天津经济技术开发区国际学校的变革与发展

■天津经济技术开发区国际学校 杨 骞

学校作为一个开放的系统，变革已成为当今时代学校生存与发展的一种常态，今天我们讨论的主题已经不是要不要变革，而是如何寻找变革的切入点，如何进入变革的核心地带，如何突破变革的关口，以实现变革的目标和理想。

学校变革是一种追求，一种追求卓越、追求尽美的理想；学校变革是一个渐进的过程，通常包括准备阶段、实施阶段和完善阶段；学校变革会受多种因素的制约和影响，其中人的因素起关键作用；学校变革还要付出成本和代价，它涉及人的权利关系的重新调整和资源的重新配置。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”20字工作方针成为学校变革的指导思想，也成为了学校变革的总体目标；学校内部管理的价值冲突和矛盾也需要校长和学校管理不断地调适和化解。如，“校长的多重角色，学校办学自主权，固守与创新，三种管理模式，校长与书记，民主与集中，科层组织与垂直管理，中层干部与班主任，定量评价与定性评价，物质奖励与精神奖励，典型教师与普通教师，专任教师与其他职员，教师与学生，应试教育与素质教育，教学与其他工作，传授知识技能与三维目标，生源与质量，学校评价与家长评价，教育经验与教育理论，教学与科研，对校长的多重评价”等，都是学校在管理和决策过程中必须面临的价值选择。

学校变革，在回答“为什么做、做什么、怎么做、谁做、什么时间做、什么地点做、做得怎么样”这7个问题后，我们需要的是转换思维：以连续思维超越二元对立思维，以实体/要素思维转向关系思维，以系统优化思维超越线性思维，从系统思维走向复杂思维。我们所要遵循的是：既关注创新，又关注传统；既关注硬件，又关注软件；既关注实践，又关注理论；既关注法治，又关注人情；既关注他人，又关注自我；既关注学生，又关注教师；既关注学校，又关注家庭；既关注现在，又关注未来；既关注基础，又关注发展；既关注生理，又关注心理；既关注课堂，又关注课外；既关注成绩，又关注其他；既关注结果，又关注过程；既关注优秀生，又关注学困生；既关注长处，又关注不足。

一、指导思想

1.科学发展观。

2.终身教育理念。

3.素质教育思想。

4.国际教育视野。

5.服务滨海新区。

二、变革原则

1.内涵发展与外塑形象相结合。

2.秉承传统与自主创新相结合。

3.尊重人性与科学管理相结合。

4.走向校本与自主开发相结合。

5.关注生本与自主发展相结合。

三、变革目标

1.宏观目标。

打造办学理念先进、学校管理规范、充满生命活力的优质学校；创办特色鲜明、办学成就卓越、社会贡献突出的有效学校；建成市内一流、全国知名、国际上有影响的示范学校。

2.中观目标。

构建学生学习与成长的乐园，让学生满意；打造教师工作与提高的家园，让教师自豪；建设人人向往与追求的学园，让社会认可。

3.具体目标。

学生全面健康发展；教师专业持续发展；学校内涵和谐发展；学校资源不断增值；社会影响逐步扩大；教育贡献不断增大。

四、理论建构

1.以发展为宗旨的办学理念体系。

（1）办学理念：为了生存而学习，为了发展而教育，为了幸福而奋斗。（2）教育理念：熔铸精神，享受教育。（3）管理理念：服务至上，发展为本。（4）管理目标：专家型校长，智慧型教师，多样化课程，鲜活的课堂，人文化环境，健全的学生。（5）管理策略：价值引领，文化育人，特色发展，自主创新。

2.以主体教育为核心的教育思想体系。

（1）教育的最终目标是培养人的主体性。（2）学生是自身发展和相应活动的主体。（3）教育是一个特殊的认识、实践以及交往的过程。（4）教学的目的在于构建学生主体和学习主体。（5）教育是一个尊重与信任、沟通与理解、体验与建构、合作与互动的过程。

