全民阅读背景下高校图书馆的微书评工作

王家莲

（大连职业技术学院，辽宁 大连116035）

王家莲 女，1970年生。硕士，已发表论文10多篇，出版专著3部。研究方向：先进文化建设。

微书评作为伴随着现代大众传媒诞生的一种新的文本形式，与全民阅读有着密切的联系。图书馆的微书评服务，可以激发读者的阅读兴趣，影响读者的阅读倾向，引导读者正确选择要阅读的书籍，深入理解作品的思想内涵，提高阅读欣赏水平和鉴别能力。因此在全民阅读时代，高校图书馆要加强微书评工作，开辟微书评园地，撰写微书评，并编制微书评文献检索目录，为读者提供高质量的特色服务，体现现代化图书馆高层次服务水平。

1 微书评释义

1.1 微书评的涵义

微书评是相对于书评而说的，以内容短小而称为微书评，主要是以书为对象进行介绍或评论。微书评是以不超过140字为长度的，作为一种传播书讯的文体，向读者提供图书信息，而且它本身也是一种社会信息，具有信息导向功能，能为读者构建通向书籍的桥梁。微书评具有鲜明的时代性和深刻的思想性，短而精是微书评的主要特点。微书评能给人耳目一新的感觉，因为它注重新思想的挖掘。

1.2 微书评兴起的历史背景

2010年以来，以微博为代表的社区媒体已经发起了一场新的革命。榕树下文学于2010年10月18日——2010年12月18日举行“首届微书评大赛”，北京晨报于2010年10月24日推出“名家悦读”微书评栏目，首个微书评网站于2011年1月24日上线，一些出版人、出版社等都在各大微博网站推出了微书评内容。

2011年全面进入了全民阅读的微时代，人们通过微博式的交流分享，在微世界里第一时间享受作品阅读评论体验，随时随地分享自己的阅读点滴，享受阅读快乐，已经成为每个读书达人的快乐。当当网与腾讯微博联合发起的中国首届“微书评”活动掀起微时代的阅读互动高潮，活动规模盛况空前，成为互联网阅读的亮点，引起了微博作者的格外关注，一批优秀的微书评成为读者的“淘书指南”。

1.3 微书评兴起的意义

“任何人可以在任何地点、任何时间，以任何形式主动传播并同时获得阅读及评论内容”，微博传播平台本身所具有的成本小、即时、交互性等优势，使得网络阅读者和传统阅读者一起产生了“1+1>2”的聚能效应，微博阅读评论已成为全民阅读的一个重要组成部分。

通过微书评大赛这样的活动，促进读者群形成高效的精品阅读推荐习惯，从而推动出版社出好书，这样全民阅读的优质精神食粮才能源源不断。

微书评活动的兴起让读者的阅读无处不在。读者即使没有大量时间在书海中挑选出自己喜欢的作品，也可以通过微书评接受新作力作的评论，跟上全民阅读的时代步伐。

2 高校图书馆微书评工作的必要性

2.1 帮助读者树立正确的阅读观

微书评能够指导读者阅读，引导读者的思想，帮助读者树立正确的阅读观。优秀的微书评能向读者及时推荐新作力作，抓住书中的闪光点深入探究，为读者选择、阅读书籍提供方向。图书馆推出优秀的微书评，有利于培养学生的审美眼光与批判意识，满足高校大学生多学科、多层次、多领域的阅读需求，通过微书评的媒介功能帮助他们正确地认识新书，了解新书的核心内容、价值及书评作者的感悟，从而树立他们正确的阅读观。

2.2 提高读者阅读效率及图书的利用率

微书评具有信息导向功能，能为读者构建通向书籍的桥梁。充分发挥微书评的信息功能，向广大读者宣传、介绍、推荐图书馆文献资源，让读者熟悉、了解馆藏，引导读者充分利用图书馆资源。短而精是微书评的主要特点，读者通过微书评可以在短时间内了解图书，因而避免了在查找搜索中浪费的大量时间，而是把时间、精力投入到有效的阅读中，既帮助读者提高了阅读效率，又提高了图书的利用率。

