斯塔斯、苏斯兰落户天津,广东明阳、东汽叶片、鑫风叶片、西门子电气传动、威能极风力驱动等风电新能源企业,接踵而来纷纷于天津滨海高新区建立风电整机厂及研发中心。

根据这一市场需求,该院于2008年在国家级示范校重点建设的电气自动化技术专业基础上及时增设了“风能与动力技术”专业。目前,中德职院已成为歌美飒、维斯塔斯、苏司兰三家风电企业技能人员的支撑平台,为大项目和国际知名风电企业在滨海新区的发展增添活力。

2009年,国家大火箭项目落户滨海新区,学院又及时以飞机制造技术专业组群为基础,联动其他制造类专业组群组成大火箭项目合作办学团队,并已同该项目达成了全面战略合作意向。此外,中德职院还根据大项目发展,依托西门子、德马吉、博世力士乐、三菱等国际知名跨国企业共建了12个实训和体验中心;为120个重大工业项目提供了人才和技术支持。目前,学院与全球数控技术领先的德国德马吉公司又签署了战略合作协议——海河教育园新校区共建“天津中德——德马吉数控技术中心”。这为中德职院通过大项目国际合作打造又一个全国数控技术实训基地“巨无霸”。为它们职业教育国际化可持续发展,为依托登顶滨海新区国际化高新技术大项目实现扩大和创新国际交流与国际合作、办人民满意的职业教育创新之路打下了又一个坚实基础。

中德职院“紧缺人才重大项目模式”,其创新基础,是它们坚实的与先进国际职教模式接轨且独具天津特色的国际化理念和实践。是它们独具的过硬的人才培养模式,特色专业、专长能力,全方位、多层面、国际化的校企合作。这一基础确保了该校在人才标准上的高质量、高水平,满足适应了欧美跨国公司的需求。空客天津总装公司总经理尚鲁国(法国人)曾评价说“飞机的质量要靠先进的技术和设备,更要靠高素质的人才。中国的技术人员和工人已经成长起来,让人放心”。

中德职院“紧缺人才重大项目模式”,核心价值观是创新与国际接轨、有中国特色的工学结合高技能人才模式,办人民满意、有吸引力的职业教育。

中德职院“紧缺人才重大项目模式”的重要意义,是把“开展多层次、宽领域的教育交流与合作,提高我国教育国际化水平。借鉴国际上先进的教育理念和教育经验,促进我国教育改革发展,提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。适应国家经济社会对外开放的要求,培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”的教育规划新要求在职业教育类型体系建设中的可行性,通过自身先试先行而具体化了。

它们“紧缺人才重大项目模式”运行以来,不仅为国际跨国公司测评、培训了数千名大项目急需紧缺人才,还计为社会输送了毕业生5678名。其中,学生双证书获取率达到96.31%(函国际通用型证书),毕业生一次就业率达到97%以上,专门服务天津滨海新区的毕业生超过40%。实现它们用最先进的职教理念,最好的合作教育模式,最先进的设备培养高技能人才的职教培养目标,突显了它们“高质量、高水平”走国际合作道路,建造金牌“蓝领”摇篮的“中德品牌”地位。

4.援助输出走向世界模式

天津职业技术师范大学始建于1951年,是一所以培养中高职教育师资为主的职业技术教育本科院校。它们为中国职业教育改革发展做出巨大贡献的同时,多年来对扩大职业教育对外开放,加强职业教育国际交流与合作也进行了多样化的渠道和方式探索、实践。其中,最具开拓性、创新性的,是它们正在践行的“援助输出走向世界”的模式——“埃塞俄比亚——中国职业技术学院”对外援建和职教输出。

2003年,我们与埃塞俄比亚政府教育部签署了《埃塞俄比亚联邦民主共和国教育部与中华人民共和国教育部关于职业技术教育合作的协议》。按照协议,中方在非盟总部所在地——埃塞首都亚的斯亚贝巴无偿投资为埃方建设一所职业教育学院。建成后的校园占地11.4万平方米,建筑面积2.3万平方米,建有包括综合办公楼在内的单体建筑14幢,能容纳3000名学生。而这项使中职教走出国门的、迄今中国政府对外援建最大的教育项目的援助输出任务便荣幸落实到天津职业技术师范大学。

该项目施工建设于2005年,2007年10月9日竣工并正式移交埃方。

在项目工程的前期建设中,天津技师大学在该项目校园规划、设备采购及办学规划等方面协助商务部做了大量的调研和咨询,以及在对埃塞师资和教学管理人员前期培训等方面都作了许多工作。期间向埃塞俄比亚派遣协调员和中方援外教师达到近百人次。并应埃塞方要求,受教育部委托该校继续承担了“埃中”职院的后续援建和教职员工选派工作。

