新课改下的教师基本功

李纪起

随着新课改的全面实施和素质教育的推进，现代教育对教师的要求也越来越高。无论从专业水平，还是从钻研业务的能力，直到勇于创新的能力，都对教师提出新的挑战。那么在现代教育形势下，教师应当具备什么样的教育基本功呢？

1 板书的基本功

板书是优化教学效果的重要因素，它起着强化知识、巩固记忆的作用。教师边讲边写，提纲挈领地写出讲课要点；学生边听边记，使学到的知识更加牢固。同时，板书又是影响教师威信的一环。如果教师的粉笔字潇洒漂亮，他在学生心目中的形象就会更加完善，这对优化教学效果十分有利。教师的板书，字体要工整规范，纲目要条理清楚，内容要简明扼要，书写要快速准确，板面安排要恰当醒目。如果板书零乱潦草，模糊不清，东倒西歪或出现许多错别字，就会使学生产生厌烦情绪，影响教学效果。因此，认真写好粉笔字，提高板书能力，是每个教师不可忽视的大事。

2 理论文化素养和专业知识

现代教育，强调终身学习，传统教学中的“教师要有一桶水”已经不能适应当今社会教育的发展，一个教师必须具备扎实的专业知识，才能游刃有余，把课教活。知识之间是相互联系的。教师在掌握数学专业知识的同时，还要不断地加强学习，不断地阅读积累，从而了解教育教学的最新信息，有效地选择和合理利用信息及信息技术手段为课堂教学服务，明确自己的奋斗目标，丰富自己，发展自己，不断提高自己的理论文化素养和专业知识水平，才能更好地搞好自己的教育教学工作，才能真正适应新课改对教师综合素质的高要求。

3 良好的语言表达能力

学生听讲是获取知识的主要途径。因此，要求教师在叙述数学概念或进行逻辑推理的时候，要清晰、准确、生动地表达出自己的思维，从而使学生能够顺利掌握这些知识。所以，良好的语言表达能力也就成为一名优秀教师必备的基本功。有些数学教师，其他方面的基本功都较扎实，但语言表达不过关，结果是“茶壶里煮饺子，有货倒不出来”，教学效果当然就不理想。语言表达能力包括口头语言和书面语言两个方面，它是教师的逻辑思维水平以及组织与处理教材能力、运用语言文字能力等许多方面的综合体现。对数学语言的表达，不仅要求有严密的科学性，而且要有艺术性。如果能把科学性和艺术性完美地结合起来，那就能称得上是一名优秀的数学教师。

4 驾驭课堂教学的能力

虽然课堂教学包括“教师的教”与“学生的学”两个方面，但是，课堂教学是否成功，其关键还在于教师对课堂的驾驭能力。在课改背景下，多媒体教学已成潮流，但教师的粉笔字、写教案、板书、演讲等基本功的要求也不能降低。一个教师如果没有一手好的粉笔字，教案中没有一点个性化的思考，那么该教师就没有自己的特色可言。如果教师没有过硬的基本功，对于课堂中出现的新问题怎么去处理？一个教师是否优秀，关键在于他能否很好地驾驭课堂。不仅要能熟练地组织教学，圆满地完成教学任务，而且要会恰当地调控课堂教学的情绪，严格控制非智力因素的影响，不失时机地调动学生的学习积极性，牢牢把握教师的主导作用。

5 控制感情的基本功

教师应该是热情而有理智的人，在教学过程中，必须保持愉快的情绪、饱满的精神和慈祥而平静的态度。但教师也是普通的人，对客观现象也会产生各种各样的感情，也会因好事而兴高采烈，因麻烦而苦恼忧伤。为了保证好的教学效果，教师要有控制自己感情的能力。当自己高兴时，不能在课堂上“得意忘形”，海阔天空地吹嘘或瞎扯；当自己苦恼时，也不能把不好的情绪带上课堂，把该讲的内容少讲或不讲，更不能把对某人、某事、某种现象的不满在学生面前妄加评论，乱发牢骚。一个有良好修养的教师，一走上课堂，就应该超越“自我”，忘记“自我”，完全投入，始终以热情而镇定的情绪，紧张而有秩序地进行教学工作，并用自己的良好情绪去感染、激励和影响学生。当某些学生不遵守纪律或以不礼貌的行为冒犯教师时，教师更要控制自己的情绪，绝不能因自己“有理”或出于“激愤”，对学生采取简单粗暴的态度。

