对高职应用法语专业毕业论文实践性的探讨

高 彤

天津商务职业学院，天津 300221

对高职应用法语专业毕业论文实践性的探讨

高 彤

天津商务职业学院，天津 300221

现代高职教育是国家高等教育的重要组成部分，高职小语种专业对学生的培养目标是成为具有基础外语交流能力和掌握某项专业知识和技能的复合型、实用型人才。本文针对高职教育的特点，提出加强对小语种专业毕业设计实践性环节的改革思路，旨在保证学生的毕业设计质量，提高学生对所学知识的综合运用能力。

应用法语专业；高职教育；毕业设计环节；毕业实习

一、浅析高职小语种专业毕业设计现状和改革的意义

高职学院外语专业的毕业论文或设计环节，一般是由专业教研室的指导老师给出确定题目，或给出备选题目让学生选题；学生通过与老师交流开题、再经教师对一稿二稿批改后、三稿定稿、最后答辩。但由于各语种专业的学生外语水平有较大差别，和学生就业等各方面压力的原因，使得近些年毕业（设计）论文的质量有所下降，主要表现在以下几个方面：

1.高职院校的毕业论文或毕业设计环节的时间，一般是学生在校的第五个学期末开始，主要是与学生实习、或试岗工作阶段重合的第六个学期。此时学生大多面临较大的就业压力，无心投入毕业（设计）论文的撰写环节。对于高职院校的毕业生原本就存在与本科院校学生同时竞争就业岗位的劣势，特别是针对小语种学生的语言水平，再要求其全外文的撰写毕业论文会给学生较大的压力。

2.教学资源紧张，无法保时、保质、保量的帮助学生完成毕业设计环节。每位教师在完成自己正常的教学任务时通常平均要带二十个（多的甚至要四十个）左右学生的毕业论文，老师要完成一、二、三稿的审核批改需多次与学生联系，而此时学生多已离校实习或工作，从时间上和批改论文的质量上都给指导教师造成很多困难。

3.高职院校外语类专业的非英语类即小语种专业的学生，几乎对本专业外语都是进校后从零起点开始学起，虽经过两年半的学习，但外语水平与从小学就开始学习英语专业的学生还是会有一定差距。就法语专业而言，高职生不同于本科生，在校学习时间短且法语本身的特点就是要比英语难学很多，再加上学生生源质量参差不齐，个人在校期间学习程度差异较大，要求所有学生全部用法语撰写毕业论文的旧有模式是不适合高职法语专业毕业生的。

4.面对就业压力以及“先就业后择业”的观念，很多毕业生所找的实习单位或工作岗位与他们所学的本专业并不对口，而学校所出的毕业论文题目并不适合所有学生，在不得不完成校方规定的题目下，毕业论文（设计）无法反映出部分学生的真实水平。

就以上所分析的目前高职小语种专业毕业设计模式所存在的种种问题，我们有必要对现有旧毕业设计模式加以改革，探索出一套适合本专业毕业生完成的新毕业设计方法。

二、高职应用法语专业毕业设计改革的思路

高职应用法语专业毕业设计其内容要有本专业自己的特色，其深度要区别于本科院校，应突出职业院校对专业技能培养的特点。在学生毕业设计模式和校方的评判标准相结合的方法上探索出一条多元化道路。

（一）关于毕业（设计）论文的准备工作

1．在第五学期末就学生尚未离校，提前安排好指导教师和对应的学生接洽，探讨双方认可的毕业（设计）论文方向。

2．尽量减少毕业生从开题报告、一稿、二稿、终稿到论文答辩需返校的次数。就高职法语专业的特点来说，建议改革为开题申请、中期报告和终稿，取消毕业答辩环节。

3．制定出毕业设计日程表，设定每一或两个月为一个进程阶段，让学生们能在日程表规定的时间段内，根据个人不同情况合理安排自己的时间和精力来完成毕业设计。

（二）采用实习或工作岗位与毕业（设计）论文紧密结合的多元化模式

高职应用法语专业毕业生的法语水平参差不齐，目前还不具备所有同学均能用法文撰写毕业论文的条件；而且在许多学生未能找到对口实习或工作单位的情况下也较难写出统一规定的专业对口的论文。我们可以尝试让学生用全法语完成论文基础部分的要求后，根据每个人不同的实习或工作情况，可用中、法、英自选语言和题目来完成五千字左右的毕业论文。例：（此部分要求学生全法文填写）

