充分利用体育游戏搞好小学体育教学

史福民

体育游戏是一种娱乐活动，也是一种有组织的体育活动。为了能更好地加强体育教学，对正处在身体发育时期的小学生打好健壮体格的基础，为响应全民健身运动，提高整个民族素质，充分利用体育游戏的特点，处理好游戏与基本部分新授内容的关系，能弥补教学中的不足，起到更好的健身效果，达到教学目的。新课标的体育教学要求发展全体学生身体基本活动能力和身体素质，增强体质，强调体育与保健相结合，发展体育为主，实践为主，注意教学的娱乐性、趣味性。小学阶段的体育教学，应以游戏为主，使学生在乐中学、学中乐，达到娱乐性与趣味性相结合。

1 体育游戏的特点与作用

1.1 具有锻炼身体的价值

体育游戏是以体育动作为基本内容的，以直接作用在身体上，得到身体各种活动能力提高的活动，因此有很好的锻炼身体的价值。小学体育游戏同样也是如此，根据教学的目的、方法，教师有目的、有计划、科学地应用和创编各种游戏，通过合理的组织、形式以及强度、负荷来提高学生的体质以及动作的形成与发展。

1.2 趣味性、娱乐性、集体性的特点与作用

趣味性和娱乐性是游戏的一大魅力所在，正因为它的这种特点，使它在教学过程中发挥出更大的作用。它的这种特点，使学生的主观能动性得到充分的调动，小学生同样也是如此。在游戏的过程中，学生能全方位地投入到游戏中，使其身体的锻炼效果得到很大程度上的提高。同时在这个过程中，学生得到很好的展示自我的机会，从而得到情感上成功的体验，满足学生生理、心理上的需要，得到学习的快乐。学生也能体会到一种集体的力量，在这个过程中，学生相互交往、相互理解，得到一种轻松快乐的交往体验，有利于社交能力的培养。

1.3 教育作用

在游戏的过程中，充满竞争，有输有赢，有顺利有不利，因此在这个过程中学生的情感得到很丰富的体验。体育游戏有利于意志品质的培养、社会适应能力的培养等，同时也有利于学生智力水平的发展，以及身体基本活动能力的发展。

2 体育游戏的创编原则

2.1 教育性原则

具有思想教育价值是创编游戏时必须考虑的一条重要原则。无论是游戏的名称、内容、方法、规则、情节，还是评价等方面，都应该考虑目的性、教育性，避免丑化、庸俗化、肤浅化等不健康、不文明的做法。游戏是针对学生意志品质还是行为习惯，是针对学生社会适应能力还是学生个性，或者同时兼顾多个目标，总之教育的目的性应该明确。

2.2 健身性原则

体育游戏是体育教学的一种手段，不可以脱离体育学科的特点。它必须具备通过游戏锻炼学生身体、增强体质的目的。因此，游戏必须具有一定的体育运动技术含量、一定的运动负荷。如果不重视其健身价值，达不到锻炼身体的目的，就不能称之为体育游戏。

2.3 趣味性原则

趣味性原则又称娱乐性原则。如果游戏富有趣味性，会有巨大的吸引力，使学生自始至终全力以赴参加活动。游戏越新颖，竞争性越强；情节越生动，趣味性越强。

2.4 针对性原则

创编游戏必须明确游戏的对象，不同的对象对游戏的要求有很大差异。男生喜欢的游戏女生不一定喜欢，小学低段生喜欢的游戏小学高段生未必感兴趣，适合少数人活动的游戏不一定适合班级教学。因此，必须根据教学目的和教学对象的年龄特征，针对不同年龄组的学生的生理、心理以及班级的特点，创编具有实效性的体育游戏。

2.5 安全性原则

由于体育游戏大多借助器材、道具和障碍进行活动，就必须考虑安全因素，包括场地器材的安全、游戏动作本身的安全、组织教学的安全。因此，在游戏动作的设计、规则的制定、组织方法的运用以及场地器材的选择上，要保证游戏的安全。

2.6 可操作性原则

要求创编的游戏简单易行，便于组织开展而有运用价值，不必花较多的讲解、示范和组织时间，不需要贵重或种类繁多的器材，凡身体正常的人都可以参加，学生很快就能投入运动之中。

3 体育游戏中教学方法的运用

3.1 采用互动式的体育游戏教学方法

社会交往活动与社会性的发展有着极为密切的关系，离开了交往，社会性就无从谈起。对少年儿童来说，尤其是年龄小的儿童，交往活动是在游戏中开始的，可以说体育游戏是他们进行社会交往的最初起点。进行体育游戏就必然有同伴间及师生间的相互交流，小学生一方面要表达自己的意愿、主张、态度，另一方面要结合他人的意愿、主张和态度，并作出回应。这类交往就出现在各种竞争与合作性的游戏中。在体育游戏中，他们可能结成两种类型的交往关系，一种是现实的伙伴关系，一种是游戏中的角色关系，无论哪种可能的交往关系，都为小学生的社会性发展创造了有利条件。

3.2 采用音乐式的体育游戏教学方法

在游戏的过程中还可以将音乐引入其中，利用其节奏鲜明、轻快的特点，使小学生在玩游戏时享受快乐，营造出恬静舒心的情境，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐，使学生心情愉快，从而更好地发挥游戏在体育课堂中的作用。

3.3 采用趣味性的体育游戏教学方法

结合小学生心理特点和生理机能活动能力变化的规律，根据教材的内容和需要，有助于体育游戏内容的完成和进行。采用趣味性的体育游戏教学方法，使小学生在生理、心理上都逐步产生兴奋，起到热身的作用，从而顺利地过渡到基本部分的教学。要依据小学生的兴趣爱好进行游戏，使他们在心理上产生一种较愉快的心境，克服单一、枯燥心理，能够较自觉、积极地投入练习，也能够较自然、正常地通过游戏的练习完善其心理，掌握技术以及身体素质的提高，真正达到健康和寓教于乐的效果。

4 小学体育游戏选择注意的问题

4.1 要符合学生课堂任务

小学一、二年级水平一的教学内容应选择一些小朋友喜闻乐见的跳皮筋、踢毽子等游戏项目，以培养学生对体育活动产生兴趣为目的；小学三、四年级水平二和五、六年级水平三的教学内容可选择一些小球类作为游戏内容，以发展学生灵敏、协调和综合活动能力。男生喜欢那些对抗性比较强的游戏，而女生肌肉组织比男孩发育差，因此选择一些带有平衡动作、协调性较强的体育游戏则能引起她们的喜欢。

4.2 根据教学对象选择游戏内容

在教学中，同一个游戏在不同年级也要提出不同的要求。“黄河、长江”这个游戏在小学三年级教材中已经出现，但在高年级也可以进行。该游戏虽然有跑，但主要是练习反应能力，在跑的距离上就要对不同年级提出不同要求。在低年级根据儿童爱模仿、喜欢表现自己的特点，应选择一些动作简单易学、运动量小、规则简单的游戏，满足他们的运动需要。在高年级可以选择一些难度和运动量较大，技术性较强，规则较复杂和竞争较激烈的游戏。