3.以校本课程为特色的多样化课程体系。

（1）课程是必修与选修、学科与活动、显性与潜在的统一。（2）课程是知识与经验、过程与结果、主观与客观的统一。（3）开发研制5类50门校本课程。（4）课程开发是研制、实施、评价一体化过程。（5）开发校内、校外及网络三类课程资源。（6）教师是重要的课程资源。

4.以培养学生学习能力为主的课堂教学模式。

（1）教学是师生共同成长的过程。（2）教学是教与学耦合互动的过程。（3）教学至少包括创设情境、启发思维、变式训练、评价反馈等多个环节。（4）学习包括有预习、上课、作业、复习等多个环节。（5）教学关注有效性、正当性及价值性。（6）教学评价重视多样化、多元化及全面性。

5.以专业水平提升为核心的教师教育体系。

（1）“教师第一”的思想。（2）教师是自身发展的主体。（3）教师的教育最终要转化为教师的自我教育。（4）教师的爱心与责任为先。（5）教师专业发展内涵。（6）教师专业发展途径（五部曲）：学习，反思，交流，研究，实践。

6.以和谐校园为目的的校园文化建设。

（1）基础文化（学风，教风，校风）。（2）核心文化（服务，学习，探究）。（3）制度文化（教师，学生，学校）。（4）特色文化（课程，教学，班级）。（5）理念文化（办学，教育，管理）。（6）组织文化（人与组织，人与他人，人与自我）。（7）变革文化（过程意识，人是决定因素，风险）。（8）校长文化（角色认知，干部队伍，骨干队伍）。

五、办学实践建构

1.学校和谐发展。

（1）教育、管理、服务的和谐发展。（2）素质教育与考试的和谐发展。（3）学生的知、情、意、行的和谐发展。（4）语言、科学、人文、社会、实践课程的和谐发展。（5）课堂教学诸要素的和谐。（6）教师的师德与业务、思想与行为的和谐发展。（7）师生关系的和谐发展。（8）学校、家庭、社会的和谐发展。（9）小学、初中、高中的和谐发展。（10）中国教育与西方教育的和谐发展。

2.学校科学管理。

（1）要依“理”来管，倡导讲“理”之风。（2）要用理念、理想、目标、文化来引领。（3）要制定规范和准则，所有人都不能违背。（4）要用奖、惩来激励和鞭策。（5）要树正气，不能正气不扬而邪气盛行。（6）从我做起。（7）责任重于泰山。（8）细节决定成败。（9）管理者要谨言慎行，言行合理。（10）管理者要有耐心，要有德行。

3.学校主体教育。

（1）心中有学生。（2）爱是教育的灵魂。（3）适合学生的教育才是最好的教育。（4）重点难点要解决。（5）问题设计要合理。（6）学生活动（尤其思维活动）是主体。（7）师生互动必不可少。（8）课堂及时反馈是教学的重要环节。（9）课堂管理很关键。（10）课堂气氛很重要。

六、变革措施

1.教学管理的措施。

（1）建立“校长—副校长—教务主任—学科组长”的管理机制。（2）成立教学评估委员会。（3）发挥学生对教学管理的作用。（4）发挥家长委员会对教学的监督作用。（5）发挥自我反思和自我评价的作用。（6）强化教学制度的约束作用。

2.学生管理的措施。

（1）构建以德育处和班主任以及值周为核心的学生管理的组织系统。（2）建立自主管理制度。（3）强化学生行为规范的约束作用。（4）强化值周制度。（5）实行学生先进表彰和奖励制度。（6）加强违纪学生的处分。

3.课程管理的措施。

（1）构建新的课程结构和课程评价体系。（2）由教务处组织教师对国家课程的第二次开发。（3）由教务处组织教师开发校本课程。（4）由学校组织校本课程教材的编制。（5）做好学生学分、综合素质档案管理。（6）全方位开发课程资源。

