有效教学：把握好两个度，处理好两个关系

■天津市和平区鞍山道小学 马 瑞

我理解的有效课堂教学指的是教学的效果突出。这个效果分近期显性的效果、近期隐性的效果及长期显性的效果、长期隐性的效果。近期显性的效果指的是基础知识掌握的程度以及基础知识的广度，近期隐性的效果包括学生学习的习惯、兴趣，掌握的学习方法等；长期显性的效果指的是学生的学习成绩，长期隐性的效果指的是学生的学科兴趣、学科素养以及学科能力等。只有这些都在学生身上凸显了，我们才能说是有效教学。研究课堂教学有效性的策略应为：大处着眼，小处着手。所谓大处指我们关注学生的学习效果，关注教师的教学，关注学生的学习方式。我们要将有效教学落实到每一节课，要聚焦学生的学习兴趣、习得的学习方法、掌握的基本知识技能，是否能恰当地根据学法而定的指导，是否对学生的基本能力进行培养等，而教师教学过程中的教学准备，这是小处着眼。

教学是一门艺术，教学是教师、学生双边参与的学习活动，教学是一个积累的过程，实现有效教学不能使用一种方法、一种策略、一种节奏，需要客观地分析学情、知识，来定出教的策略、学的方法。当然，不同的教师可能有不同的策略和方法，我的关注点在于把握好快和慢、多和少两个度，处理好教和学、组织教学和教学设计两个关系。

一、快与慢的节奏的把握

有效教学指效率，也指效果，效率和效果有着紧密的联系，有时课堂要有高效率、快节奏，才有效果；有时就要慢慢地体验，逐渐消化才有效果。一味求快或一味求体验的慢都不能做到效果好。要根据知识的类别、学生掌握情况把握教学的节奏。知识是学来的，能力是练来的，有些能力的训练必须是建立在高效率上，如读课文的速度、计算的速度。但是有些知识需要学生亲历知识的形成过程，需要给学生充分的时间及空间，提供大量的材料便于学生体验，就要慢下来；同一个知识不同学生有不同的体会，应该让学生充分表达，一来加深其他学生对知识的理解，二来尊重学生的个体差异，也应慢下来。教学节奏的把握，对学生学习效果有很大的影响，所以强调快慢适宜。但是，快不是不管学生的接受程度而进行知识的灌输，慢也不是翻过来掉过去的不断重复。快和慢是相对的，也是要随时变化的。

二、多和少的数量的把握

为了使教学效果突出，课堂上内容多和少也是要必须考虑的因素。一节课的内容多、面面俱到未必就好；一节课就某个知识点“小题大做”进行引申未必就不好。经过几年来的实践反思，我觉得数学课上不能就题论题，每题都单摆浮搁，每节课都要有大量不同的练习，到头来教师都讲过、学生也练过，但效果并不好。这样的效果远不如为了讲清一道题拿出大量的时间对与这道题类似的知识进行对比和类比练习，这样有效的教学能使学生通过辨析、举一反三等真正理解、掌握一类知识，有一个好的学习效果。

三、教和学关系的把握

教学是教师与学生共同完成的对知识、能力的习得过程，这个过程无论是缺少学生的学还是缺少教师的教都是不完整的，也不会有好的效果。知识的传授过程中如果只强调学生的体验与生成，忽视了教师的学法指导或只重视教师的讲忽视了学生的主体性发挥，应该都不会有好的效果。所以说在学生的学习过程中，及时地恰当地进行必要的引导、指导是教师职责之所在，也是教师价值的体现。教师的“导”要体现在：准确地预见学生的学习困难，提早做好设计、解决它；规划好学生学习的方向，在学生碰到困难时及时施以援手；将对知识的不同角度理解传授给学生等。学生的主体性体现在：课堂上要有主动参与学习的过程，要有探索体验的知识形成的过程，要有充分的练习实践的机会。

在教学中教师既不能一味地包办代替，也不能放任学生，新课程改革以来强调尊重学生的人格，尊重学生的个性化学习方式，尊重学生的认知规律，但学生受年龄及知识基础的制约，他们的想法未必好、未必对，教和学的关系里虽然强调尊重学生，但教师要及时地负责任地进行评价，对于学生错误的想法不能以“这是你的想法，听听其他同学怎么说”作为评价，教师要及时指出学生错误的地方，对于学生明显的偏离主流的价值观、不太正常的思考问题的方式和方法，应予以提醒及矫正。

四、组织教学与教学设计关系的把握

纪律是学习的保证，没有良好的课堂秩序，没有对学生学习习惯的培养和要求，就是再好的教学设计也不会有好的教学效果。在教学过程中要关注学生的情绪、精神状态、注意力等方面，有的放矢地组织教学。另外在教学设计上要做好三个方面的工作，用教学设计组织好教学。首先，教师提出的问题要明确，课堂用语要简练、有条理，学生动手操作或回答教师问题时才能有良好的秩序；其次，教学设计要选择恰当的教法，遵循先易后难，先一般后特殊，先正确回答后辨析，先体验后总结的原则，学法指导要及时；最后，教具学具准备恰当，不能由于看不清、听不清影响学生上课的积极性。纪律是根本，习惯是基础，管理是保障，这三点是进行有效教学必不可少的。

把每一件简单的事情做好就是不简单；能把每一件平凡的事做好就是不平凡；简单的招式练到极致就是绝招。