例谈小学高年级的新课导入方法及原则

■江苏省南通市通州区通州小学 朱礼霞

笔者根据小学语文高年级教科书的特点及学生的心理特点，在教学实践中对小学高年级的新课导入方法和原则进行了一些探索，下面简要谈谈几种常见的导入方法及导入原则。

一、常见的导入方法

1.分析文题法。题目即文眼，是了解一篇文章的窗口，透过它，可以了解文章主要写的是什么，继而总结文章的中心思想。这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语便切入正题。如教学《烟台的海》一文，在黑板上板书好题目后让学生读一读，提问：这篇文章主要写的是什么？（海）“海”点明了写作的对象，写的是哪里的海呢？（烟台的海）从“烟台的”我们知道了作者所要写的是特定地点——烟台的海，而不是其他地方的海，这就暗示了烟台的海与其他地方的海是不同的。那么烟台的海有什么与众不同的地方呢？请同学们读一读课文，想一想课文介绍了烟台哪些季节的海，各有什么特点？

2.猜想设疑法。学起于思，思起于疑。一个问题的提出，往往能引起学生的注意，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课。在教学《三打白骨精》一文时，我是这样引入的：今天我们要学的这篇课文是我国古典名著中的一个故事，这个故事的主人公神通广大，能腾云驾雾，保护师父唐僧西天取经，他是谁呢？（孙悟空）孙悟空会七十二变，一路降妖除魔，与他有关的故事很多很多，谁愿意来说一说？今天要学的这个故事是经典故事，有一个妖精被孙悟空打了三次，妖精为什么要挨打呢？是怎样挨打的呢？结果又怎样呢？带着疑问我们来学《三打白骨精》这篇课文。

3.卡片介绍法。在小学高年级阶段，有许多文章是介绍一些伟人的事迹的，如《海伦·凯勒》《轮椅上的霍金》《鞋匠的儿子》《早》《郑成功》《莫泊桑拜师》等课文。这时，用卡片介绍法来导入较为适宜，可以是图片（人物的头像）配以文字说明（介绍这个伟人的事迹或成就的文字）进行新课导入，用直观的形象让学生来感知人物，了解人物，学生感到很亲切，从而激发起学生学习的欲望。

4.直观形象法。小学高年级学生偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维的过渡时期。根据这种年龄特点，在教学中，借助实物、图片、标本、模型等导入新课，易于被学生接受，并能增强真实感。如《姥姥的剪纸》《广玉兰》《夹竹桃》《黄山奇松》《变色龙》《金蝉脱壳》《灰椋鸟》《兵马俑》等课文都可以运用此法。

5.故事引入法。兴趣是最好的老师，故事对小学高年级的学生仍有着一种特殊的魅力，以此法导入新课，学生的注意力能够高度集中，入境极快。学习《负荆请罪》一文可以用蔺相如完璧归赵的故事导入。《嫦娥奔月》《推敲》《林冲棒打洪教头》《牛郎织女》等课文，因其本身具有很强的故事性，教师可用生动简洁的语言讲述课文内容。

6.名句欣赏法。一些诗词名句、成语或名人名言本身知识性强、富有启发性并且语言凝练、意境优美。利用与文章相关的名句导入新课，可增强学生感受语言的能力，扩展学生的知识面，提高阅读欣赏水平。

二、新课导入的原则

1.简约性原则。新课导入一定要简约明快，教师要抓紧课堂的每分每秒时间，用短短几分钟的时间引导学生很快进入新知探寻。心理学研究表明，一节课的开始阶段学生情绪高涨，学生保持这种亢奋的状态在一节课里只有15到20分钟，不能在导入上花费大量时间，影响新知识的教学。因而教师的导入时间要严格控制，一般不超过5分钟。

2.目的性原则。上课前教室很闹，不利于学生学习新课，怎样使学生很快地静下来呢？要让新课导入发挥它的作用，好的开头是课堂教学成功的一半，设计新颖奇特的新课导入语的目的就是为了让学生在较短的时间内安定下来，让学生有一个安静的思考场，从而开启思维的大门，课前导入的目的是把“教”的目标最终转化为“学”的目标。所以，课一开始，教师便要以自身的威严、精彩的语言吸引学生，控制全场，让学生的思维尽快回到课堂，回到脑力思考的起跑线上，从而发挥开场白统摄全局的特有魅力。

3.本真性原则。我们为什么要进行新课导入，新课导入后我们该干什么，新课导入的终极目标是什么，这些问题应该时时刻刻伴随着每节课的教学，现在有些语文课动不动就是精美的图像，动感的画面，悦耳的声音，跳动的文字，学生肯定是爱看的，但这样的导入对学生深刻地理解文本有帮助吗？语文教学的归宿，终究是要带着学生从教学形式走向对文本内容的理解。如果那些形式对学生理解文本、启发想象有碍，那么我们应该果断地舍弃，选择最为朴素最为本真的导入方法。

4.灵活性原则。在导入过程中，教师应根据教科书内容及学生的特点灵活处理，切忌千篇一律，平铺直叙，否则只会扼杀学生学习的积极性，使学生对课堂失去兴趣，对教师失去兴趣，消磨了学生学习语文的热情。

实质上，新课导入并没有固定的模式，导语的设计林林总总，方法迥异。但无论用何种形式和方法导入新课都是为了学生能更好地学。这就要求教师研究教科书，根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，遵循导入原则，让新课导入完美出场。