2.3 满足读者多元化的阅读需求

微书评是图书馆的一项崭新服务方式，微书评写作需要经过不断的工作实践逐步加以完善。高校图书馆微书评以评介性书评、介绍性书评为主要形式，以专业性书评、文艺性书评、阐发性书评为次要形式，向读者发布微评论文章，可以起到将馆藏书刊文献向读者推荐、宣传的作用。通过微书评的信息输出，图书馆可以有目的地向读者征稿，吸收优秀微书评，完善图书馆微书评工作；另一方面图书馆工作人员可在网站主页上设立微书评信息栏目，帮助读者有针对性地全面及时了解微书评文献线索和文献原著情况。通过多种方式不断地改进和完善图书馆微书评工作方法和标准，以满足读者多元化的阅读需求。

3 高校图书馆微书评工作的思路

3.1 建立高素质的微书评写作队伍

图书馆要开展微书评工作，提高微书评的质量，必须有一支素质高、能力强、有事业心的微书评写作队伍，这支队伍要有较高的学术水平、理论水平。

3.1.1 馆员撰写微书评

馆员是读者与信息资源之间的纽带桥梁，因此馆员应成为微书评写作的主力军。写微书评的馆员需要掌握图书情报专业知识、擅长文献信息的分析、收集；了解现代信息技术，具有网络检索查询的能力；懂外语，善于和读者沟通，并拥有一定的文学常识等。馆员能够根据本院校的实际情况对馆藏文献进行有深度的评价，赢得读者的信任。如果馆员撰写的微书评作为业务研究成果得到认可，就能调动其积极性，写出高层次的微书评。

3.1.2 聘请专业教师撰写微书评

鼓励教师参与微书评工作。大学教师的理论水平较高，对专业知识有着全面、系统的掌握，他们对专业类图书能进行理智的判断和筛选，所以，教师的微评论推荐是最实用、最有参考价值的。因此，图书馆应给教师一定的鼓励措施，吸引更多的教师参与到微书评工作中来。高校图书馆可以根据不同专业选择学科带头人及优秀教员组成小组，优先推荐适合于他们的馆藏新书，请他们对自己感兴趣的图书写出微书评。这些来自于优秀教师的微书评，往往具有一定的思想性和学术价值，他们推荐的参考文献更有针对性，对提高读者的专业水平更有帮助。

3.1.3 鼓励学生读者撰写微书评

激发学生读者参与微书评的主动性与积极性。图书馆可以有组织地开展一些读者微书评比赛等活动，以便能大量收集来自于读者的优秀微书评。读者微书评可以影射出读者的阅读倾向、价值取向和审美品位。图书馆员通过对不同类型、不同层次读者微书评反馈出来的信息进行整理分析，可以了解读者最新的阅读动态，从而有针对性地改进服务方式。

2011年6月，本院图书馆举办了首届微书评有奖征集活动——评知己好书。学生踊跃参加，共搜集1000多条微书评优秀作品。此项活动促进了读者读书评书的热潮，有助于提高微书评写作水平。

3.2 建立高校图书馆微书评联盟

建立高校图书馆微书评联盟，是改善高校图书馆微书评工作的重要手段，也有利于提高图书馆微书评工作总体水平。通过加强高校图书馆间的联系，可以共享优秀微书评资源。首先，应打破过去那种各自为政、联系甚少的局面，各馆应互通有无、互利互惠；其次，通过各种会议加强交流，并与学术界、出版界进行横向联络与合作，逐步打造一个互惠互利的微书评有机整体。

3.3 健全网络微书评系统

由于网络信息资源的异军突起，网上微书评成为书评的重要组成部分。图书馆要开展网络微书评工作，可在网站开设一个在线微书评博客栏目，方便读者了解、阅读优秀的微书评信息，网上搜索、整合热点经典图书的相关微书评，以引导读者的阅读倾向。网络上有大量内容丰富的微书评，撰写者文化层次参差不齐，思维方式、社会阅历各异，使微书评的视角和导向作用不同，图书馆员要择优选取，多渠道收集质量上乘、雅俗共赏的微书评，引导读者阅读更多有思想深度的好书。

