寓德于美 以美导行

史冬梅

寓德于美 以美导行

史冬梅

人们赞誉教师是塑造灵魂的工程师。的确，育人之本，在于育德。要培养学生成才，首先要培养学生高尚的道德情操。对学生进行道德教育，可谓是“仁者见仁，智者见智”。笔者在多年的教育实践中，把对学生的道德教育置于美的理念中进行，并用美引导学生的行为，收到良好的教育效果。下面，笔者就把“寓德于美，以美导行”的教育方法做一简单介绍。

1 让自然美净化学生的灵魂

把道德教育的内容蕴含在现实生活自然物的美中，可令学生在深刻感受自然之美的同时，把自己的思想融入进去，进而产生热爱之情。

让学生畅游神奇的动物王国，他们会和那些可爱的小生灵结成好朋友，保护他们，关爱它们，从而自觉形成保护动物的意识；让学生聆听花草树木的声音，他们会惊奇地发现，一花一木都是有生命的，世界正是因为有了这些多彩多姿的花木才显得美丽，当学生喜爱上生命般的绿时，爱护花草树木的信念也就悄然诞生了；让学生攀登上高山面对日出，趟过清泉走向冰雪，游览名胜古迹，感受绚丽河山……霎时，那种自然的美净化了学生的灵魂，由此而生的热爱大自然、热爱祖国之情是至纯至真的。

在一次执教“爱护花草树木”的品生课中，笔者事先设计一幅被人们践踏过的公园惨象：花枝凋零，草地垃圾满地。然后请学生说说看到这幅景象后的感受。起初，学生认为花被摘掉很可惜，草地又脏又乱影响环境。后来，笔者带着他们来到学校的花坛旁、草坪上，让他们闻花香，给他们讲《花仙子》的故事，领他们研究花草与自然的关系，学生立刻领悟了生命的可贵，纷纷把研究的结论汇报上来：有的说小草会吸住空气中的灰尘，使空气变得干净、新鲜；有的说大树是自然的“空调”，可以调节气温；有的说当学习工作疲劳的时候，美丽的鲜花能驱赶劳累，茂密的绿叶能给人以力量……一个个惊喜的发现，在学生的眼中闪现。很自然地，学生成了花草树木的“小卫士”。为了不让花草树木再受到损害，学生立即动手制作一块块保护花木的牌子，如“爱护花木人人有责”“我们爱护花草，花草爱护我们”“请不要伤害我们”等，亲手插在学校、街道的花坛前、草坪中。有的学生还组成“护绿”小队，轮流去草坪拣垃圾。还有的学生写了一些宣传标语，让更多的人加入到“爱护花草树木”的队伍中来。

2 让社会美影响学生的思想

社会美，不但体现着人类进步的理想愿望，而且能给人以精神振奋，使人心情愉悦。那些具体生动的社会美形象，都可以作为活生生的教材，影响学生的思想。

让学生结识历史上的英雄人物，使他们再现伟人的光辉人格，把爱国主义精神、革命斗争精神、追求真理的精神一代一代地传下去；让学生向身边的榜样学习，用集体感、正义感、明辨是非、进取的精神和情操指导自己的行为；让学生多接触日新月异的社会，带他们上信息高速公路，拓宽视野，唤起学生为他人、为社会创造美好未来的自豪感和自尊感，挖掘他们的创造力。

把学生的道德教育放入社会生活领域中，可采取多种多样的教学方式。可在学习语文的过程中，感受人物形象美；可在数学思维的过程中，感受线条美；也可在手工劳动制作中，体验创造的乐趣；还可在各项课外活动中，及时对学生进行道德教育。

有一次教学《狼牙山五壮士》，笔者把教学重点定格在课文的插图上，让学生观察五位壮士的表情、神态、动作，再利用语言文字，使五壮士的形象丰满起来，在学生心中构建一组英雄形象。这样就把机智、英勇不屈、顽强斗争的狼牙山五壮士的崇高人格深深地烙在学生心里。再结合自编自演的《狼牙山五壮士》的课本剧，使五壮士的光辉形象再一次得到升华。正是这种爱国主义激情，促使五壮士坚定了革命的信念，不计个人的利害，不畏死亡，为祖国、为人民献出自己宝贵的生命。学生演得逼真、形象、生动。在一组一组的“五壮士”脸上、身上，无一不表露出他们强烈的爱国之情，令人为之动容。

3 让艺术美陶冶学生的情操

艺术可以陶冶人的情感，培养高尚的道德情操，为道德行为提供内在的情感动力。如何把道德教育内化于艺术教育中呢？

1）培养学生对美术的兴趣、爱好，使他们热爱大自然，热爱生活，热爱美术。在美术创作中，发展学生的创造力，提高他们美化生活、美化自身的能力。

2）培养学生对音乐的感悟、灵动之心，使他们学会用音乐的方式表达自己的感情。在音乐欣赏中，感受民族特色和时代特点；在音乐表演中，陶冶性情，开阔心胸。

3）组织学生开展科技兴趣小组，使他们受到科技兴国的教育。

4）组织学生参观展览，让学生了解祖国悠久的历史和文化，增强民族自豪感，认识劳动人民的智慧和才干，从中获得美的享受，并能积极投身于社会劳动中。

5）组织学生主动参与各项活动或比赛，如歌舞才艺展、书法比赛、朗诵比赛、讲故事比赛、器乐演奏比赛等，通过这些活动，学生不仅可以展示自己的才华和特长，发挥主观能动性，而且可以增强团结协作的精神。

6）创办丰富多彩的“班节”。在班内轰轰烈烈地展开由学生自己讨论制定出的“班节”，如“三月一日文明节”“四月一日礼貌节”“九月一日礼仪节”等，把这些节融入每周或每月的思想教育中，具体化、深入化，意在促使学生增强礼仪、礼节、礼貌意识，不断提升学生的道德修养。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有让学生把道德教育当作一种乐趣、美感，心悦诚服地接受，才会形成崇高的道德，进而作为一种动力来推动道德认识向道德行为转化。在德育中运用美的形象、愉悦和自由的特点，可以使德育抽象空洞的理论变成生动具体的感性形象，道德的理性说教转化为情感的感染。这种以美感人，以情动人，寓德于美，以美导行的教育方法，是把德育与学生的生活紧密联系起来，让生活滋生营养，育出一个个堂堂正正却又有迥然不同的个性的人，使真、善、美的他们大放异彩！

（作者单位：江苏省宜兴市范道实验小学）