对高职院校学生思想政治教育工作改进之探讨

王亚莉

天津市商务职业学院，天津 300221

思想政治教育担负着保证人才培养方向、基本素质的神圣职责，在人才培养工作中占有重要的位置。高职院校是培养符合社会发展的技术性、职业性人才的摇篮。要想培养出全面发展的高素质人才必须高度重视学生的思想政治教育工作。

一、思想政治教育工作在高职院校学生教育中的重要性

良好的思想政治素质不仅对大学生的成长起到积极作用，关乎其能否成为高素质人才，并且由于大学生是国家宝贵的人才，他们思想政治素质如何、科学文化素质如何、健康素质如何，关乎祖国的未来，民族的希望。所以，高职院校在注重培养技术性、职业性人才的同时应该把学生的思想政治教育贯穿于教育教学的全过程。

二、高职院校学生思想政治教育存在的问题及原因

近些年，在各高职院校的积极探索中，学生思想政治教育取得了良好成绩。但随着全球化的迅猛发展，开放条件下的交流使得外来文化、习俗和观念的影响日渐增多，承载着西方意识形态、价值观念和生活方式的各种文化产品对高校校园的冲击，中外思想的交融，不同价值观的碰撞，致使人文大环境相对混乱。受这些影响，高职院校的学生思想政治教育工作也存在一些不容忽视的问题：

1.高职院校学生的特点决定思想政治教育存有相当难度。高职教育旨在培养符合社会发展的专业型、技能型人才，这使高职学生具有与普通大学生完全不同的特点：首先，生源复杂，其生源主要有四类：①普通高中毕业生，②对口升入高职的三校生（中专毕业生、技校毕业生、职业高中毕业生），③五年一贯制高职录取的初中毕业生。在同一年级、班级中，往往有几类生源的学生，他们入学前所受的教育不同、入学后的期望值不同、学习心态迥异。其次，学习态度差异大，不同生源的学生因自身文化基础、专业素质的差异而对学习产生不同的追求。再次，自律性差异大，部分学生由于在中学、中职学习阶段对自身要求不高，染上不少陋习，教育管理的难度大；五年一贯制的初中毕业生年龄较小，思想不稳定，自制能力不强，但可塑性大。这就给从事思想政治工作的教师提出了难题，教师只有认真分析学生存在的差异，有的放矢的采用针对性的策略才能做好不同人群的思想政治教育工作。

2.高职院校思想政治教育工作得不到应有的重视。高职院校办学的特点、三年制学制、学生面临的巨大就业压力，使得大部分高职院校片面的强调职业特色，忽视院校人文环境的建设，学生们对思想政治教育持可有可无的态度，将精力专注于职业能力的培养，学校和学生的双重忽视，使得高职思想政治教育在很多地方流于形式。主要表现在：①专门负责思想政治教育工作的辅导员，因工作中琐碎事务较多而无暇顾及学生的思想政治教育，不能真正的深入学生群体，切实把握学生的思想动态，思考如何改进学生思想政治工作。②思想政治理论课开设课时较少，且多采用合班课的形式，不能对学生做到针对性和及时性的教育。③从事思想政治教学的教师主要分属于学校的教学科研部门，课下几乎与学生没有任何交流，不参与任何学生活动，不深入学生中了解学生思想动态，使得思想政治教育与学生思想动态相脱节。

3.高职院校思想政治理论课教学未发挥其设置作用。高职院校思想政治理论课因采用合班上课的形式，往往有七十至八十人挤在一个教室里上课，教师很难顾及到每位学生的需求。并且学生们对这种课程往往冠以“副科”的称谓，与自己的专业课程相比，学习动力不足，普遍得不到重视，因此课上积极性不高，听课不认真，出勤较差，迟到、旷课、早退现象严重。加之教师的繁重教学任务，往往是一个教师担任多班课程，疲于应付教学任务，没有较多的时间钻研课程，缺乏对新知识、新时代的把握，使思想政治课缺乏学生们期望的乐趣。

三、针对存在的问题，探讨应对问题的措施

1.配备强有力的高职院校思想政治工作者队伍，发挥其应有作用。高职院校思想政治工作者多集中在德育工作部门，他们比起专业教师对学生的影响更为深远，专业教师很多是以学期为单位与学生接触，传授学生专业知识。而高职院校思想政治工作者特别是辅导员与学生的接触相对较多，几乎是自学生入学到学生毕业，都会有辅导员的陪伴，作为他们心灵的疏导者，辅导员起着举足轻重的作用。辅导员的本职工作就是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，疏导学生在学习和生活上遇到的各种问题，做他们思想的指路人，所以辅导员的任务异常艰巨，配备高素质的辅导员队伍对于高职院校的学生思想政治工作尤为重要。思想政治工作要充分肯定人才的关键性，必须引入自身思想政治素质、文化素养等综合素质高的教师。同时，应当充分发挥德育工作队伍的作用，减少德育工作者事务性的工作，将教师的精力转移到学生思想政治工作上来。

2.加强和改进思想政治理论教学，发挥其主导作用。高职院校上到院系领导，下到教师本身，都从思想上重视思想政治理论课的重要作用。虽然政治理论教学不同于专业课程，学习效果不能立竿见影。但是相对于专业课程，它可以指引学生如何更好的认识自我，完善自我。思想政治理论教师应改变过去教学与学生实践活动相脱节的现象，深入学生，了解学生思想动态，参与学生活动，聆听学生心声，将以往的“死”课变“活”。在对教师课程的安排上，应多考虑教师个人的承受能力，改变“粗放型”教学模式，适当考虑投入较多人力尽量使每个学生都能得到教师的及时指导。教师改变教学模式，引入更多案例，使学生较多的参与课堂，做课堂的主人，激发学生听课兴趣。在师生互动的过程中加强政治理论课程的教学效果。

3.抓住学生公寓这一重要阵地，使思想政治教育进公寓，到身边。公寓是学生活动的重要场所，学生们每天有大量时间集中在公寓，在公寓学生能够更加自由、更加真实的表达思想，所以公寓是实施思想政治教育的主要阵地之一。思想政治教育工作者应当抓住公寓这一特点，深入学生宿舍，与学生进行轻松且深入的谈话，了解学生生活、学习状况，及时把握学生思想动态。为丰富学生课余生活，健康积极的引导学生树立正确的思想。可以开展丰富多彩的公寓文化建设，包括卫生评比、学生手工艺产品制作评比，激发学生的集体主义观念，劳动光荣观念等优良传统观念，营造良好的公寓氛围。思想政治教育在潜移默化中影响学生的思想、陶冶情操、疏导心理，习惯养成，实现培养合格人才的目的。

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［3］王珏，潘津秀.高职院校学生管理工作面临的挑战与对策［J］.长沙民政职业技术学院学报，2006，（6）.