“埃塞俄比亚——中国职业技术学院”于2009年正式开学,历经努力,埃中职院已实现了高点起步和稳健发展的局面。目前埃中职教学院教职员工共118人,其中埃方教师及技术助理29人,行政人员25人,后勤员工51人,中方专家15人。学院全日制学生包括机械、汽车、电气、电子、纺织、服装、计算机等7个专业共计192人。夜校在校生有汽车、机械、电气三个专业120余人。

开学以来,中方人员从入学教育、学生教育和管理系统、教材开发、规范教师备课、对当地教师培训、公开课等方面入手,结合埃塞实际情况,有步骤的推行中国成熟的职教模式。同时从院长办公会、学院例会制度、员工教育等入手,因地制宜,积极借鉴中国的管理方法,逐步实现工作的规范化。

天津技师大学援外教师还积极参与当地社会改革实践,利用资深条件,为埃塞青年与体育部、妇联、亚的斯市政府行政改革提供服务,并参与了埃塞的国家职业标准审定等工作。埃中职教学院还与埃塞能力建设部、埃塞教育部等合作举行师资培训,已培训来自埃塞全国各地的服装专业教师80余人。自2010年2月起,2000多名来自埃塞各州B级水平教师,在五个月内分五批在该校接受教学法方面的培训。学院在2009年11月与巴哈达尔大学订立了合作备忘录,双方将在纺织领域开展校际学术交流、科研合作。学院服装系和计算机系被选定为亚的斯亚贝巴职业资格认证基地,首次计算机硬件网络认证考试已于2010年成功举行。

2010年2月23日,“亚的斯亚贝巴孔子学院揭牌仪式暨埃塞-中国职业技术学院开学一周年庆典”在埃塞俄比亚首都亚的斯亚贝巴举行(注:埃塞孔子学院、埃中职教学院均为天津技师大学承担的援非项目)。中国教育部副部长李卫红出席活动并致辞。天津市教委副主任刘欣、天津职业技术师范大学党委书记吴炳岳也专程出席了活动。这所由天津职业技术师范大学参与、中方援建非洲最大的教育机构,将以中国高等职业教育的模式开展办学活动,将商务部硬件援助与教育部软件援助相结合,推广中国的教育经验和汉语文化,揭开了中国和天津职业教育走向世界的新一页。同时也是天津对国际职业教育改革和发展做出的新贡献,并且为天津职教继续加大国际援助、国际合作力度,提供了难宝贵经验。

2010年4月,天津职业技术师范大学与该校的后续合作办学项目已被纳入教育部“中非大学20+20合作计划”。目前,在教育部和天津市教委的大力支持下,该校正昂首阔步地走向光明的未来:

——2010年3月学校董事会决议决定,今后3年内达到年招生1500人的学院最大招生规模,其中,2010年计划招生规模为980人,其中一半学生在首都亚的斯亚贝巴招生,其余在其它州招收。目前,招生工作进展顺利。

——为中地海外驻埃塞公司中国重汽代理部培养和输送汽车专业毕业生和进行订单培养,积极培养针对中国制造汽车特别是重汽方面的人才。双方已经就此达成合作意向。

——已与埃塞能力建设部、埃塞教育部等合作举行师资培训,已培训来自埃塞全国各地的服装专业教师80余人。自2010年2月起,2000多名来自埃塞各州B级水平教师,在五个月内分五批在该校接受教学法方面的培训。

——学院服装系和计算机系被选定为亚的斯亚贝巴职业资格认证基地,首次计算机硬件网络认证考试已于2010年3月成功举行。

——2010年7—9月,该校将应埃塞“健康援助推广计划”组织要求,合作开展两期的电工培训,培训对象为各州部分医院及待建医疗健康中心的相关技术人员。该项目已签署协议。

总之,天津职业技术师范大学“援助输出走向世界模式”彰显了天津职教改革试验区职教体系的完整性和扩大国际交流与国际合作、国际援助的能力,职教国际化办学能力。天津能在非盟的总部所在地参与建设这样一所高水平职业技术学院,向非洲输出中国办学模式,并设立孔子学院推广汉语言文化,对于中埃两方是都一种“双赢”。其意义和影响力都至深致远。

三、天津职教国际交流展望

天津职业教育,2005年至今在国际交流与合作工作上,同天津的改革开放同步展开并不断走向深入,取得了明显进展,也成为天津职教改革开放试验创新的又一大亮点。

总结这些“亮点”的时候,我们还须进一步放世界、放眼眼未来,力争在如下几个方面进一步做好我们的工作:

(一)其当其冲就是要认真思考天津在职业教育体系建设中,如何率先落实、全面落实和创造性地落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)提出的“扩大教育开放”:“加强国际交流与合作。坚持以开放促改革、促发展。开展多层次、宽领域的教育交流与合作,提高我国教育国际化水平。借鉴国际上先进的教育理念和教育经验,促进我国教育改革发展,提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。适应国家经济社会对外开放的要求,培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”等扩大教育开放、加强国际交流与合作的教育改革目标和各项要求。

