多媒体技术在高中地理教学中的优势

乔国营

多媒体技术在高中地理教学中的优势

乔国营

多媒体手段弥补传统教学中的不足，用生动、活泼、形象、直观、动态的方式多渠道、全方位、立体化地传递教育信息，刺激学生感官，传播教学信息。它可以充分吸引学生的注意力，积极发挥学生在教学中的主体作用，活跃课堂气氛，优化教学过程。高中地理中一些理论如天体系统、太阳系、地球运动、大气环流等内容是比较抽象的，有效利用多媒体手段可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，将瞬间变化定格分析，化枯燥为生动，丰富学生的想象，有利于突出教学重点，突破教学难点。

1 有助于激发学生的学习兴趣

教师可以通过制作图文并茂的课件，动态直观地将知识展示给学生，为学生创造良好的学习情境。比如，在讲地壳运动这一课时，教师可以先以“汶川地震”为引子，在课件上展示相关图片，吸引学生的注意力；然后再引申到地壳运动知识，将“向斜成山，背斜成谷”以动画的形式展示出来，画面起初为水平岩层，然后在内力作用（可以用箭头表示）下，岩层慢慢发生变形弯曲，形成相应的向斜、背斜，这时显示的图像是“向斜成谷，背斜成山”；接着，展示背斜轴部在张力作用下容易发生张裂，遭受外力侵蚀的速度较快（可以声音的缓急程度来表示）；“向斜成山，背斜成谷”的演示也是同样的道理。这一动画的动态模拟演示使得令人难以理解的地壳运动的现象变得易于掌握的同时，也激发了学生的学习兴趣。

2 有助于提高课堂效率

在地理教学中，运用多媒体可以清晰地展示课程的重点和难点，便于学生掌握重点，突破难点。地理课堂的一个教学难点就在于地理空间位置需要极强的想象力，有的知识点可能是教师讲很多遍，学生仍然理解不透，而多媒体教学则可带来不同的效果。当一种地理现象，可以以图形或者视频的形式来诠释的时候，有助于学生认识，理解起来就变得没有那么困难。比如，在讲解太阳直射点运动时，可以在多媒体课件上加入图形和动画，逐步展示“黄赤交角”“太阳直射点的回归运动，昼夜长短的变化”“正午太阳高度角的变化”，以辅助学生在头脑中形成地理空间的概念，促进学生理解能力和空间想象能力的提升。

3 有助于提高学生的读图能力

在地理教学中，使用多媒体可以通过网络找到清晰的图或使用一些软件把图画出，教师指图时如果图片太小，所指的具体位置学生看不清时，多媒体技术就把图放大，使每个学生都能看清，建立正确的空间概念。利用多媒体来表述教材中的文字内容，也就是将文字内容转化成一张图像、一个表格或一个曲线图，使文字内容更通俗易懂，更直观地反映文字意思。使用多媒体可以把地理事实、地理过程连续呈现出来。例如，讲山西省铁路运煤干线所使用的图，除了含有铁路外，还有公路、水域等，密密麻麻，学生难以分辨具体的位置。使用多媒体就没有这个问题，可以在原有的图片上，在主要铁路运煤干线加上不同于其他的颜色或搞动画特效，学生就能很快看出铁路的具体位置。

4 有助于丰富学生的感性认识

多媒体教学把文字、图像、声音、动画、视频等信息集于一体，可以为学生带来极为丰富、生动形象的感性认识。学生在学习过程中一般以形象思维为主，多媒体教学正好迎合了学生的这一需求。比如，“人类与地理环境的协调发展”一章主要以文字叙述为主，说理性强，案例和图片等材料较少，因而学生学起来有点枯燥。为了充分调动学生的积极性，使课堂内容变得形象具体，教师可以采用多媒体辅助教学。具体来说，教师可以通过PPT给学生展示环境破坏前后景观，然后让学生分析人类的各种活动与环境之间的关系。学生在分析的基础上，归纳总结各种环境问题的定义。

5 有助于培养学生的观察、创新能力

多媒体教学能够把各种地理材料做一个系统的整个，无论是平面的还是立体的，无论是静止的地理图像还是动态的演变过程，无论是事物外部形态还是内部结构，都可以生动形象地展现在学生眼前。当学生受到视觉和听觉的共同刺激时，其会联想到更多的知识，提出更多的疑问，能与教师进行更多的探讨。这样一来，多媒体教学对学生观察创新能力的提高起到了引导作用。

此外，教师在课堂上展示的视频资料也有助于学生拓展知识面，使他们接触到许多课本上没有的知识，激发学生对知识的求知欲望，学生可能会在课堂外就自己感兴趣的知识进行探索，在探索的过程中可能会产生许多新的想法和观念，这些也是激发学生创新的因素。综上，整个地理多媒体教学环节中都为培养学生的观察、创新能力提供了契机。

总之，在高中地理教学中运用多媒体，不仅有助于激发学生学习兴趣、激活地理课堂教学，提高地理课堂教学效率、丰富感性认识，还有助于教师活跃课堂气氛、改善教学效果以及丰富教学手段。因此，高中地理教师要更新观念，掌握过硬的多媒体教学技能，使高中地理教学更生动、更丰富、更具时代特色。

（作者单位：河北省河间市第一中学）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.211