4.学生活动组织的措施。

（1）由德育处组织价值教育实践活动。（2）由团队组织学生社团活动。（3）由学生会组织各班活动。（4）由教务处按照新课程的要求安排相关的综合实践活动。（5）由德育处和艺体组组织学生文体活动。（6）由班主任自行组织班级主题活动。

5.教师教育的措施。

（1）校本教师教育措施。（2）校外教师教育措施。（3）教师入职教育措施。（4）青年教师培养措施。（5）骨干教师提升策略。（6）教师个人发展档案。

6.校园文化建设的措施。

（1）设立“读书节”，营造书香校园。（2）设立“艺术节”，提升文化品位。（3）改版丰富校园网站。（4）编辑印制校刊《体思·行》（教师版和学生版）、《校长视线》、《TIS新闻》。（5）调整和美化教师办公室，优化教育资源配置。（6）优化物质资源，美化校园环境。

七、保障机制

1.加强领导班子干部队伍建设。

（1）强化作为班子核心的校长的自身建设和发展。（2）建立例会、“以会代训”以及专门的培训制度和体系。（3）整体思维，系统思维，辩证思维，逻辑思维。（4）责任意识，服务意识，合作意识，效率意识，精品意识。（5）实事求是的科学精神，尊重人性的人文精神，积极向上的进取精神，脚踏实地的草根精神，精诚合作的团队精神，追求卓越的奉献精神，自强不息的奋斗精神。（6）忠诚，细节，激情，执行力，战斗力，持久力。

2.强化组织机构。

（1）确立“校长负责制”的学校管理体制。（2）完善行政管理机构设置，强化服务和指导功能。（3）强化教研组教研功能和教研文化。（4）成立5个事业发展中心（部）。（5）发挥好教代会作用。

3.进一步完善制度。

（1）教学管理及其相关制度。（2）学生行为规范及其相关制度。（3）教师教育及其相关制度。（4）行政与后勤管理制度。（5）岗位职责的明细。

4.争取政策支撑。

（1）贯彻落实“天津市义务教育现代化建设标准”。（2）学习贯彻天津经济技术开发区管委会的政策。

5.力求家长和社会的支持。

八、校长自省自悟

学校变革从我做起。我将每日反思：今天学校发生了什么？今天我的决策合情合理吗？今天我讲诚信没有？今天我走近教师没有？今天我走进课堂没有？今天我了解学生没有？今天我带头做好各项工作了吗？今天我读书了吗？今天我做了什么？今天我的心态如何？

学校变革要让每个员工成为动力。校长要强化价值引领，价值引领就是用正确的方式做正确的事情，用正当的方式做正确的事情，用价值的方式做有价值的事情；价值引领就是要把握好澄清与选择，方向与目标，结构与内容，规范与创新，经验与理性，信念与坚守；校长引领就是把学校的办学思想转化为教职员工的实践。

努力形成“教育家办学”的风格，它应该包括：用“教育家的精神”来办学，培养和打造新时代的教育家，学校要树立远大理想和目标，学校建设要符合科学发展观，学校管理要符合人性和实际，学校教育要遵循规律和实际。

学校变革保持学校文化的可持续性。我将本着“做事求真，与人为善，人生寻美”的信念和“与时俱进，自强不息，追求卓越”的精神，努力追寻教育的理论与实践、教育的理想与现实、教育的过程与结果、教育的继承与创新之间的平衡，努力以教育的规律、科学的思维、学术的权威、人格的魅力来培育学校文化、指导教学改革、引领教师发展、促进学生成长。

学校变革要重视培育学校成员的领导能力。我将努力使自己成为：一个懂教育、有思想、善创新的人，一个有追求、有事业心和责任感的人，一个有时代感、全局观念、战略思维的人，一个关注社会和谐、心系教师发展、致力学生成才的人，一个公正、坦诚、守信的人。