建立微书评交流平台，在图书馆网站微书评博客栏目介绍每种书的出版信息，并附上微书评，吸引网上用户参与微书评，有目的、有计划地引导读者的阅读讨论，促进读者之间、读者与馆员之间、读者与相关学科的专家之间交流读书心得，形成读者与图书馆互动的新局面。

为读者提供网络微书评导航服务，将网上搜寻的最新微书评信息通过电子邮件发送给有关读者，帮助读者获取有价值的微书评信息。图书馆还可通过图书借还记录、书评反馈信息等方式，了解读者的阅读倾向，在图书馆的网站微书评博客上发布相关信息，引导读者阅读。

3.4 开发特色微书评文献数据库

特色微书评文献数据库能为读者提供更详细的相关图书信息，有利于帮助他们选择需要的图书，为研究人员提供系统的资料，有利于学术研究。首先，要根据本馆的馆藏及读者特点，选择微书评文献信息，然后按照中西文标准著录格式进行整序，从杂乱无章状态走向有序化，便于检索和利用。其次，要合理开发网络信息资源。网上信息数量大，检索途径多，读者无从下手，图书馆应有针对性下载网上符合本馆服务方向和特点的微书评信息，经过分类整理，便于读者查阅，并将这些信息资源转变为图书馆资源的一部分提供给广大读者。

4 开展微书评工作需要注意的问题

4.1 提高对微书评工作的认识

长期以来，高校图书馆对书评工作认识一直比较模糊。一些图书馆认为书评根本不属于图书馆业务范畴，有的图书馆认为导读工作可有可无，未将图书、书评、读者三者的关系处理好，忽视了书评的导读功能。因此，要做好新时期的图书馆微书评工作，就要摒弃传统的书评工作理念和模式，将微书评作为图书馆的一项日常工作进行。微书评工作与图书馆工作相辅相成，微书评的基本职能是指导阅读，图书馆工作可利用接触广大读者的良好机会，探讨不同层次读者对图书的不同爱好以及对图书的不同反映和评价，以此写成微书评，以改进写书和出书工作。

4.2 微书评要注重针对性和专业性

馆员、教师、学生都可参与微书评写作，要对书评队伍定期组织培训，聘请优秀微书评教师、馆员讲授微书评写作基础理论，普及微书评知识，提高从事微书评工作的技能与水平。

首先，注重有关人生修养方面图书文献的评论。高校读者大部分是学生，多推荐优秀著作、名人传记类图书文献评论供读者阅读，培养读者对人生理想执着追求。其次，注意对流行热门图书的评论。要充分发挥微书评审美的功能，引导读者阅读积极向上的书刊，辩证地汲取书中内容。最后，开展对学校教学、科研用书的微评论。在教材和教学参考书种类繁多的情况下，开展微评论工作，帮助师生作出恰如其分的选择。同时注意与学校的性质、任务、学科设置的特点以及专业学习的阶段层次性等相结合，使微书评具有针对性。

总之，在全民阅读时代，高校图书馆的微书评工作可以提高读者的人文素养和对现实的认知能力，开阔视野，增强鉴别力。图书馆应利用好微书评，使读者更广泛地了解馆藏内容，也使图书馆服务更具有指导性、科学性和实用性。图书馆微书评工作的开展可以增强读者阅读效率，促使馆藏图书得到充分利用，发挥更大的社会效益，创新读者服务。

[1]赵晓东.网络阅读视野下图书馆的书评工作[J].图书馆学刊，2011（3）：85-86.

[2]刘东亚.论浅阅读时代图书馆的书评工作[J].图书馆工作与研究，2011（2）：117-119.

[3]吕冬梅.高校多校区图书馆导读工作的理性思考[J].图书馆学刊，2009（5）：23-25.

[4]http：//baike.baidu.com/view/5215504.htm.

[5]高媛媛.浅谈我国高校图书馆的书评工作[J].大众文艺，2011（7）：197.