6 循循善诱、因材施教的基本功

学生学习各种知识和技能，都是遵循从不知到知、从知到行的规律的。由于学生的基础知识的接受能力等各不相同，在教学中就会出现不同的情况，有的如顺水行舟不太费劲就可以学得较好，多数则要经过不断努力才能达到要求，少数人则可能要经过反复曲折的过程。因此，教师在教学中要做到循循善诱、因材施教。就是说，教师要有锲而不舍的精神和坚忍不拔的毅力，对学生、特别是对学习差的学生，要有步骤地引导他们学习，启发诱导，百折不回。因材施教则是一种方法。就是说，要根据不同学生的具体情况，机智灵活地采用恰如其分的方法和措施，巧妙地进行教学。例如：有的趁热打铁、一鼓作气解决问题，有的则要从长计议；对那些天资聪明、接受能力强的要“响鼓还要重锤敲”，对基础差、反应慢的则要多讲、多练、多辅导。

7 勇于探索、创新的基本功

教学工作是一项富于创造性的工作，需要教师在积累中不断创新方式和方法，以适应教学形势的发展需要。教学虽有一定的规律可循，但在方法上却不能千篇一律、一成不变；教学内容虽然有一定的稳定性，也不能年年重复，教师讲课也不能照本宣科。加之教育对象年年在变，所以每位教师都不能拘泥于已有的教学经验，因循守旧，墨守成规；也不能照搬照抄别人、古人的教学方法，比葫芦画瓢。而应该充分发挥自己的主动性、创造性，勇于探索，大胆改革，根据自己的专业特点和特长，摸索出一套适合教学对象特点的教学方法来。

8 运用现代化教学手段的能力

随着教育现代化进程的不断加快，现代化教学手段在教学中的运用越来越广泛，对教学的促进作用日益提高，因此，对教师运用现代化教学手段的要求也越来越高。最基本的是要能熟练地运用多媒体进行教学。运用多媒体可以扩大教学容量，增强直观性，因而有助于提高教学质量。再进一步就是要能运用计算机和网络技术设计教案、制作课件。运用现代化教学手段进行教学，不仅是教学手段的更新，而且是教学理念的更新。因此，在新形势下，运用现代教学手段的能力就成为一名数学教师不可缺少的基本功。

9 教育教学研究能力

实施新课改后，要求青年教师从经验型向科研型、复合型方向发展，要成为符合新形势发展需要的教师。那么，教育科研能力是一项新的基本功，在各级各类的骨干教师评选中都对教育科研能力提出具体的目标，要求教师参与课题研究，从平时的教育教学工作中学会反思，及时撰写高质量的教育教学论文。所以，教育、教学科研成果是衡量一名教师教育教学水平高低的另一个标准。如果只停留在搞好课堂教学层次上，那么，最终充其量也就是一个“教书匠”。

一名优秀教师不但要会教书，而且要会写书。教师在教学中都有许多好的想法、做法，那么就应该把它上升到理论上去，写成文章。当然，一名优秀教师还应该积极参与重大课题的研究工作，推动学校乃至所在地区的教育、教学科研工作的发展。

在新的课程改革背景中，每个教师都应该清晰地认识不断发展的教育教学工作，面对机遇和挑战，要不断学习、思考、实践、总结、升华，要努力适应课改潮流，在新的课改背景下认真完成教育教学工作，成为一个基本功过硬、深受学生喜爱的教师。