特色学校建设要抓到“点”上

■天津市河东区教育中心 郑若兴

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出：“促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。”

特色学校的创办是对教育规律更高境界的认识，是校长对更高办学层次的追求，是学校实现新超越的抓手。这是一个长期的教育创新过程，是一个由量的积累到质的飞跃的过程，在特色学校建设实践过程中要抓好其核心点、关键点、着力点、支撑点和承载点。

一、特色学校建设的核心点——办学理念

一所学校能否办出特色，关键看校长是否具备“特色办学”的理念，特色学校建设，校长是关键，理念是核心。苏霍姆林斯基说过：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”

没有特色的学校是一所平庸的学校。在学校特色由潜在优势向显性优势转化并最终形成特色学校的过程中，校长的办学理念起着先导作用，理念既带有校长鲜明的个性特征，也是校长多年办学实践中不断概括、总结、提炼的思想结晶。特色学校建设的核心，就是校长在传承学校文化的同时，从学校办学历史中提炼出学校精神文化的“魂”——办学理念。强化理念的牵引作用，不断提升学校的文化内涵，积淀、确立学校的精神文化，形成学校主流价值观。所以，办好一所特色学校，必须有一个好校长。

学校的办学理念一旦形成，校长必须对学校办学理念做出系统的描绘，深入挖掘其内涵，使其转化为各部门和每位教职工教育实践的指南，形成全体师生的共同愿景。这就需要广泛宣传，在师生中宣传，统一思想，统一认识，形成合力；在社区中宣传，让社会广泛了解，得到社会的支持；在家长中宣传，使家庭教育理念融入学校教育理念，增强教育合力的成效。

校长是学校管理的组织者和决策者，只有校长具备先进的教育思想，充分发挥学校的优势，才能完成特色学校建设。

二、特色学校建设的关键点——切入角度

受诸多因素的影响，各学校之间在办学条件、师资队伍、生源水平等方面千差万别。因此，办学特色的确立，要结合学校的实际，选准切入角度，确立特色目标并落实于办学实践。

特色学校建设的切入是多角度的，可以从学校历史或办学传统中发现和提取有特点、有价值、有优势的因素，挖掘其蕴含的理念，进行整理和归纳，并将其扩展到学校的各个方面，从而逐渐形成学校的特色。

每所学校的历史发展、育人成就、师资队伍、生源水平、办学经验等因素均有着与其他学校的不同之处，而其中必然蕴藏着有利于自己办学取得最佳成效的因素，抓住这样的因素，再把它放到现代教育的背景中来进行筛选，选出既符合普遍要求，又具有自身特点的因素，这便是特色学校建设的关键。要想使这一特色符合办学规律，切入角度就必须能够作为本校的育人目标和基本内容，具有凝聚全校师生的精神力量，具有推动师生工作、学习的精神动力，能够作为校园文化建设的主题，能够利用这一特色形成本校的育人模式，带动学校各项工作的全面开展。

能够把握问题的主要方面，抓到问题的实质，特色学校建设才会顺理成章，才能取得明显成效。

三、特色学校建设的着力点——学校文化

学校文化是校长的办学理念、价值观、审美观在实践中的具体表现形式。关注学校文化，营造学校文化氛围，形成文化陶冶，充分发挥学校文化的育人功能，彰显学校的精神文化，体现学校的办学理念和管理理念。对于学校的领导者而言,只有站在学校文化的高度才能驾驭特色学校的建设和发展。所以，作为一校之长，要增强学校文化意识，注重学校文化的积淀，站在文化与人生的高度进行学校文化建设。

学校文化是一所学校经过长期发展、积淀而形成共识的一种价值体系，即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等。学校文化建设是学校历史与现实的集中呈现，它对学校发展具有价值引导、观念整合、情感激励、制度规范、行为矫正等作用。它影响着生活在这个文化场内所有人的核心价值观，从而改变学校的气质。特色学校建设必须要着力营造浓厚的学校文化氛围，形成学校的精神价值追求。

校长要全力经营学校精神文化，不断提升师生的人文素养和文化品位。促进教师专业化发展，提高专业人员队伍的整体素养，“提升文化力，增强引领力，扩大影响力”，促进学校内涵发展。

学校文化是一所学校的精髓和支柱，立于学校资源的统整和理念的挖掘。课程建设是学校文化建设的重点，以课程建设为突破口，以大课程观深化课程改革，提供学生终身发展需要的、对学生身心健康有益的、适合学生个性需求的校本课程，逐步形成具有学校特色的课程体系，让特色课程成为学校的亮点和品牌。特色学校与学校文化建设，特色建设与内涵发展有机兼顾、和谐并进。整体的文化特色体现在个体的文化特色之中，学校的文化特色体现在师生文化特色和课程建设特色之中。

注重学校文化的积淀，用文化陶冶学生、用文化浸润教师、用文化引领学校发展。这是我们积淀学校文化之所求，也是特色学校建设的着力点。

四、特色学校建设的支撑点——教师队伍

一个好校长造就一支好的教师队伍，一支好的教师队伍造就一所好学校。学校育人目标主要是通过教师来实现，要形成学校特色，必须有一支与之相匹配的素质优良的教师队伍。

所以，校长应该树立人才是第一资源的观念，加强以爱和责任为核心的师德建设，提升教师职业道德素养，提高教师队伍整体素质。重点抓好青年教师的培养，使青年教师尽快成熟；加强骨干力量培养，形成骨干教师梯队，起到模范带头作用。在教职工中，广泛开展读书活动、系列讲坛活动、培训学访活动。打实文化底蕴，努力营造浓郁的书香校园氛围，创建学习型学校。培养出一支素质优良、特色鲜明、具有特长的能够支撑特色学校建设的教师队伍。

学校管理在“一切关注人的和谐发展”的理念指导下，不断强化管理也是服务，实现服务一线的根本；强化以人为本的管理，实现教师发展的根本。教师工作连接着过去、现在和未来，有什么样的教师就有什么样的学生，要使学生学有所长，教师必须做到教有所长。

师生共同发展是学校特色建设的实质性要求，如果不能使师生得到发展，这样的特色建设就空泛而没有实质意义，“教好每一名学生,发展好每一名教师”，理应成为特色学校建设的朴素诉求和人文目标，做特色学校建设最给力的支撑点。

五、特色学校建设的承载点——校本教研

只有加强校本教研，才能夯实学校的办学基础，才能挖掘学校的办学潜力，才能调动各方面的积极性，才能增强创办特色学校的内在动力。

校本教研工作要从实际出发，按规律办事，广开思路，扬长避短，认真研究和探索教育自身的规律，引导和激励教师积极投身到校本教研中来。努力打造一支有现代教育理念、有研究实践能力的教师队伍。服务教师专业发展，服务特色学校建设。

校本教研要以解决教育教学实际问题为出发点，树立问题即课题的观念，围绕学校办学理念、教育改革和发展方向开展应用研究，解决教育教学中的实际问题，使校本教研更加贴近学校和教师的需求。坚持校本教研与教育教学相结合，整体规划与个人兴趣特长相结合，理论与实践相结合，传承与创新相结合，以校本教研寻找特色学校建设的生长点和突破口，以扎实有效的校本教研承载特色学校建设的深入开展，逐步形成学校特色。

创办特色学校是深化教育改革、促进教育快速发展的必然趋势。我们应该在特色学校建设探索实践的基础上，抓实“五个点”，逐步从外显现象提炼出内隐精神，并提升为学校稳定的精神价值观，使特色学校建设提升到更高的层次，成为独特、优质、稳定和可持续发展的特色学校。