1．Entreprise ou orgqnisation（学生实习或工作所在）企业或组织

－Nom de l’entreprise？ ： 企 业 名 称 Coordonnées？ ：联系地址

－Secteur d’activité？ ： 实习部门 Nom et fonction de la personne responsable？：负责人姓名和岗位

－téléphone？：联系人电话 e－mail？：联系人邮箱

2．Mission（学生实习或工作的）任务

－Type de mission （stage ou contrat à durée déterminée）：任务类型（实习或确定的合同关系）

－La date de début de mon stage et de contrat：实习或合同开始日

－Service ou département de rattachement？ ： 所属部门 Poste occupée？： 岗位

－Nature de la mission？ （décrivez en quelques lignes la nature des t？ ches qui vous sont confiées dans le cadre du stage ou du contrat）？ ：岗位职责的性质（用几行篇幅主要描述你所在岗位的职责）如下例：（外贸公司出口部外销员岗）Responsable des ventes？ ： établir et maintenir les relations d’affaires avec des nouveaux et anciens clients；lancer et exporter nos produits sur le marchés （ex？： robe de nuit en soie etc．） Responsable de préparation des documents de livraison pour recevoir les paiements des clients．负责建立和维护新老客户关系；向市场投放和出口我方产品（如：真丝睡衣等）；负责缮制出口单据和向客户收汇。

（三）针对多元模式探索采用客观且多元的成绩评判标准

鉴于以上毕业论文的多元形式，传统单一的旧评分标准无法满足目前的需要，我们应与时俱进摸索出一套相适应的多元评判标准，有利于公平的、保质保量的完成对学生毕业（设计）论文的指导工作。

以下就高职应用法语专业毕业论文的评判给出个人建议供大家进行可行性探讨：

1．对于找到对口实习或工作单位的同学，应与所在单位的相关负责人就该生的工作性质、劳动强度、出勤状况、岗位技能等加以沟通后，考虑其论文撰写水平的深度和广度进行综合评定。应适当放宽毕业生论文内单纯对法语语言水平（占40%）的要求，加入论文内对实习期专业技能方面的评判 （占30%），结合所在单位的反馈（占30%）给出综合评分。

2．对于在非对口单位实习或工作，包括自主创业的同学，指导教师可按学生对待毕业实习与设计的态度，论文上交的进度给定平时成绩（可占30%左右），并针对其工作单位的反馈情况或创业情况也加进论文评分的参考（占30%），再对其所上交的论文终稿的实际撰写水平进行综合评判（占40%）。

3．对于暂时不参加实习或工作的同学，可就其论文的撰写态度和进度等情况（占30%）和论文终稿的水平（占70%），进行综合评定，给出最终成绩。

［1］万洁．高校大学生职业生涯规划现状调查分析［J］．高教论坛，2006，（8）．

［2］侯玉印．我国高等职业教育的定位玉导向［J］．教育与职业，2005，（9）．

［3］马晖．对职业教育创新的思考［J］．天津职业院校联合学报，2006，（3）．

Probe onto the Practice of Dissertation of French Major at Vocational Colleges

GAO Tong
（Tianjin Vocational Institute of Commerce， Tianjin 3000221）

Modern vocational education is an important part of national higher education．The training goal for minority language majors is to cultivate the compound and practical talents with a foreign language communication competence and professional knowledge and skills．This paper， in the light of the characteristics of vocational education，proposes reform ideas on the practice of dissertation of French major， to ensure the quality of the dissertation．

french major； vocational education； graduation project；graduation fieldwork

G712

A

1008-9055（2011）03-0074-02

2011－08－06

高彤（1973—），女，汉族，天津市人，天津商务职业学院讲师，硕士。研究方向：商务法语。

责任编辑：张 旭 周晓华