激发学生地理学习兴趣的几点做法

■天津市大港实验中学 肖 煜

笔者在日常教学中，十分注重学生学习情趣的培养，让学生主动参与整个教学过程，变被动为主动，形成了教与学的良性循环。

一、利用教师板图激发兴趣

教师板图形象直观，是地理教学中最常用的方法，是地理课的“第二语言”。一幅好的板图可以简化教师语言叙述，有助于知识的理解，达到以图释文、图文结合的目的，有助于教师更好地创设情境，激发学生求知欲，发展学生的思维和想象能力。教科书中的插图、图片以及教学挂图、图册等也是教材的重要组成部分，同样是可资师生运用的宝贵资源。

二、利用媒体手段激发兴趣

地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程比较抽象，看不见，摸不着。而投影、幻灯、电影、录像、课件演示等多媒体教学手段具有直观优势，可以帮助学生建立地理概念，形成空间概念。所以，合理、恰当、科学地运用以上手段，可以起到引发兴趣、增强感知、突破重难点、优化教学、提高质量的目的。

在讲“冷锋”和“暖锋”的概念时，可运用Flash软件演示冷气团主动向暖气团移动并迫使暖气团上移在冷气团一侧形成降雨，配上雨声和雷声。形象生动地演示冷锋过境全过程天气的变化规律。暖锋也同样做成动画，只是下雨时没有雷声，区别于冷锋的雷雨，使人有身临其境的感觉。总之，教师可以根据不同的内容，选取恰当的媒体手段辅助教学，起到事半功倍的效果。

三、利用趣闻趣事激发兴趣

教科书中常有一些比较重要但又抽象的内容，教师若适当地引用一些与教科书有紧密关系、且真实生动、形象有趣的材料加以印证，一方面能激发学生学习地理的兴趣，另一方面也能深化学生所学知识。

如讲高一《地理》第一章第一节《宇宙中的地球》，这是学生新学期的第一堂地理课，如何激发学生兴趣十分重要，是谁在宇宙间看到地球的样子呢？这是学生心里的谜。抓住学生的好奇心理，我引用了美籍华裔宇航员王赣骏在航天飞机上看地球的自述：“地球真是一个漂亮的星球，像一个令人觉得很容易破碎的玻璃水晶球，蓝白条痕相间，水蓝色大气层薄薄一层覆盖。”“我在中国上空慢跑，我想着故乡，我来了。”这样一上课就先吸引住学生，最大限度地调动了他们的积极性，刺激了他们的求知欲望。学生们听得认真、有趣，受到了深刻教育。

四、利用歌诀、俗语、谚语、歌曲激发兴趣

教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。适当引用俗语、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了学生对地理知识的理解和运用。

例如，用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的民间俗语讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点；用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境去展现温带草原的辽阔、壮丽；用李娜的一曲《黄土高坡》生动形象点出我国冬夏季风的特点。这样的教学能引起学生的学习兴趣，并且通过这种方式可以更好地记忆、巩固地理知识。

五、利用形象语言激发兴趣

对比较抽象，又无挂图、插图辅助的内容，将形象的语言与传情的教态结合，会引起学生的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的情境中掌握地理知识。

另外，以下几个方法也在课堂教学中经常使用，收到良好效果。一是巧借诗词增色。如讲地球的运动时用：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”；讲气候时用：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春）；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏）；“看万山红遍，层林尽染”（秋）；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）。描写平原与山地气候差异的诗句如：白居易的《大林寺桃花》“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”短短四句，就把学生带入了奇妙的意境，秀丽风光一览无余：诗情画意油然而生。二是巧用成语添彩。如描述地壳运动用“沧海桑田”，形容冷锋过境的天气用“风雨交加”，讲解地球运动时用“星移斗转”，阐述海陆间循环用“百川归海”。引用这些成语既具有科学性，又客观地反映了地理现象，寓意深刻，耐人寻味。三是巧借谜语激趣。讲解有关内容时可用“说它多大有多大，日月星球全容纳，无人知它始和终，也没左右和上下”（宇宙）；“千颗星，万颗星，北天星星数它明，有它给你指方向，夜里航行不用灯”（北极星）；“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就刮风”（太阳）。导入新课时也可以运用一些谜语设置情境，活跃气氛，如：“船出长江口”（上海）、“空中码头”（连云港）、“用圆规画圆”（太原）、“大言不惭”（海口）、“银河渡口”（天津）等。

当然，学生学习兴趣的培养牵涉多方面因素，教师只是其中之一。这里特别需要一提的是，教师除了要不断提高教育教学技能外，最重要的是以高尚的人格魅力赢得学生的尊敬和爱戴。事实上，教师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质熔铸成其人格，这是一名教师吸引学生的主要源泉。教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力。想让学生爱好地理就先让学生喜欢上你这个地理教师，这也许才是最具魅力的激趣教学法吧。