(二)充分认识,请进来也好,走出去也好,寻求的都是为天津职业教育体系建设和发展获得资源和能力,获得借力创新、开放创新途径和推动力。因此后续的国际交流与合作,特别要在解决如下问题方面下功夫。即:如何通过职教体系的在国际交流与合作渠道创新、领域创新、效益创新,更好地完善和创新职教人才培养“天津模式”新内涵;更好地为推动天津经济社会又好又快发展方面走在全国前列,为天津的“中国制造”、“中国创造”走向世界并获得全球竞争力,提供人力资源服务和保障;为天津国际化城市发展目标和扩大、提升天津城市国际形象服务;为职业院校做大作强内涵式发展服务;为办好有吸引力、人民满意的职业教育服务。

(三)典型引路,拓宽渠道,拓展规模,提高质量。天津职教国际交流在改革试验区建设期间创造了同国际接轨引进创新、国际证书合作办学、紧缺人才重大项目、援助输出走向世界等典型模式与样本案例,令国内外职教展现瞩目。但典型的最大意义,就是要发挥借鉴引领作用。尽管天津职业教育院校目前多数院校都加强了国际交流与合作工作力度,取得了各种各样的成绩。但能够像中德与国际接轨办学合作、急缺人才大项目国际合作;工程职院“中澳班”引进国外优质专长教育资源和证书国际合作;天津技师大学向非洲输出职教办学模式和教育资源等始终可持续发展、高质量高效益发展的尚不是多数。因此,认真研究天津职教国际交流与合作的成功经验,推广成功经验,继续拓宽渠道,拓展规模,提高质量,应该是我们后续要破解的一个重要课题。

(四)弥合不足,创新发展。2005年国务院《关于大力发展职业教育的决定》提出的:“扩大职业教育对外开放,借鉴国外有益经验,积极引进优质资源,推进职业教育领域中外合作办学,努力开拓职业院校毕业生国(境)外就业市场。”天津职教国际交流与合作在这几项途径中,对“努力开拓职业院校毕业生国(境)外就业市场”方面对探索与实践还显分量不足。尽管天津海运职业学院国际邮轮乘务与旅游管理专业、航海驾驶技术专业、轮机工程技术专业,天津交通职业技术学院与加拿大汤姆逊大学签署共建“汽车检测与维修技术”合作班等,都就此项“劳务输出”型的国际合作已经作了大量工作,但规模和稳定性仍然需在创新发展中得以弥合。

(五)加大促进和加强职教对外开放、国际交流与合作相关体制、制度和政策创新的力度。天津职教为与国际接轨、纵横贯通的现代职教体系建设,向全国提供了先行一步的前沿性、原创性之天津经验和天津“制度”。

总之,改革开放是天津职教国际交流与合作创新发展的强大动力;适应天津国际化城市、滨海新区国家对外开放重要前沿的地位与需求,是天津职教国际交流与合作创新发展的全球化战略要求;办有吸引力、人民满意、办可纵横贯通与国际接轨的高水平、高质量的职业教育是我们进一步加强职教国际交流与合作的责任。我们应当继续改、试、创新,为实现国家人力资源强国战略、为天津市跨越式发展和职教“天津模式”创新发展在职教国际化方面做出不懈努力。

[1]来新夏.天津近代史[M].天津:南开大学出版社,1987.

[2]陈学飞.高等教育国际化:跨世纪的大趋势[M].福州:福建教育出版社,2002.

[3]戚务念,王锋.我国高职教育国际化问题的若干思考[J].中国职业教育与成人教育网,2009,(09).

[4]刘建同.30年中国职业教育对外交流与合作[J].中国职业技术教育,2010,(06).

The Research on International Comm unication in Tianjin V ocational Reform ation A rea

L I Xia1,YAN Ze2
(1.Vocational Education Center,Tianjin M unicipal Education Comm ission,Tianjin 300122 China;2.Editorial Of fice,Journa l of Tianjin Vocationa l Institutes,Tianjin 300451 China)

The research on internationally vocational comm unication embodies the unification of Chinese characteristics and opening up policy w ith international modern vocational education.This re2 search p robes into the background,meaning,comm unication mode and creativity of Tianjin vocational colleges’international comm unication.

international communication;construction of vocational reformation areas;mode and creativity;development and p rospect

G719

A

1673-582X(2011)08-0015-07

2011-05-20

全国教育科学“十一五”规划课题《国家职业教育改革试验区建设的理论与实践研究》子课题,课题编号:GJA 070004

李霞(1960-),女,天津市教委职业技术中心副研究员;阎泽(1950-),男,天津滨海职业学院教授。